一年级数学《上下》教案5篇

第第页一年级数学《上下》教案5篇一班级数学《上下》教案5篇1

教学目标：

1、在详细情境中，让同学理解“上下”的位置与顺次，进一步培育同学的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺次，理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

4、使同学在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：

能确定物体上、下的位置与顺次，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：

初步培育同学的空间观念和按肯定顺次进行观测的习惯。

教学过程：

一、激趣导入(此环节要慢一点，气氛活泼一点)

1、小伙伴，你们喜爱玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?

认真听游戏规章：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。(老师用形象的动作边说边比画。)

大—小，多少，长短，胖瘦，下上，上—下，上下

同学们说得真好!动作作得也特别棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今日我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。

板书课题：上下

(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性。)

二、创设情境，探究新知。

小伙伴，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都特别喜爱它。瞧!今日，谁来了?

1、出示引导同学观测主题图。

(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?

看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。

(2)引入松鼠。

小伙伴，还有个小动物也来了。快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)

那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?

小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?

那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?

那谁在最下面?它的上面都有谁?

小伙伴，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最认真了!认真观测，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢?指名同学发言。

(那假如我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的详细位置吗?小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的详细位置呢?谁来试一试?引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”“假如同学回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”)

那这两个问题谁会回答?出示课本中的题目，谁来说说你的想法。

同意吗?我们一起来说一说。

哎?看到这儿，老师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢?当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。

(3)小结：原来是由于两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。

(设计意图：在详细的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。)

2、小伙伴们说得可真棒啊!大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也到处都有，操作活动：摆一摆

(1)我说你摆。同学根据老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，援助改正。

(2)我摆你说。(同桌相互合作，一个摆一个说)

师：按自己喜爱的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，援助改正。

(设计意图：在摆放玩具中发挥同学想象力和制造力，培育同学与人合作的意识。)

同学们观测一下你的四周，看看哪两件物品有上下的位置关系?谁来完整地说一说。(假如同学说“灯在我的上面”就引导“你能反过来再说说吗?”“你能两句话连起来完整地说一说吗”)

(3)小伙伴们可真擅长观测!哎?在我们的脸上呢，也有上下的.位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，假如答案是上，就用这个手势(做食指朝上)告知老师。假如答案是下，就用这个手势(做食指朝下)告知老师。预备：“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦，不错!“鼻子在嘴巴的”相互看看答案对不对?“嘴巴在鼻子的”真聪慧!

3、你们可真聪慧!小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗?来看,小明的书柜多整齐啊!请认真观测，书柜里都有哪些物品?.谁来完整地说一说?那你能用今日所学的知识来说说他们的位置关系吗?

①指名3个同学。说得真准!观测得真到位!谁还想说说?声音真嘹亮!老师还发觉了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?

②请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。

③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最精确?出示练习题。

5、请你分房子。(此环节也稍弱，需要气氛加强，激发同学爱好。)

(1)同学们说得太棒了!秋天到了，天气慢慢凉了,小动物们都想搬进新居，过个舒畅的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们情愿吗?来看，都谁要分房子?(楼房图，小狗，小猫，小兔、大象)。你想让你喜爱的动物住在哪儿就住哪儿，摆好的同学那就坐直告知老师。好，小伙伴，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗?请大家抱臂坐直!

课本59页中第3题的主题图卡片上。

谁情愿来跟大家共享一下你的分法?小伙伴，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们仔细听，假如不对的话下面的同学要实时订正.好不好?

同位的两个小伙伴说说你是怎么分房子的?

一班级数学《上下》教案5篇2

一、关注同学已有的生活阅历和知识背景

同学已有的生活阅历对于他们理解数学知识是非常重要的。同时，正是通过生活阅历，同学经受一个从详细到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于同学对“上下”、“前后”并不生疏，都有不同程度的了解，所以我设计了“我说你做”、“说反话，做动作”，等活动，让同学充分展示自己的认知水平，展示自己的认知性格，在原有的基础上有所进展，为同学主动学习打下基础。

二、创设情境，使同学在活动中获得广泛的数学活动阅历

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地表达探究的内容和方法，让同学能够亲自参与的活生生的数学活动。依据教学要求，从同学的实际出发，根据同学的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为同学能够亲自参与的活生生的数学活动。重视同学学习的过程，让同学亲身体验知识的形成与进展。

在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，通过师生互动、生生互动，找出自己身边上下前后的物体位置，让同学在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。

一班级数学《上下》教案5篇3

教学内容：《义教课程标准试验教科书数学》第2、3页。

教学目标：1.能辨别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨别自己或他人所在的位置和方向。

3.积极主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，进展同学积极学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性

4.熬炼同学的口头表达技能。教具预备：挂图、小动物贴图。

教学过程：一、联系生活，揭示课题师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?同学自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小伙伴，后面呢?同学汇报。板书课题：上下、前后。

二、新课1.上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?让同学用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导同学用“上”、“下”对物体的位置关系进行精确的描述。同学独立完成课本的填空。联系生活实际，同学用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2.前、后让一组同学排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让同学用“前”、“后”相互说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。三、集体游戏1.一切行好听指挥请几名同学在教室内任意走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。

2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让同学轮番给小动物添上鼻子，做游戏的同学需蒙上眼睛，其他同学可用所学方位词提示该同学，让其顺当添上鼻子。

四、全课小结今日学习了什么内容?

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教学设计：本课主要是让同学在实际情境中体验前后、左右的位置与顺次，这样就需要创设解决问题的情境，把同学带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让同学介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采纳介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与同学的生活紧密联系，使同学在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使同学能在详细的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺次。能精确地确定物体前后左右的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

2、初步培育同学首先确立参照物，再按肯定顺次进行观测的习惯。

3、培育同学的空间观念、反应技能和逆向思维技能，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.

教学重点：能精确地确定物体前后左右的位置与顺次，并能用自己的语言表达。

教学难点：精确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

老师说位置，同学做一做，找一找

二、新授：

(一)学习左右。

1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下?

(1)涌现两种状况：

说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)

说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)

(2)比较，两种说法哪种更好?

(3)原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你两边的同学吗?

(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新伙伴。板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?

指指你左边是谁?右边呢?

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题：他们为什么都在左边走呀?

组织同学争论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学习前后

向你的伙伴介绍你的.前后都是谁?

(三)、观测课件，请你向大家介绍你看到景物

同学认识上、下

三、巩固练习

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。2、相对性的靠右行走(公共道德)

3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么?

板书：

前上

左右

后下

教学反思：同学对于平面内前、后掌控较快，对于左右掌控会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手(写字的手一贯举着)，同学很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让同学学会看图理解题目要求，同学就会了。

一班级数学《上下》教案5篇5

教学内容

教科书第58页、59页。

教学目标

1、在详细的活动中，让同学体验上、下的位置与顺次，初步培育同学的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺次，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培育同学按肯定顺次进行观测的习惯。

4、使同学在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上、下的位置与顺次，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点

初步培育同学的空间观念和按肯定顺次进行观测的习惯。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好。

1、今日是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪?在干什么?你能依据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗?(生板：小白兔、小鸟图)

2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小伙伴一起来认识位置与顺次中的“上下”。板：上下。

二、掌控新知、合作探究。

1、引导同学观测课文主题图。

(1)小伙伴们认真观测小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里?小兔在哪里?

(2)引入松鼠。

①松鼠也是松树爷爷的好伙伴，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里?

②你能依据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗?(生板：松鼠图)

③小组合作沟通。

④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置?

(3)小结：小松鼠假如和小鸟比，那他在小鸟的下面;假如和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小伙伴就要表述完整了。