2016年4月自考00469教育学原理试题及答案含解析

教育学原理年月真题

0046920164

1、【单选题】阿普尔的教育学属于

实验教育学

文化教育学

A:

制度教育学

B:

批判教育学

C:

答D:案：D

解析：阿普尔的教育学属于批判教育学。

2、【单选题】“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”出自

《说文解字》

《大学》

A:

《进学解》

B:

《劝学篇》

C:

答D:案：A

解析：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”出自许慎《说文解字》。

3、【单选题】下列属于我国封建社会启蒙读物的是

《学记》

《大学》

A:

《百家姓》

B:

《师说》

C:

答D:案：C

解析：《百家姓》是一部关于中文姓氏的作品，属于我国封建社会启蒙读物。

4、【单选题】我国唐朝官学体系“六学二馆”中的“二馆”是指

算学馆、律学馆

广文馆、武备馆

A:

弘文馆、崇文馆

B:

进士馆、同文馆

C:

D:

答案：C

解析：唐朝的“六学二馆”,六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,隶属国

子监,二馆指的是弘文馆、崇文馆。

5、【单选题】《论语》是记述一位教育家言行的著作，这位教育家是

孟子

孔子

A:

老子

B:

荀子

C:

答D:案：B

解析：《论语》是记述一位教育家言行的著作，这位教育家是孔子。

6、【单选题】在教育的继承性中，对学校组织与制度的继承主要是

教育内容的继承

教育模式的继承

A:

教育思想的继承

B:

教育经验的继承

C:

答D:案：B

解析：在教育的继承性中，对学校组织与制度的继承主要是教育模式的继承。

7、【单选题】教育是一种社会资源，这种资源的丰富程度，从根本上说决定于

生产力发展程度

国家经济发展程度

A:

生活水平发展程度

B:

国民素质发展程度

C:

答D:案：A

解析：教育是一种社会资源，这种资源的丰富程度，从根本上说决定于生产力发展程度。

8、【单选题】人类与动物的本质区别在于

人是政治动物

人是思维动物

A:

人是合群动物

B:

人是文化动物

C:

D:

答案：D

解析：人类与动物的本质区别在于人是文化动物。

9、【单选题】皮亚杰代表的学派是

认知发生学派

个性发生学派

A:

生物主义学派

B:

活动心理学派

C:

答D:案：A

解析：皮亚杰代表的学派是认知发生学派。

10、【单选题】“学则不固”的说法体现了对人的发展起重要作用的是

遗传

环境

A:

教育

B:

内因

C:

答D:案：C

解析：“学则不固”的说法体现了对人的发展起重要作用的是教育。

11、【单选题】教育学家赞可夫提出的理论是

“最近发展区”理论

“一般发展”理论

A:

“一般能力”理论

B:

“特殊能力”理论

C:

答D:案：B

解析：赞可夫以“一般发展”突破了传统教学论只注重知识与技能教学的目标取向，力图

把知识技能的发展与能力发展、个性发展统一起来，使学生在获得一般发展的同时来掌握

知识技能，这就把握住了现代教学论的核心课题。

12、【单选题】古罗马为富贵子弟开办的学校是

“文艺学校”和“游乐学校”

“文法学校”和“修辞学校”

A:

“文艺学校”和“文法学校”

B:

“文艺学校”和“修辞学校”

C:

D:

答案：B

解析：古罗马为富贵子弟开办的学校是“文法学校”和“修辞学校”。

13、【单选题】现代学校教育制度产生于

北美洲

大洋洲

A:

亚洲

B:

欧洲

C:

答D:案：D

解析：现代学校教育制度产生于欧洲。

14、【单选题】我国“1922学制”又称作

癸卯学制

壬子—癸丑学制

A:

壬戌学制

B:

癸丑学制

C:

答D:案：C

解析：1922年学制原名“学校系统改革案”，亦称“新学制”，因颁布时为农历壬戌年，

又称“壬戌学制”。它是五四运动教育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教

育经验于一体的产物。壬戌学制的颁布施行，标志着中国现代教育制度的正式确立。

15、【单选题】涂尔干的教育目的论是

神学教育目的论

社会本位教育目的论

A:

个人本位教育目的论

B:

教育无目的论

C:

答D:案：B

解析：涂尔干的教育目的论是社会本位教育目的论。

16、【单选题】罗杰斯倡导的教学模式是

合作教学模式

发现或探索教学模式

A:

最优化教学模式

B:

C:

非指导性教学模式

答D:案：D

解析：罗杰斯倡导的教学模式是非指导性教学模式。

17、【单选题】苏格拉底提倡的“产婆法”属于

讲授法

谈话法

A:

演示法

B:

陶冶法

C:

答D:案：B

解析：苏格拉底是古希腊著名的思想家。他创立了一种问答式的教学方法。苏格拉底在让

学生获得某一个概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生发问，让学生回

答，如果学生回答错了，他也不给予纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步

一步得出正确的结论。他把这种方法称为“产婆术”。

18、【单选题】“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。持这种观点

的教育家是

康德

福禄贝尔

A:

杜威

B:

裴斯泰洛齐

C:

答D:案：C

解析：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是自己的目的”。持这种观点的教育

家是杜威。

19、【单选题】教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和

教育影响

教育机制

A:

教育体制

B:

教育目的

C:

答D:案：A

解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。

20、【单选题】“教师中心说”的代表人物是

赫尔巴特

卢梭

A:

布鲁纳

B:

孟禄

C:

答D:案：A

解析：“教师中心说”的代表人物是赫尔巴特。

21、【问答题】简述青少年身心发展的顺序性及其教育要求。

答案：（1）从心理而言。青少年的发展总是从无意注意到有意注意，从具体形象思维到

抽象逻辑思维。（2）从生理而言。大肌肉群的发育先于小肌肉群，身高体重的增加先

于骨化过程的完成，整个身体的发展是按从头部向下肢、从中心部位向全身边缘方向进行

的。（3）青少年身心发展是由低级到高级、由易到难、由具体到抽象的原则，要求教

育循序渐进地促进青少年的发展，不可“凌节而施”，否则，欲速则不达。

22、【问答题】简述西方现代学制形成的基本途径。

答案：（1）一是由下而上，由最初面向广大劳动人民的国民小学发展到中学。（4分）

（2）二是由上而下，由最早的中世纪大学及后来的新大学向下发展为升入大学的中学。

（4分）

23、【问答题】简述教师运用奖励法的基本要求。

答案：（1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程。（2）奖励的频率

和程度要恰当。（3）奖励要灵活运用。（4）奖励本质上是精神上的鼓励。（5）

奖励应当尽可能面向全体学生，以形成集体典论舆论。

24、【问答题】简述生产力的发展水平对教育的制约作用。

答案：（1）生产力的发展水平制约着教育目标的设定，特别是人才培养规格的设定。(2

分）（2）生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构。（2分）

（3）生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革。（2分）（4）生产力的

发展水平促进了教育教学手段和方法的变革。（2分）

25、【问答题】简述美育的主要任务。

答案：（1）培养和提高学生感受美的能力。（2分）（2）培养和提高学生鉴赏美的能

力。（2分）（3）培养和提高学生创造美的能力。（2分）（4）培养和提高学生追

求人生趣味和理想境界的能力。（2分）

26、【问答题】简述学校与家庭联系的主要方式。

答案：（1）互相访问。（2）建立通讯联系。（3）举行家长会。（4）组织家长委

员会和举办家长学校。（5）举办学校开放日。

27、【问答题】论述我国教育目的的基本特征。

答案：（1）我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。马克思主义关于

人的全面发展学说为我们制定社会主义教育目的提供了人的全面发展的价值理想和正确认

识、处理社会发展和个人发展关系的方法论。我国的教育目的始终坚持德、智、体等全面

发展的方向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。此外，全面发展也不能超越社会发

展阶段的制约，只能实现在一定历史阶段尽可能的全面发展。（5分）（2）我国教育

目的有鲜明的政治方向。我国教育目的始终强调我们所要培养的人才是符合无产阶级根本

利益或社会主义方向的人。在教育目的阶级性上，社会主义教育目的有明显的特点，它追

求每一个社会成员享有平等的受教育权，并为受教育者提供最大限度的全面发展的可能空

间。（4分）（3）坚持全面发展与个性发展的统一。社会主义社会是现代社会，现代

社会为人的发展提供了前所未有的可能性，现代社会需要具有鲜明的个性和创造性的社会

成员，从而促进社会的高速发展。所以，社会主义的教育目的在强调全体受教育者的德智

体美全面发展的一般要求的同时，也必然激励个人的自主性、创造性和其他个性品质，强

调个体才能和特长的充分发挥，从而寓一般于特殊之中，形成较为完善的教育目的内涵。

（4分）

28、【问答题】案例：在新教师培训的小组讨论会上，滕老师与许老师就教育过程中的师

生关系问题展开了争论。滕老师认为，在学校里，教师如同家庭中的家长一样，就要对学生

保持必要的威严。她说，现实的学校教育中，提倡民主，忽视威严，导致学生不惧怕老师，

使教师的主导作用无法正常发挥。许老师则认为，教师和学生的关系应该是平等的，教师不

能总是在学生面前板着一幅冷面孔，要善于和学生打成一片，这才是现代学校追求的民主精

神。她说，学校中的师生关系与社会中的人际关系没有什么区别。请运用师生关系的相关

原理，分析这两位教师的观点。

答案：（1）在学校情境中，教师与学生的关系可分为两个层面；一是作为教育者与受教

育者的教与学的关系；二是作为一般社会人的彼此交往关系。教学关系不是师生关系的全

部，学校师生关系是由社会主流人际关系决定的。（4分）（2）从两位教师对师生关

系的认识来看，他们对师生关系的理解都是表面化和片面化的。前者提倡师生之间“威

严”的关系，只看到了师生间的教与学关系；后者认可的师生之间的“民主”关系，其实

只看到了师生关系间的社会方面。（4分）（3）民主平等关系与教师主导作用并不冲

突。民主平等并不意味着否认教师在各个水平上高于学生，也不否认教师的主导作用，不

否认教师对学生的严格要求和严肃批评。但是，坚持民主平等的师生关系意味着，教师的

主导作用决不能等同于教师高高在上、独断专行。（4分）（4）对于中小学生来说，

学校除了是他们学习文化知识的场所外，还是他们完成社会化的场所。他们在学校所学到

的人际交往模式，很大程度上将决定其进入社会后所采取的人际交往模式。可以说，在学

校缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人，在社会上将很难与他人民主、平等相处。

所以，作为教师必须具有正确的师生关系观念和相应的人际交往方式。（3分）

29、【名词解释】教育规律

答案：是指教育活动中存在的本质的、必然的、内在的联系。

30、【名词解释】单轨学制

答案：是19世纪末20世纪初首先在美国形成的一种学制。其特