2010年4月自考00471认知心理试题及答案含解析

认知心理年月真题

0047120104

1、【单选题】有机体在生活中习得的，在一定条件下才出现的反射是（）

无条件反射

定向反射

A:

条件反射

B:

探究反射

C:

答D:案：C

解析：条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联

系。后天形成，有经典条件反射和操作性条件反射两种形式。非条件反射是条件反射形成

的基础。

2、【单选题】建立世界上第一个心理实验室的科学家是（）

斯金纳

比奈

A:

皮阿杰

B:

冯德

C:

答D:案：D

解析：1879年，冯德在德国的莱比锡建立第一个心理实验室，这标志心理学从哲学中独

立出来，有了自己的科学史。P25

3、【单选题】日常所说的“一心二用”，在心理学中称为（）

注意的分散

注意的分配

A:

注意的转移

B:

注意的稳定性

C:

答D:案：B

解析：**注意分配是指在同一时间内，注意指向两种或两种以上的对象。这是注意在效率

上的特征，也就是通常所说的“一心二用”。**

4、【单选题】随意注意的产生是（）

自然而然的

A:

有目的的

不需要意志努力的

B:

由不随意注意转化而来的

C:

答D:案：B

解析：有意注意：也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意。有的心理

学家也称它为积极的注意、主动的注意。（如我们在学习上遇到困难或环境中出现种种干

扰学习的因素时，我们通过意志的努力，使注意力保持在要学习的东西上。）

5、【单选题】根据刺激物的性质以及所作用的感官特点，平衡觉属于（）

内部感觉

外部感觉

A:

绝对感觉

B:

差别感觉

C:

答D:案：A

解析：人体内部感觉是指由人体内部各器官运动的刺激所引发的感觉，反映身体位置、运

动和内脏器官的不同状态的感觉。人体的感受器官位于体内组织或内脏器官的表壁上，它

主要包括平衡觉、运动觉和机体觉。

6、【单选题】视觉的适宜刺激物是（）

声波

红外线

A:

一定范围的电磁波

B:

紫外线

C:

答D:案：C

解析：视觉刺激物及其生理机制:(1)视觉的适宜刺激物是一定范围的电磁波;(2)视觉感

受器——眼睛;(3)视网膜结构及其作用;(4)传导机制和中枢机制。

7、【单选题】虽然黄昏中的粉笔比阳光下的煤块看起来黑，人们仍然把煤块知觉为黑的，把

粉笔知觉为白的，这种现象反应了知觉的（）

恒常性

整体性

A:

理解性

B:

选择性

C:

答D:案：A

解析：知觉恒常性:当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保

持着它的稳定性，即知觉恒常性。

8、【单选题】我们看电视时突然停电，在一个很短的时间内仍保有刚才最后屏幕上的印象，

这属于（）

短时记忆

瞬时记忆

A:

错觉

B:

幻觉

C:

答D:案：B

解析：瞬时记忆亦称"感觉登记"。记忆系统的一种。刺激作用于感觉器官所引起的短暂记

忆。

9、【单选题】曾经作用于人的具体事物被保留在头脑中，当该事物不在面前时所浮现的心理

形象称为（）

想象

记忆

A:

错觉

B:

表象

C:

答D:案：D

解析：表象是指曾经作用于人的具体事物被保留在头脑中,当该事物不在面前时所浮现的

心理现象。

10、【单选题】梦的内容多种多样，没有目的性方向性，也不受我们意识控制，这反映出梦

的（）

随意性

不随意性

A:

控制性

B:

意识性

C:

答D:案：B

解析：梦的内容多种多样，没有目的性方向性，也不受我们意识控制，这反映出梦的不随

意性。

11、【单选题】人们利用自己头脑中的形象来解决问题，这种思维方式称为（）

直观动作思维

具体形象思维

A:

抽象逻辑思维

B:

创造性思维

C:

答D:案：B

解析：具体形象思维是运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。这里

所说的表象是外部事物的形象在头脑里的保留。

12、【单选题】思维的基本过程是（）

抽象与概括

具体化和系统化

A:

比较

B:

分析与综合

C:

答D:案：D

解析：【考点点击】本题考查的知识点是思维的过程。【要点透析】分析与综合是思维

的基本过程，它们是相反而紧密联系在一起的不可分割的两个方面。分析是为了了解事物

的特征和属性，综合则是通过对各部分、各属性的分析实现的，没有分析的综合是不完备

的综合。任何思维活动既需要分析，也需要综合。

13、【单选题】“水果”这一概念属于（）

单一概念

普遍概念

A:

日常概念

B:

关系概念

C:

答D:案：B

解析：普遍概念是关于一类事物的概念,它的外延包括全部同类的个体,如“房屋”、“汽

车”等。

14、【单选题】概念、判断和推理是（）

思维过程

思维形式

A:

思维策略

B:

思维变式

C:

答D:案：B

解析：思维形式，思维借以实现的形式。概念、判断、推理、证明是不同的思维形式。具

有不同结构的判断形式、推理形式、证明形式也是不同的思维形式。在具体思维中，思维

形式和思维内容总是结合在一起的，既不存在没有思维形式的思维内容，也不存在没有思

维内容的思维形式。但是思维形式对于思维内容具有相对的独立性，所以逻辑学可以把思

维形式抽出来作为自己的研究对象。

15、【单选题】在明确问题过程中，所用的“综合性分析”与“过滤式”相比特点是（）

从整体问题情境出发

一步一步地淘汰无效尝试

A:

采取较少的操作方式

B:

从初始状态到目标状态

C:

答D:案：A

解析：在明确问题过程中，所用的“综合性分析”与“过滤式”相比特点是：从整体问题

情境出发。

16、【单选题】功能固着是（）

习得的经验作用

生来就有的

A:

遗传的

B:

是知识的迁移

C:

答D:案：A

解析：功能固着是后天形成的,而作为一种习得的东西,它表明和过去经验在解决问题时的

重要作用。

17、【单选题】人们借助各种短语和句子进行交流的活动称为（）

语言

言语

A:

思维

B:

问题解决

C:

答D:案：B

解析：言语:言语是语言的运用,即人们凭借语音、语汇、语法规则等作为工具交流思想感

情。这个使用语言进行交际的过程可以称为言语行为或言语活动;而言语活动的成果即句

子或话语等，可以称为言语作品。

18、【单选题】下列哪种方式属于口头言语（）

对话言语

写作

A:

默读

B:

朗读

C:

答D:案：A

解析：口头语言是指以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言。

19、【单选题】为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫（）

一般能力

才能

A:

天才

B:

技能

C:

答D:案：B

解析：为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫才能。

20、【单选题】提出二因素说的心理学家为（）

塞斯顿

艾森克

A:

斯皮尔曼

B:

吉尔福特

C:

答D:案：C

解析：智力二因素论由英国心理学家C.Spearman斯皮尔曼（1863—1945）于1904年首先

提出。

21、【多选题】认知心理是弄清客观事物面貌的过程，它们有（）

感觉

知觉

A:

记忆

B:

表象

C:

思维

D:

答E:案：ABCDE

解析：认知心理是弄清客观事物面貌的过程，它们有：感觉、知觉、记忆、表象、思维。

22、【多选题】注意的两个特点是（）

客观性

指向性

A:

分散性

B:

集中性

C:

不稳定性

D:

答E:案：BD

解析：指向性和集中性是注意中不可分割的两个特点。注意是心理活动或意识对事物有

选择的指向和集中。产生注意时，有机体各部分器官要发生调整性变化。探讨注意选择性

的理论有：过滤器理论、衰减器理论、主动加工理论。

23、【多选题】知觉的基本特性包括（）

选择性

恒常性

A:

整体性

B:

理解性

C:

主观性

D:

答E:案：ABCD

解析：知觉的基本特性包括：一、知觉的选择性；二、知觉的整体性；三、知觉的恒常

性；四、知觉的理解性。

24、【多选题】依据记忆定位说的研究，记忆的脑定位是（）

大脑皮层的颞叶

大脑皮层的额叶

A:

大脑皮层枕叶

B:

大脑皮层顶叶

C:

小脑

D:

答E:案：AB

25、【多选题】表象有如下特征（）

直观性

概括性

A:

稳定性

B:

持久性

C:

由感知到思维的过渡性

D:

E:

答案：ABE

解析：表象有直观性和概括性两个特点，它是由感知到思维的过渡环节。

26、【多选题】直觉思维的特点（）

无意识性

具有感知觉特点

A:

来源于实践经验

B:

流畅性

C:

多方向性

D:

答E:案：ABC

解析：直觉思维有三个特点：无意识性；具有“感知觉”特点，又能深入到事物内部；

来源于实践经验。直觉思维和分析性思维相互补充起作用。

27、【多选题】个体在概念形成中使用的策略包括（）

同时性扫描策略

相继性扫描策略

A:

保守性聚焦策略

B:

冒险性聚焦策略

C:

关系的运用

D:

答E:案：ABCD

解析：依据布鲁纳等人的研究表明,被试者在面对连言概念的情境,其所用策略,可归纳为

四种：1.同时性扫描策略；2.担继性扫描策略；3.保守性聚焦策略.；4.冒险性聚焦策

略。

28、【多选题】解决问题的阶段，一般分为（）

准备阶段

发现问题

A:

明确问题

B:

提出假设

C:

验证假设

D:

答E:案：BCDE

解析：对解决问题的阶段，有不同的划分,我国心理学界一般把解决问题划分为提出问

题、明确问题、提出假设、检验假设四个阶段。

29、【多选题】大脑左半球语言区主要包括（）

威尔克区

布洛卡区

A:

角回

B:

缘上回

C:

边缘系统

D:

答E:案：AB

解析：大脑左半球存在两个语言功能区：即前语言区和后语言区。前语言区主要是布洛

卡区，它位于左额叶第三额回后部，主要与语言表达有关。布洛卡区受损伤的病人说话不

流畅，发音不清楚，说岀的意思清楚但句子不连贯，语法不规则。如“我的书没了”、

“书……没”。

30、【多选题】下列属于一般能力的范畴的有（）

观察力

记忆力

A:

想象力

B:

言语表达力

C:

动机

D:

答E:案：ABCD

解析：一般能力是指在不同种类的活动中，表现出来的共同能力，它往往表现在一般的最

普通的活动中，即或最简单的活动，都不能离开这种一般能力。它是掌握知识所不可缺少

的心理条件•如观察力、记忆力、想象力、思维力、言语表达力。

31、【问答题】简述知觉和感觉的区别和联系。

答案：区别：感觉是对外界事物个别属性或特性的反映，知觉是对事物的各种属性或特性

及其关系的综合的整体的反映。联系：（1）感觉和知觉都是当前事物在脑中的反映；

（2）感觉和知觉同属于认识的感性阶段，反映的是事物的表面现象；（3）知觉和感觉的

关系是整体和部分的关系。

32、【问答题】遗忘有哪些规律?

答案：（1）遗忘受识记材料的意义、性质制约；（2）遗忘进程先快后慢；（3）前摄抑

制和倒摄抑制对遗忘的影响。

33、【问答题】发现问题依靠哪些条件?

答案：（1）人对活动的积极态度；（2）认识兴趣；（3）已有的知识；（4）掌握发现问

题的有效途径。

34、【问答题】言语获得理论有哪几种?

答案：（1）以经典性条件反射学说为基础的理论；（2）斯金纳的强化理论；（3）社会

学习理论；（4）乔姆斯基转换生成理论（认知理论）。

35、【问答题】如何理解“创造性思维是思维发展的最高形式”?

答案：创造性思维是思维发展的最高层次，它具有不同于一般思维的一些心理特征。

(一）思维的高度积极主动性思维的高度积极主动性能使人高度集中注意，沉迷于所要思

考的问题之中。有成就的科学家、学者和艺术家思索问题时往往达到废寝忘食的境地。他

们无不对自己的事业爱之如迷，都把一生中绝大部分精力和热情倾注在他所从事的活动

上，日积月累、最终成功。(二）思维的敏锐性思维的敏锐性表现在能从习以为常的现象

中，发现那些不属于已有知识和观念范围内的东西，它能以逆反的方式探索事物的合理内

核。如果缺乏敏锐性，思维就会循着原有轨迹抱着“自来就是如此”的观念运行。这样的

人是与发明创造无缘的。(三）思维的灵活性灵活性是指人在处理问题时，不为陈规旧俗

束缚，能随机应变，充分发挥创造性。有所发明，有所创新是属于思维灵活的人。思维的

灵活性有赖于下面两个条件：1.思维的灵活性和对变化的外部条件，能否迅速适应有

关。2.能否摆脱惯性，有成效地变换思维方向，也是思维灵活性的表现。我们考虑问题

时，不要以先入为主的经验使思维变窄，要善于从多角度去考虑，以便摆脱惯性，使思维

加大灵活性。(四）思维的独创性独创性是指对问题能提出异乎寻常的独特见解。创造性

和独创性紧密相关。缺乏独创性，只能是一个平庸者。(五）思维的深刻性思维的深刻

性，也叫思维的深度。人与人之间在思维深刻性上是有差异的。有的人思维活动粗浅些；

另些人的思维有深度。具有深刻思维品质的人，在进行思维时，不为表面现象所迷惑，能

透过表面现象揭示事物的内核和规律；善于揭露事物产生的原因；善于预见事物的进程及

最终结果；善于从多方面分析事物之间的联系和关系，从中理解问题，并积极想办法去解

决它。

36、【问答题】德国音乐家巴哈共有19个孩子，其中5人称为著名音乐家，占总数的

26％。他的家族在200年间出了50个音乐家，其中20个属特别优秀。在一项研究中，比较

了24对同卵双生子和26对异卵双生子在识记和辨别简单材料和复杂材料任务中的差异，结

果表明：学前期的成对异卵双生子的成绩上的差异为成对的同卵双生子的3.3倍，学龄期的

成对异卵双生子的成绩上的差异为成对的同卵双生子的2.5倍。(1)案例中的第一个例子说明

了影响能力发展的什么条件?案例中的第二个例子说明了什么?(2)结合两个案例，谈谈你对能

力形成和发展的制约因素的认识。

答案：(1)第一个例子说明了影响能力发展的遗传条件。案例中的第二个例子说明了血缘

关系接近的人在智力发展水平上确实有接近的趋势，显示出遗传效应。(2)影响能力形

成和发展的条件很多，它们往往是交织在一起发挥作用，现做如下分析。一、遗传(一）

遗传及其对能力影晌生物体把它所具有的性状，相对稳定地传给下一代的现象叫遗传。遗

传是通过细胞内的染色体这种遗传物质载体实现的。对人这一个体来说，也受遗传规律制

约是在基因的控制下，合成各种蛋白质，构成机体的各种器官系统，决定其功能的发展。

因此，在个体及其家族中会表现出遗传因素对能力发展的作用。能力与遗传的关系心理学

家曾作了许多研究。对家族史的调查表明遗传因素对血缘关系中的智力发展起了作用，因

此德国音乐家巴哈家族中出现了如此多的音乐家。对双生子进行追踪研究表明，血缘关系

接近的人在智力发展水平上确实有接近的趋势，显示出遗传效应。但是，在这里必须说

明，我们认为，智力本身是不能遗传的，遗传对智力的影响，表现在人的身体素质上。

(二）身体素质是能力发展的自然前提所谓身体素质是指有机体天生的解剖生理特点，是

儿童最早期活动阶段或还未从事一定的系统活动的成年人中显示出来的特征。这里主要指

一个人的感觉器官、运动器官以及脑的结构形态和生理机能方面的特点。人体的感觉器官

特性、神经系统的特性对能力发展都是不可缺少的，并且起着重要作用。但是素质不等于

能力，它也不能宿命地决定一个人的能力发展。有优良素质的人，没有受到良好的培养，

也不能得到应有的发展。二、环境遗传学上用环境这一术语，是指除基因以外影响基因表

现的全部因素，包括在母体内胎儿的环境，出生后物质的、社会的、精神文化环境。

(一）产前环境的影晌婴儿在出生之前生活在母体环境中，通过胎盘从母亲的血液里得到

养料和氧气，他完全依赖母体而生存和生长。这种环境对胎儿的成长及其出生后智力发展

都有重要意义。(二）早期经验从出生到青少年是人的身心成长发育的重要时期。在儿童

智力发展极为迅速的婴幼儿时期给予丰富的环境刺激，对他们的发展至关重要。(三）学

校教育学校是通过各种活动有目的、有计划、有组织地向学生施加影响的场所。学生接受

学校的系统的科学教育，不仅掌握知识和技能，而且培养能力和其他个性品质。在学校

中，正确地组织教学活动，有利于学生能力的发展。(四）实践活动人的能力是在改造客

观现实的实践活动中形成和发展起来的。实践不断向人们提出要求，被人们所接纳，就促

进着能力的发展，专业性的劳动对人提出特殊要求，就发展了人的特殊能力。实践活动对

能力发展的起着决定性作用，它制约着能力发展的性质和水平。三、能力与非智力因素在

人格结构中，智力以外的其他心理成分，都可以称之为非智力因素。它们对能力的发展起

着推动作用。(一）信念和能力信念表现在人对某种事物的向往，它是建立在某种思想体

系之上，对自然界和人类社会的认识达到坚信不移的程度，并且成为他的行动指南。信念

直接影响着人的生活和活动的态度，影响着对自己的要求。(二）情感和能力对事业的热

爱，对工作的迷恋，是能力、才干表现和发展的必要条件。能力的实现需要对他所选择的

活动抱积极的态度。对工作有丰富的感情是发展能力所必需，没有对工作深挚的爱，是不

可能完成任何事业的。(三）意志和能力任何人的创造活动都不能凭一时的兴趣或者一时

爆发的灵感。创造性的活动要求集中全部精力，保持经常不断地努力工作。要做到这一点

需要有坚强的意志，能够克服困难，保证工作的条理性和顺序性。坚定的目的性、行动的

果断性