【部编版】一年级上册第七单元-第11课《项链》（教学设计）

【部编版】一年级上册第七单元-第11课《项链》（教学设计）【部编版】一年级上册第七单元-第11课《项链》（教学设计）【部编版】一年级上册第七单元-第11课《项链》（教学设计）课题11项链部编版一年级上册第七单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，根据问题提取信息，知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。学习重难点重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。学情分析除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。教学辅助PPT、相关图片等。教学过程学习任务一欣赏海景，直观感受。（设计意图：本课起始，让孩子们欣赏大海，并用搜集的词句赞美大海，体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）1.欣赏海景。播放《美丽海景》视频，说一说：你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.走进课文：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。学习任务二初读课文，整体感知。（设计意图：识字是语文教学的重点。将识字教学融入文本情境，引导学生将字音、字义与抽象字形建立联系，促进汉字的整体识记。）1.听教师范读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个自然段。预设：本课有2个自然段。2.学生初读。自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。3.检查字词认读。（1）认读词语。蓝蓝的又宽又远笑着涌向海螺和贝壳小娃娃挂在快活金色注意读准：翘舌音“着”，前鼻音“蓝、金”，后鼻音“向”，三拼音节“笑、挂、活”。边音“蓝”不要读成“男”。4.学习新偏旁：禾木旁。（1）找一找，本课中哪个生字的偏旁是禾木旁呢？预设：我找到了，“和”的偏旁是禾木旁。（2）教师讲解：“和”的这个偏旁叫禾木旁，禾木旁比“木字旁”多一撇，要注意区分。《秋天》一课中的“秋”字就是禾木旁，本课的“和”可以通过加一加的方法识记，禾+口=和。5.交流识字方法。如：①娃、挂、蛙：女+圭=娃蛙-虫+女=娃扌+圭=挂蛙-虫+扌=挂有女就是娃，有手挂一挂，有虫是青蛙。②贝：观察了解“贝”的字形演变，并给“贝”组词。③对比识字：看——着。“看”字的上面是“手”，是手搭在眼睛上向远处看；“着”字上面是“羊”。④借助偏旁识记：“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草，所以它是草字头。6.再读课文，整体感知。自由地朗读课文，圈画出文中描写的海边的哪些景色？预设：大海、沙滩、浪花、小娃娃、海螺和贝壳学习任务三品读感悟，领略美景。(设计意图：一年级的学生模仿能力较强，朗读指导要前后关联，读准字音，读好停顿，根据学生朗读的实际情况，有针对性地指导。长句的朗读关键在于停顿，通过示范朗读，学生能直观感知长句的朗读技巧。)1.品读一段，感受海边的风景美。（1）自由朗读第1自然段，说一说，你最喜欢的景色是什么？（2）汇报。【预设1】大海。①圈出描写大海的词语。②出示两个句子，引导学生发现不同。◎大海，蓝蓝的，又宽又远。◎大海蓝蓝的，又宽又远。点拨：朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。③借助图片，拓展“又宽又远”的词语：又高又大的树又大又圆的西瓜又香又甜的蛋糕……【预设2】沙滩。①圈出描写沙滩的词语。②联系生活实际，发挥想象，感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。③仿写句子。例：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。苹果，（），又（）又（）。（），（），又（）又（）。【预设3】浪花。①读一读描写浪花的句子，说说浪花是什么样的，找一找表示浪花动作的词语。说一说你喜欢浪花的原因。这句话运用了拟人的修辞手法，写出了浪花的调皮、可爱、慷慨。②听一听浪花的笑声。（播放海浪的声音）（3）整体朗读第1自然段，感受海边的风景美。2.品读二段，感受海边玩耍的快乐。（1）同桌互读第2自然段，看谁能把停顿读好。小娃娃/嘻嘻地笑着，迎上去，捡起/小小的海螺和贝壳，穿成/彩色的项链挂在胸前。快活的脚印/落在沙滩上，穿成/金色的项链，挂在/大海胸前。（2）第2自然段一共出现了几个项链？请你画出来。预设：一共出现了2个项链，彩色的项链、金色的项链。（3）这两个项链分别是什么穿成的？预设：一个是小娃娃用海螺和贝壳穿成的彩色的项链，另一个是小娃娃的脚印像金色的项链。（4）观察贝壳项链图和沙滩上的脚印图，说说两个项链相同的之处。预设1：它们都是一串。预设2：它们都是又美又可爱。（5）说一说：大海的项链是什么？预设：快活的脚印是大海的项链。大声朗读第二自然段，说说你感受到了什么？3.拓展积累“的”字短语。（1）边读边在文中找含有“的”字的偏正短语，用“____”画出。（2）交流，齐读词语，读好轻声“的”。雪白雪白的浪花小小的海螺和贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链（3）观察课后第二题图片，读一读，说一说。同桌交流、讨论答案。金色的太阳金色的星星金色的麦穗雪白的羽毛雪白的棉花快活的小鸟（4）拓展“的”字短语。金色的稻田金色的沙漠雪白的云朵雪白的头发快活的小青蛙快活的小鱼儿……（5）小结：我们说话的时候，用上像这样带“的”字的短语，可以使语言更生动。学习任务四观察比较，练习书写。（设计意图：书写教学要调动学生观察的积极性，教授观察的方法，另外评价的重点要和指导观察的重点一致，才能提高写字教学的实效。）1.学写“白、的”（1）仔细观察生字“的、白”。思考：“的、白”两个字有什么相同的和不同的地方？预设一：都有“白”。预设二：“白”单独一个字的时候宽宽的，“的”字中左边的“白”变得窄窄的。（2）学生交流：这两个字怎样书写才美观？预设：“白”字的撇短小，从竖中线起笔。“的”字左窄右宽，左短右长；“勺”里面一点从中心点起笔。（3）观察教师范写“白、的”，并描红，练习。2.学写禾木旁及“和”字。（1）观察：“禾”变成偏旁后，笔画发生了什么变化？预设：字形较瘦，横从横中线起笔，点的起笔在长撇的下方。（2）学生学写禾木旁，教师范写指点。（3）学写“和”字。①观察“和”左右部件的关系：左右等宽、左长右短；“口”的起笔在横的下方。②范写“和”，学生练写。教师提醒书写姿势。③展示评价，根据需要再练写提升。3.学写“又”字。（1）学生观察“又”字怎样写才美观。预设：横撇贴着田字格中心点方撇出，捺与撇在中点交叉；横撇与捺舒展，收笔齐平。（2）学生练写，评价展示。课堂小结：本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。让我们一起欣赏歌