第一单元语文园地（大单元教学设计）四年级语文上册（ 统编版）

课题语文园地一统编版四年级上册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

学习目标2.能和同学交流根据词语想象的画面。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。

4.整行书写时能做到把字的中心写在横格线上，保持水平，注意字距均匀，

养成提笔就练字的良好习惯。

5.朗读、背诵古诗《鹿柴》。

学习1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。

重难点2.能和同学交流根据词语想象的画面。

3.能用一两个表示时间短暂的词语，描述所选事物，并写下来。

学生对本单元课文的印象相对深刻，有利于回顾词语在原文中的运用。课堂

学情分析上需建立词语之间的关联性，引导学生跳出课文语境，再次在新的条件下使

用词语描述画面。

教学辅助1.多媒体课件。

2学习任务单。

教学过程

学习任务一：交流平台

1.学了本单元的课文，大家对“读文章，想画面”有些哪些阅读体验和收获？

2.我们先一起来看看课本上的同学有怎样的收获吧。（出示课本"交流平台”部分内容）

3.这三位同学读书时从“见其形”“听其声”“闻其味”几个方面去想象画面。读文章

的时候，你有这种感受吗？除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？

4.自由发言。

预设一：我读到“花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜”，仿佛可以看到一只可爱的花

牛悠闲地走在草地上，小尾巴甩来甩去赶蝇子。

预设二：我读到“我觉得自己是一个个小孩子，现在睡在妈妈的怀里了”一句时，我

的脑海中浮现出的是妈妈抱着我，冲着我微笑，喃喃地哄我入睡的温馨画面。

预设三：说到“闻”到味道，《走月亮》中描写果园的那段话时，我仿佛闻到了水果的

香味……

预设四：有时候书上描写食物味道的时候，我好像也尝到了那种味道。

预设五：我还能触摸到，比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的狗摸上去也是毛茸

茸的，就能体会到大熊猫毛茸茸的感觉。

5.总结归纳：读文章时，调动多种感官边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种

享受阅读的好方法。

学习任务二：词句段运用

一、学习第一部分的内容。

1.读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。（出示课本第一部分内容）

2.结合注音读一读这些词语，你有什么发现？

我发现：第一组的词语都是形容声音大的，一般用来描写热闹场面。第二组的词语形容

声音特别小，或形容寂静，一般用来描写安静的场面。

3.先理解词语意思，再想象画面。

人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。

锣鼓喧天：喧，声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、

欢乐的景象。

震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。

响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。

低声细语：形容小声说话。

窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作

声。

悄无声息:没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。

预设一：读“人声鼎沸”一词，我想到了菜市场、游乐场、下课时的操场、运动会赛场

等场面。

预设二：读“鸦雀无声”一词，我想到了安静的图书馆、冬天的山林、考场等等场面。

预设三：读“低声细语”一词，我想到了我和妈妈说心里话的情景，还想到了老师给我

讲题时总是低声细语，让我觉得十分温暖。

预设四：读“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神舟飞船。发射升空的场景，倒计时结束,

只听一声巨响，火箭直入云霄！”响彻云霄”就是这种感觉。

4.总结归纳：读词语时，调动多种感官去感受，画面感会更立体，运用边读边想象画面

的方法可以更好地理解词语。

二、学习词句段运用第二部分。

1.选一个事物，用上以两个加点的词语描述它，再写下来。（出示第二部分内容）

2.读一读这些词语，你有什么发现？

我发现:左边的词语都是生活中的常见事物，右边加点的词语都是表示时间短暂的词语。

3.讨论交流：想象一下，风、烟花、雷雨、小狗这些事物会在什么情况下发生怎样的

变化?

预设一：孩子们小心翼翼地点燃了烟花。忽然“砰”的一声，一烟花飞上了天。紧接着,

“啪”的一声，天空中顿时开出了一朵五颜六色的“鲜花”。

预设二：起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆，忽东忽西；金黄

的麦穗沙沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪，红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物。

预设三：过了一会儿，汪汪乱叫的小狗安静了下来，食拉着尾巴卧在门口。

学习任务三：书写提示

1.又到了“书写提示”环节了。好的书写姿势才能写出端正的字，我们先来复习一下书

写姿势歌吧。

右手握笔背挺直，

眼睛离书约一寸。

手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做好，

写字工整视力好。

2.出示书写内容。

[那条白线很快:他蚓我们移

来，逐渐拉艮，变粗，横贯江

面。声近些，只见可良翻或.।

形成一堵两丈多高的木墙.

3.这次我们练习的是书写句子.书写句子时，不仅要把每个字写好，还要注意整体布局。

书写提示：

(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。

(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。

(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

4.练一练，评一评。

(1)抄写示例或课文中的句段，抄写后自我检查，发现问题，第二次抄写。

(2)先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。

学习任务四：日积月累

1.出示日积月累中内容，自主读一读，不认识的字借助拼音读准字音。

2.读古诗，注意读准字音，读好停顿。

3.知作者。

王维（701-761）,字摩诘，号摩诘居士，世称"诗佛”，山水田园派代表诗人。与孟浩

然并称“王孟”。

代表作：《相思》《鸟鸣涧》《山居秋暝》

4.解诗意。

鹿柴：王维辆川别堂之一（在今陕西省蓝田县西南）。柴：通“寨”、“碧”，用树木围成

的栅栏。

但：只。

闻：听见。

返景：夕阳返照的光。

古诗大意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。落日的余辉映入了深林，返照

在青苔上景色宜人。

5.再次朗读古诗，边读边想象画面，体会诗中的幽静。

提示：调动听觉，仿佛耳边听到人说话的声音；调动视觉，仿佛看到夕阳返照进深林里,

又照到了青苔上。

6.拓展延伸。

古诗，我我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联

想，精巧的构思，精炼的语言，含蓄的表达，深得人们喜爱。你还知道哪些描写自然景色的

古诗词？

《望洞庭》

唐•刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

《渔歌子》

唐•张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水蹶鱼肥。

青箸笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

《山行》

唐・杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

总结归纳

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