《婴幼儿心理学》课程标准

《婴幼儿心理学》课程标准《婴幼儿心理学》课程标准全文共1页，当前为第1页。《婴幼儿心理学》课程标准《婴幼儿心理学》课程标准全文共1页，当前为第1页。一、课程基本信息（一）课程性质：必修课（二）课程类型：（理论+实践）课（B类）（三）课程类别：专业基础课（四）开设学期：1二、课程性质与任务《婴幼儿心理学》是幼儿发展与健康管理专业一门十分重要的专业基础课，是高职幼儿发展与健康管理专业学生人才培养过程中，开启专业学习，奠定专业基础，树立专业意识的核心课程。本课程的同步课程包括职业生涯规划、幼儿英语口语、婴幼儿医学基础、婴幼儿教育学等课程，其后续课程为婴幼儿教师口语、婴幼儿营养喂哺、儿科护理、婴幼儿生活照料与保健、健康管理学、婴幼儿社会教育、婴幼儿健康教育等。本课程的主要任务是使学生系统的掌握婴幼儿身心发展的基本规律和相关的理论知识，全面了解0-3岁儿童个体心理的整个面貌，心理发展的内部矛盾、历程与特征；具备利用本课程理论分析和解决0-3岁儿童教育工作中的实际问题和能力。树立正确的儿童观和教学观，在实际教学中具有教育改革和创新的能力，具备良好的职业道德，先进的教育教学理念，具有职业热情和爱心。致力于幼儿发展与健康管理工作，树立“以人的健康为本位”的服务理念，关心、尊重、体贴、爱护学前儿童，具备高尚的职业道德和良好的职业素质，成为从事幼儿教育、学前教育、早期教育、健康教育、健康咨询、健康指导和健康危险因素干预的高素质技术技能型专门人才。三、课程教学目标（一）知识目标了解0-3岁儿童发展的特点、社会文化背景、生理基础；明确0-3岁儿童在人类生涯中的重要作用掌握0-3岁儿童发展的相关理论《婴幼儿心理学》课程标准全文共2页，当前为第2页。掌握0-3岁儿童动作发展、言语发展、情绪表达的发展和规律。《婴幼儿心理学》课程标准全文共2页，当前为第2页。掌握0-3岁儿童社会性发展的规律和特点（二）能力目标能够对0-3岁儿童进行早期教育的指导2、具有早期教育的教学能力（三）素质目标树立以人为本的理念培养严谨的科学态度和良好的职业道德体会为师之道四、参考学时总计64学时，理论48学时，实践16学时。五、课程学分3.5学分。六、课程内容与要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计参考课时1历史回顾教学内容：1、0-3岁儿童在人类生涯中的地位2、0-3岁儿童发展的社会文化背景3、0-3岁儿童发展论述的历史回顾教学要求：1、了解0-3岁儿童在人类生涯中的重要作用2、熟悉国内外婴幼儿发展的社会文化背景3、掌握不同心理学流派的主要观点及代表人物。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握心理发展的主要理论学说，树立正确的儿童观和教育观。82心理发展《婴幼儿心理学》课程标准全文共3页，当前为第3页。的基础《婴幼儿心理学》课程标准全文共3页，当前为第3页。《婴幼儿心理学》课程标准全文共2页，当前为第4页。教学内容：《婴幼儿心理学》课程标准全文共2页，当前为第4页。神经生理基础生物性基础社会性基础教学要求：了解0-3岁儿童心理发展的生理基础的内容；理解遗传与先天素质在哪些方面影响0-3岁儿童发展；3、理解并掌握社会生态学理论及其与0-3岁儿童发展的关系。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握影响婴幼儿心理发展的神经、生物和社会性等因素。83动作发展教学内容：动作发展的意义和规律粗大动作的发展精细动作的发展教学要求：了解0-3岁儿童动作发展的意义；掌握幼儿动作发育的特点及规律；掌握婴幼儿粗大动作和精细动作发展的特点及促进策略和方法。开展案例教学，运用启发式、讨论式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在做中学中学会运用动作发展的机能设计活动促使0-3岁儿童的粗大动作和精细动作发展104认知发展教学内容：感知觉的发展注意的发展记忆的发展思维的发展教学要求：了解注意、记忆的定义；熟悉注意的特点和种类、记忆的过程及种类；掌握0-3岁儿童几种主要的感觉和知觉的发展特点与规律、感知规律在幼儿教学中的应用、0-3岁儿童注意发展的特点及规律、记忆发展的特点；记忆的保持和规律在婴幼儿活动中的应用掌握0-3岁儿童思维发展的特点和规律，重点掌握皮亚杰感知运动阶段的思维发展特点。开展案例教学，运用启发式、讨论式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生掌握0-3岁儿童注意的概念和特点，促进学生运用有效策略促进儿童注意的发展；掌握掌握感知觉的基本概述，促进学生能够运用有效策略促进感知觉的发展和观察力的发展；掌握0-3岁儿童记忆的特点，能够运用有效策略提高婴幼儿的记忆力。105言语发展教学内容：1、前言语发展2、言语发展教学要求：了解言语的概念，掌握言语活动的内容，掌握0-3岁儿童前言语发展的阶段及规律；掌握0-3岁儿童言语发展的阶段及规律；掌握0-3岁儿童语音、词义、句法发展特点及表达方式。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握言语发展的一般规律和特点，能够分析0-3岁儿童的前言语和言语发展的特点并促进其发展。66情绪发展教学内容：情绪的理解情绪的表达《婴幼儿心理学》课程标准全文共5页，当前为第5页。社会情绪《婴幼儿心理学》课程标准全文共5页，当前为第5页。教学要求：1、掌握情绪情感的定义、功能和分类；2、熟悉情绪在婴幼儿心理发展中的作用。3、掌握0-3岁儿童情绪理解的三种途径及其发展规律；4、掌握0-3岁儿童情绪表达的三种途径及其发展规律；5、掌握0-3岁儿童自我情绪和他人情绪的特点及发展规律。《婴幼儿心理学》课程标准全文共4页，当前为第6页。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握0-3岁儿童情绪和情感的发生和发展的特点，同时运用有效策略促进情绪情感的发展，并能测评其发展的状况。《婴幼儿心理学》课程标准全文共4页，当前为第6页。107社会性发展教学内容：个体发展他人关系发展教学要求：掌握0-3岁儿童气质的概念、结构及类型；掌握0-3岁儿童自我意识的特点和发展规律；掌握0-3岁儿童依恋的特点、类型、影响作用及形成安全依恋的条件；掌握0-3岁儿童同伴交往的作用、发展阶段。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握0-3岁儿童社会化的表现，及亲子、同伴关系的影响因素，能够采取有效的策略促进儿童的社会化发展。68家庭中的发展教学内容：家长教育观的影响家长养育方式的影响教学要求：了解家长教育观念、养育方式的内涵；理解家长教育观念和教养方式对0-3岁儿童发展的影响；运用正确的教养观念和教养方式分析现实中的教育现象通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学方法，使学生掌握家长的基本教育观点和教育教养方式，能够根据所学知识给予家长合理的教育指导或建议。29机构中的发展教学内容：1、教师教育观的影响2、教师教育方式的影响教学要求：了解教师教育观、教育方式对0-3岁儿童心理发展的影响；掌握教师教育观、教师教育方式的内涵；掌握建立科学教师教育观、教师教育方式的有效策略。通过案例分析、情景教学，开展启发式、讨论式、探究式教学、角色扮演法，使学生掌握科学的教师教育观和教育方式，成为一名合格的早期教育教师。4七、教学建议（一）教学方法根据本门课的特点，采用情境教学，有针对性的列举案例让学生分析讨论，加深理解。在教学过程中，让学生自己通过思考来发现问题、归纳总结问题，找出某些心理现象背后的规律。采用小组教学模式，针对问题学生共同讨论，小组间交流，教师引导。加强对理论知识的理解，对教育方法、策略的运用。教师须重视实践，更新观念，不断探索幼儿游戏教学的新路子，为学生提供发展广阔空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。（二）评价方法采用多元化评价，将过程性考核（30%）和终结性考核（70%）相结合给予综合成绩评价。过程性考核根据人文素养、出勤率、学习态度、课堂表现、案例评价等指标进行综合评价。分类比例平时成绩30%期末成绩70%指标素质评价指标案例评价指标综合指标《婴幼儿心理学》课程标准全文共7页，当前为第7页。项目《婴幼儿心理学》课程标准全文共7页，当前为第7页。人文素养出勤率学习态度课堂表现案例讨论发言期末考试100%5%5%5%5%10%70%（三）教学条件建议1、课堂教学条件：多媒体教室，多媒体资料及设备、信息化平台。2、课外学习条件：学院图书馆、精品课程网站、学院数字图书馆等。（四）教材选用及编写建议1、选用的教材是全国早期教育专业“十三五”规划教材，周念丽主编的《0-3岁儿童心理发展》。教材编写以学生为主体，以学生职业生涯发展为落脚点，注重学生职业素养的培养，内容丰富，重难点突出，目标明确。2、教材编写紧扣高素质技能型、应用型人才的培养目标，把握幼儿发展与健康管理专业需要学习内容的深度、广度及侧重点，既保证知