高校青年教师教学能力结构模型构建研究

高校青年老师教学实力结构模型构建探讨摘要：高校青年老师教学实力是影响到高等教化人才培育质量的重要因素。作为我国高校老师队伍重要组成部分的青年老师，其教学实力水平将干脆影响我国的人才培育质量。如何提高高校青年老师的教学实力，是高校要做的一项重要工作。探讨我国高校青年老师教学实力结构模型为我国高校青年老师教学实力发展找寻有效策略。高校作为我国培育人才的重要场所，其教学质量确定了其人才培育的质量。而在影响教学质量的众多因素中，老师的教学实力是一项重要因素。作为我国高校老师队伍重要组成部分的青年老师，其教学实力水平将干脆影响我国的人才培育质量。如何提高高校青年老师的教学实力，是高等校院要做的一项重要工作。虽然目前高校青年老师的学历普遍都较高，专业基础也较为扎实，但这些青年老师基本上都是毕业于非师范院校，从学校毕业后干脆进入高校，大都没有经过严格、系统的教化教学训练，对教学方法等缺少了解，只是经过短暂的岗前培训，对教学环节较为生疏，教学阅历也相应缺乏。这些问题假如得不到重视，将会影响高校人才培育的质量。目前，对高校青年老师教学实力的发展进行了肯定程度的探讨，但提出的措施缺乏针对性，使得对青年老师教学实力的培育起不到很好的效果，而且一些措施也没有落到实处。有必要建立青年老师教学实力发展的培育体系，提高其针对性，吸取国外有利因素，建立适合我国实际状况的高校青年老师教学实力发展的制度体系。因此，推动我国高校青年老师发展是时代发展和我国高等教化发展的必定要求。1.相关概念的界定1.1青年老师“青年老师”是指年龄在35岁以下从事高校教学和科研工作的老师。青年老师是我国高校教学工作的主力，目前高校引进的都是具有硕士、博士的老师，他们学历普遍较高，有活力有激情，是学校教学骨干的后备军。高校青年老师的特点一是在高校老师职业生涯中刚刚走上高校教学工作岗位，正处于由学生向高校老师转变的过渡期，在教学看法、教学艺术等方面还比较欠缺；二是由于青年老师年纪轻，刚从学生角色转换为老师角色，和高校生有着很多共同点，能够刚好了解学生的心情和学生的需求，能够更好地引导学生正确地对待学习、生活、情感和就业等方面的问题，促进学生身心健康成长和高等教化事业的发展。因此高校青年老师教学实力的凹凸已经成为影响我国高校教学质量的关键。1.2教学实力关于教学实力概念的探讨，国外和国内的学者有不同的看法。Dineke认为教学实力是一个综合的个人特征，是支持在各种教学环境中满意有效教学绩效所须要的学问、技能和看法。顾明远编写的《教化大词典》将教学实力的定义为：教学实力是老师为达到教学目标，顺当从事教学活动所表现的一种心理特征，由一般实力和特别实力组成。一般实力指教学活动所表现的相识实力，特别实力指老师从事详细教学活动的特地实力。高校青年老师的教学实力与中小学老师的教学实力在培育目标、培育对象、培育途径都有所差异。高校青年老师具备的教学实力如下：一是应熟识专业发展需求，具备整合多学科学问进行创新的实力，二是应了解人才培育需求，具备创新教学模式的实力，三是应正确认知学生多元化特征，具备促进学生多元化发展的实力。2.教学实力结构模型构建图1高校青年老师教学实力结构模型2.1教学设计实力教学设计实力主要包括老师对所传授内容的教材的选择和筛选的实力、对学科教材的探讨实力、对学科教学内容的整理和分析的实力，详细来说是指在开展教学活动之前，老师为授课而细心打算、有效地支配教学内容的实力。高校青年老师在打算教学内容时，既要考虑教学内容的好用性，也要考虑创建性，因为高校课堂教学不同于基础教化，不但要传播已有的基础文化学问，也要适时地探究未知世界，甚至还要依据学科须要创建科学文化学问。老师的教学并不是简洁地重现自己所理解和驾驭的学问，不是简洁的学问转移，而是要依据所传递学问的性质和学生的特点将有关学问加以提炼设计成教学内容，以利于学生更好地相识和驾驭，促进学生发展。这就要求高校青年老师既要对所选教材有全面分析的实力，又要结合自身专业背景的理论和实践，创建性地设计教学方法，从而实现教学目标。2.2教学开发实力教学开发实力主要是指依据教学的设计，形成专业和课程培育方案的过程，对教学资源和评价工具的开发。在进行教学开发时既要要求高校青年老师驾驭多学科的科学技术学问，又要了解社会发展需求和社会发展前沿学问，才能有实力对专业和课程进行合理的建设和开发。对教学资源的开发强化老师从课程到教学的意识，教学是课程实施环节，不是简洁地将每节课、每个单元累加成课程，而是教学必需建立在课程的设计、开发的基础上。科研成果与课堂教学相结合也是高校青年老师提高教学开发实力的重要手段。科研成果是否刚好反映到高校课堂中是评价高校教学水平凹凸的重要依据之一。科研活动与教学活动相结合不仅可以使老师获得科研动力，而且还可以通过与学生的双向沟通来弥补自身科研的不足，刚好调整科研方向，进而推动科研活动的深化开展。开发多种方法评价学生，如课前布置作业、课上发言沟通、课上小测验等，这种评价实力强，不再单单以最终试卷成果来评价，更能调动学生主动参加到课程的学习中。2.3教学组织实力教学组织实力主要是指教学是老师与学生互动交往、共同发展的过程，是师生沟通沟通的实践活动，包括语言组织表达实力、多媒体操作实力、老师通过创建良好的教学情境，有效地限制课堂气氛，激发学生的学习爱好，使学生以饱满的热忱投入到学习中去。语言组织表达实力要求老师讲课时言词精确合理且具有逻辑性，严谨又不失幽默，有感染力，在进行语言表达时结合面部表情、手部动作、身体姿态和位置的改变深化语言组织表达实力。运用多媒体协助化教学是高校青年老师应具备的职业技能。老师利用多媒体优化教学，充分利用计算机的各种功能，突破传统教学的思路，通过这种方式能提高学生的学习爱好，使他们主动学、乐于学，从而取得最佳的教学效果。2.4教学操作实力教学操作实力主要是指老师在实现教学目标过程中解决教学问题的实力，这种实力主要指课堂管理实力，充分发挥教学过程本身的组织作用的实力，应用生动活泼的教学技巧把学生的留意力吸引到教学内容上来，把学生的主动性调动到教学活动上来。老师应针对学生的特点、留意力、爱好和学习主动性的改变及教学过程中的突发事务，创建性地发挥老师的主导作用，调整教学的节奏和各个环节的改变，增加教学的目的性和适应性，以确保教学活动的顺当进行和教学过程的充绽开。2.5教学指导实力学生是学习的主体，学生自主地探究问题。但是，这种自主不是天赋的，而是在后天的教化活动中，在老师的指导培育下通过自己不断学习逐步形成的。老师的作用不是“教”而是“导”，要求学生马上明确课题进行探究活动是比较困难的，须要老师有效的指导，促进学生的学习。高校青年老师要着力培育学生获得学问的实力和方法，教给学生获得所学学科专业学问的有效工具和信息渠道，以培育学生终生学习的实力。这样，学生不论是在校期间还是毕业后，都能在自己所学的专业领域开拓创新，与时俱进，适应社会发展。2.6教学评价实力教学评价实力主要包括对教学设计、教学开发结果的评价，对教学实施过程的评价和学生学习过程和学习结果的评价及评价结果的反馈、探讨与报告。教学评价实力是高校青年老师一般教学实力结构的高级形式，影响着教学的有效性。对教学设计、教学