Module3MakingplansUnit2Weregoingtocheertheplayers教学设计七年级英语下册

教学设计（Teachingplanforlessons）第一单元(Unit2)阅读思考(Reading&thinking)课题(Lessontitle)Unit2We’regoingtocheertheplayers?教材分析(Analysisofthelearningmaterial)What:"你打算做些什么"介绍了3人的计划，它们分别是Martin、ZhangSijia、Lucy。这段话可分为三个部分：第一部分Martin明天打算去看足球比赛。第二部分是ZhangSijia五一放假期间的计划。最后一部分是Lucy暑假计划。How:该语篇式一篇实用写作。全文共3段。第一部分（第一段）是Martin明天打算去看足球比赛。用一般将来时begoingto来描述明天的计划，如"我"和"我们的朋友们"将会观看我们最喜爱的球队比赛。我们将会见到其他的球迷，并结交一些新朋友。我们都将会穿上队服，为球员加油。第二部分（第二段）介绍了ZhangSijia五一放假期间的计划。用一般将来时begoingto来描述五一假期的计划，如五一早晨我要晚点起床，然后看书。下午我打算和家人、朋友一起外出等。第二部分（第二段）介绍了Lucy暑假计划。用一般将来时begoingto来描述暑假的计划，如我将和澳大利亚的家庭住在一起，并讲英语。我们还要浏览一番，并且在海滩上野餐。Why:本单元的主题是制定计划。这段话通过询问你打算做什么，帮助学生思考自己的计划。如果学生大声朗读这段话，让学生描述假期的活动计划，这对他们来说非常有趣，有助于激发他们学习英语的兴趣。教学目标(Teachingobjectives)在本课学习结束时，学生能够：语言能力：掌握一些单词和短语，如：fan,makefriends,shirt,hope,win,enjoyoneself,May,MayDay,late,something,walk,takeawalk,country,second,fun,summerholiday,early等词汇。2.能使用关键句型begoingto向同学描述周末计划。3.能读懂包含计划，安排的短文,并获取主要信息，判断出文中任务的计划和安排。学习能力：1.能根据自己的具体情况制定计划。2.能与同伴进行合作与分享。文化意识：通过合作学习了解三个学生的计划，并能够自己制定计划，养成计划地生活和学习习惯。思维品质：通过猜测活动提高他们的发散性思维。教学重、难点(Key&difficultpoints)学会准确使用一般现在时的基本句型begoingto描述近期或远期的计划与安排。2.学会使用lookforwardto结构来表达自己的情感。教学方法（teachingmethods）情景教学法（theSituationalMethod）、交际法（theCommunicativeApproach）教学过程(Learningprocedures)教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）通过师生问候、复习在第一课中学到的内容，为本课的阅读打好背景基础。Today’sweatherissunnyandwarm,I’mgoingtogoouttoplaybasketball.Whatareyougoingtodo?Givestudentssomepicturesandletstudentsaskandanswerquestionsandleadinsomenewwordsandphrases.Showthreepicturesofthebookandletstudentsmakeaprediction.根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。通过复习让学生熟悉上节课的内容，引出本课内容。通过观察和谈论，让学生能够对主题进行谈论，为下文做好准备。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）2.通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践）4.Fastreading（1）Letstudentsreadfastandmatchthepictureswiththepassages.（2）Thenteachershowthereadingskill:Whenapassagehasapictures,thePicturesoftencontainsomeimportantinformation.Solookatthepicturebeforeyouread,asthiswillmakethepassageeasiertounderstand.5.Carefulreading（3）Watchavideoandanswerthefollowingquestions:1.WhenisMartingoingtowatchafootballmatch?2.WhenisZhangSijiagoingtoenjoyherself?3.WhenisLucygoingonasummercamp?6.Postreading（1）Completethepassagewiththecorrectformofthewordsfromthebox.(2)Trytoretelltheparagraphs.观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈。观察学生的表现，把握学生对语言和信息的内化情况。1.学生在阅读的过程中要用到一些阅读策略，泛读、精读策略的形成会让学生更准确地获取信息。有助于学生对于自己的学习建立元认知水平上的认识。2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。3.引导学生内化知识，尝试进行更进一步的提升。教学目标（Objectives）学习活动（Activities）效果评价（Assessment）设计意图（Purpose）3.对课文内容进行再次呈现，能够根据提示词来完成表达。并思考旅行的意义。（迁移创新）7.GroupworkShowtwopicturestostudentsanda