有效教学心得体会

有效教学心得体会

第一篇：有效课堂教学的心得体会有效课堂教学的心得体会

幼教部赵辉

有效教学是需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的一样平常讲授举动，我们要经常地追问什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？

教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学大概学了没有劳绩，即使教师教得很费力也是无效讲授。通过学习，我首先更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和履历所做的多视角、多条理的阐发和反省。其二，教师是学生发展的守护人。西席起首是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，并且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内在是厘革。教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。学生是具有极大可塑性的个别，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。在教育中，教师要用自己的举措去熏染学生，要用自己的言语去感动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间孕育发生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和朴拙爱心，才乐于服从老师的教导。正所谓亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把本身的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流到达心与心的相同。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。

要做到有效教学，教师要做到

1.师给学生提供动手实践的时机，从中感悟并理解新知识的形成和生长，体会学习的历程与要领，获得知识活动的经验

2.师要给学生提供自主探索的空间和时间，让学生自动地举行视察、试验、猜测、验证等教学活动。自主探索是在西席引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的历程和要领。学之道在于悟，教之道在于度，教师要处置惩罚好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得题目答案的，应大胆地放手，放的真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果失去西席有代价的引导，学生的主体性也不会得到充实的发挥。

通过学习，我深深地体会到有效教学的理念亦是新课程理念，新课程强调学生自主学习和自主探究，但是在探究活动中必须处理好学生的自主与教师的指导这两者之间的干系。在教学中，教师要和学生一起把运动具体化，引导学生有明确的目的和准确的要领，知道自已在做什么，应当做什么。作为老师，我们要更多地关心学生自身的生长和品德的美满。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身生长的高度，不断优化课堂教学布局，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能正真做到有用讲授。除了更新自己的教诲讲授理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们，这个过程也是一个自我发现和自我完善的历程。

第二篇：尝试教学心得体会尝试教学心得体会

店子镇中心小学杜超

在新华字典中，尝即体验、品味，试则是用布、毛巾等摩擦使之洁净。在我认为尝试教学既是学生自自动手本领的造就。

尝试教学能锻炼学生机动的思维能力。

思维能力有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象头脑是讲授的焦点。在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思维本领。例如，我在讲一个词语的时间，如“跃”让同学们组词。同学们会组许多词，比如“活跃、飞跃、跳跃”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。所以，学生的词汇量不肯定比老师差。

尝试学习，让学生自动动手学习。

以往的教学方法是西席先讲，学生在做。而尝试讲授是让学生先做，教师后讲。从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后次序变更一下，可这是教育头脑的巨大变化。前者夸大西席是主宰，是接受性学习；后者夸大学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习。有一次，我布置作业，让同学们回家给新课文的生字组词，

第二天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，根据我的询问，他们完成这些组词有许多要领。如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平时积累等。我非常高兴，同学们的要领很好许多，在学习完这课事后，同学们对本课文的词语掌握非常好，从此以后我都是让学生本身先组词，

第二天讲堂上在查抄、纠正。

尝试教学，引发学生学习兴趣。

尝试是一种甜蜜的体验，喜欢实验是孩子的天性。孩子在一出生就再不停的实验，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再不停的实验。他们喜好如许的实验。假如在学习中，学生先去实验着学习，那么他们会像玩游戏一样对学习感兴趣。

让孩子们在实验中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮。

第三篇：老师教学心得体会新老师教学心得体会回首这段时间的讲授工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广利用，感觉挑战更大。新的课改实验课本综合性加强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新头脑。新的教育理念把教师由过去单一的指导者酿成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习底子的同时，又造就了自身的本领，生长了自身的专长。

作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能许多。一学期多的时间下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个非常紧张的关键，因为讲授便是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就一定有学者。在备课的过程中，教师自己也可以或许温故而知新，掌握新的知识，学到新的教学方法。最初打仗讲授的时间，我还不懂得了解学生对讲授的重要性，只是用心研究书籍，教材，想方设法律讲堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的明白我讲过的内容，但事实并非如此，如果以我们自己的头脑来思量题目，有时会高估学生的知识程度，想不到他们大概会出的错误。听过很多老师的课，他们总是把学生的头脑逐步引出来，循序渐进的，一切都好象是迎刃而解的，这还需要我一段时间去学习。听课也是提高自身教学本领的一个好要领，新老师只有多听课才可以或许渐渐积聚履历。听课不仅能学到新的教学方法，还能学到驾御讲堂的本领，弥补本身讲授中的不敷。

我校学生由于底子较差，我认为在教学中应尽可能多的引发学生的兴趣。因为兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识产生兴趣时，就会调动自己的统统潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种极重繁重的包袱。也不会孕育发生厌学感情。教师就要针对学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。要多运用电化教育本领，能使抽象的地理观点，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学习的兴趣。（但是我校讲授条件有限，多媒体课程很难进行）。

对于高中人文地理知识，由于案例讲授较多，所以我认为在教学中应更加注重结合乡土地理这些大多学生所认识的案例，以此可以引发学生的学习兴趣，带动各人学习的积极性。也更有利于学生对知识的明白、掌握。

同时，在半年多的讲授中，我发现许多学生在平时的学习中有个共同特点：对西席的依赖性太大，只会随着西席的步调走，而自己可以说是不会学习，缺乏学习的主动性。

在上课和作业的修正中，评价学生时教师应至心、真诚地赏识学生。通过评价及时赐与表彰和勉励，珍视学生取得的每一分高兴，欣赏学生的每一个创造，肯定学生的每一分努力；通过评价和鼓励，使学生能够认识自己在学习过程中的上风和不敷，促进和指引学生更好地学习和发展；同时还要不停的转变本身，充实自身的西席素养，才能更好的参与到课改实行中去，培养新期间的及格人才。

一学期多的教学，深感自己还有很多地方存在不敷，希望在将来的日子里，能在各位老师的引导资助下，自己勤问、勤思考、勤总结，取得好成绩。

第四篇：古诗教学心得体会古诗教学心得体会

古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘记。古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。小学阶段的古诗讲授，在教法上要根据学生的差别特点，灵活有效的授课。因此凭据古诗根本特点，我认为可以对古诗教学进行如下教学：

一、运用情境教学法，引导学生感受意境美

在教学古诗时，教师要通过多种方法，多条渠道建立情境，引学生入“境”。具体方法有很多：

一是先容作者及配景，介绍作者生活的谁人特定期间，特定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。

二是接洽现实生活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境桥梁。

三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限定，不能实景实物举行抚玩，可以通过出示幻灯片、图片和灌音等帮助本领，使学生有身临其境之感。

四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情节、场面。例如《江雪》这首诗，启发学生的思索和联想：“大雪漫天飞舞，北风呼啸，天地间白茫茫一片的局面。”从而更好地理解诗文内容和意境。

二、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美

品味语言，首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的停滞。凭据小学生的特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：

一是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；

二是按现代汉语范例举行连序翻译。所以，在教学中教师要引导古诗学法，讲中有导，导中有练，开导学生悟法用法。另外在以后的古诗讲授中，教师还要细致点拨引导，学生运用牢固学法。

三、指导感情朗读，让学生体会音乐美

感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的寄义与情感。因此在学生理解诗的内容的底子上器重朗读，强调背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的要领和本领。首先引导确定情感基调，然后指导处置惩罚重音与节拍。如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。全诗充满了喜悦、激动之情。起句与七、八句节奏要急促，

第五、六句要舒缓；“忽传”、“喜欲狂”、“即从”、“便下”读重音。如许朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的情感产生共鸣。

第五篇：识字教学心得体会学习识字教学有感

侍岭中心小学盛春利

10月底，我和另一位老师参加了宿迁市识字讲授研讨会。为期两天半的学习，让我对写字讲授有了新的了解，真可谓受益匪浅。

我们听了大概十二节识字讲授的课。其中有三位老师的课给我留下了深刻的印象。

第一位是沭阳实验小学的严芳老师。她从头到尾都是那么地豪情饱满，所以，在她的动员和引导之下，孩子们个个都很积极，很投入。而且，她把她的教学内容和孩子们的日常生存接洽在了一起，孩子们听起来津津有味。她设计的讲授关键丰富多彩，孩子们上课中，感觉很快乐，我们听课的老师也觉得很享受。我觉得，我也应该像严老师那样，充满激情的上好每一节课，并且，充分地备课，让孩子们喜好听我的课。

第二位是来自市实小的鲁莲老师。她优美的语言，缓慢的语速，又一次，让我觉得听课是一件很享受的事变。她教学的是《识字5》这篇课文。她将教学的内容连成了一幅画，使内容显得越发风趣。她还不忘指导学生有情感地朗读，让学生在朗读中去感悟课文