2 传统节日 第一课时 公开课一等奖创新教学设计

2传统节日第一课时公开课一等奖创新教学设计部编版小学语文二年级下册教学设计

科目语文年级二课题2.传统节日主备人课时2

辅备人

【课标要求】一、课标内容要求1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。二、学业要求1.留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字;借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段;朗读时能使用普通话，注意发音;注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。

【教材分析】一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用本单元是识字单元，围绕“传统文化"主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬"与“火”、“心"与“忄”、“刀"与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点识字、写字教学是本单元的重点教学内容。本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音"和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热爱。

【学情分析】通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬"与“火”、“心"与“忄”、“刀"与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音"和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。

【学习目标、重难点】1.基础性目标：我能认识“传、统"等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节"等10个词语。（重点）2.拓展性目标：我能朗读课文。（重难点）

过程设计（第一课时）【错题集锦】

学生“学”（“六学"：自主、合作、探究、体验、展示、反思）教师“导”（“三导"：目标导航，路径导引，问题导学）

导学1.我能认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街"等9个字，会写“节日、春节”等10个词语2.我能朗读课文。全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。

自学1.识字。（1）读准字音①翘舌音“传、舟、赏"，借助词语“传统、龙舟、赏菊”读准字音。②“乞巧"一词两个字都是第三声，注意在语流中“乞”的变调。③“巷、祭"，借助拼音和词语“大街小巷”和“祭扫"加以巩固。④多音字“重”“重阳节"读chóng。（2）辨字形、解字义。①利用形声字的特点识记“传、宵、饼、菊”②利用熟字识记“贴、赏、宵、郎"③用“换一换”的方法识记○站、粘一贴○常一赏○消一宵○朗一郎④用“减一减"的方法识记“祭、乞”察一祭、吃一乞⑤生活识字○借助地名识记：巷一北京的“南锣鼓巷"○借助物品识字：艾一艾灸、艾草。⑥语境识字。统：总统、统帅、统一、统治堂：课堂、礼堂、澡堂、大堂乞：乞丐、乞求、乞讨巧：巧妙、巧手、花言巧语2.写字。①左右结构“贴、敬、转”②左中右结构“街"书写提示：要注意各部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。③全包围结构“团”、半包围结构“闹"书写提示：注意国字框和门字框要写得大而方正。④独体字“舟”⑤上下结构“艾、热"○“艾”上半部分扁，下半部分长。○“热"上半部分长，下半部分扁。1.识字。本课按时间顺序写了七个传统节日，与节日风俗、活动相关的生字分散于全文，可采用随文识字与集中识字相结合的方式进行学习。字形、字义方面，要根据本课生字特点，进行有针对性的识记。语境识字。一些生字与熟字组成常用词，引导学生读一读，巩固识记。_________2.写字。“舟”是独体字，要注意关键笔画在田字格中的位置。

互学1.自主朗读2.点拨朗读的停顿、重音。（1）停顿适当，句子之间的停顿稍长，句子内的停顿稍短。①对佳节的名称适当重读。②体会节日传递的情感，正确把握朗读的感情基调。○读“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫"，声音低沉，读出缅怀之情。本课内容贴近生活，语言节奏轻快，富有韵律美。在学生自主朗读过程中，对朗读的停顿、重音作适当点拨。

评学1.辨读词语○重复、重新、重合○重要、重量、轻重2.抄写“词语表”龙舟、