幼教培训课件：《学前儿童艺术教育-音乐》

学前儿童艺术教育

——音乐

从游戏到游戏化什么是游戏？游戏规则：在第一乐段倒数第二拍时结伴二人玩快速反应的“打手游戏”，打到对方手者为赢家。赢家紧接着在音乐的间奏部分做表示胜利的动作，输家在此后第二乐段做全体一致规定动作的同时需要快速想出一个新的动作，以供重新开始的第一乐段使用。赢家必须在重新开始的第一乐段模仿输家创造的动作，输家创造的动作最好是与同伴逗乐或交往的动作。高兴吗？——当然。为什么？——因为赢。赢了为什么高兴——证明我的速度更快。（会沉思片刻）更快会怎样？——我能力比他强一些。有自豪或自信的感觉吗？——当然输了会难过或会有不安全感吗？——不会那会怎么样？——想赢，输了想赢，赢了还想赢。除了赢还有其他快乐吗？——创造动作的快乐，领袖与模仿的快乐，音乐好听，动作有韵律感，与同伴相互逗乐很快乐......音乐游戏是指在音乐教学中将教育内容与游戏活动相融合，以培养和提高学习者音乐能力为主要目的的一种教学活动。从音乐游戏的定义可以看出，音乐游戏与一般的游戏有所不同，其以游戏为手段，以音乐为灵魂，强调让学习者通过轻松愉快的方式去体验音乐节奏和情境，感受音乐艺术和内涵，并最终提高自己的音乐能力和音乐素养。一、音乐游戏的定义二、幼儿音乐教学中开展音乐游戏的策略（一）音乐游戏的目标策略1.明确音乐游戏教学的目的2.注重音乐游戏对幼儿音乐想象力的培养

(二)音乐游戏的设计策略1.充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材2.从幼儿兴趣入手进行音乐游戏活动多元化设计

兴趣是主动学习的内在心理基础，培养儿童音乐学习兴趣的关键是要不断创新音乐游戏的方式。《课程标准》也指出：“兴趣是儿童学习音乐的基本动力，是他们与音乐保持密切联系、享受音乐用音乐去美化人生的前提”。教师在音乐教学中，组织幼儿积极参与音乐游戏活动，必须要以具有吸引力的教学导入为前提。要通过有创意、有创新的教学导入设计将幼儿的注意力吸引到教学内容中来，然后再因势利导地引导幼儿积极思维，提高音乐素质。进行音乐游戏活动设计最重要的是要从幼儿的“兴趣”入手。

（三）音乐游戏的控制、评价策略1.做好游戏课堂的组织工作2.给予及时充分的鼓励

教师的热爱和期望，能让幼儿变得更加自尊、自信和自强，从而使其在各方面取得异乎寻常的进步。游戏虽然具有竞争性，但是游戏过程中孩子的积极参与，对音乐知识及音乐美感的了解和认知才是难能可贵的。因此，教师在对音乐游戏活动结果进行评价时，应善于发现儿童的优点所在，要抓住时机赞赏他们的每个亮点，每一点与众不同，每一点进步。教学实践一再表明，如果音乐教师对幼儿多进行鼓励，让他们体验到成功感，能有效激起其参加音乐游戏活动的兴趣和信心。

游戏的价值或终极目标提高生存发展的真实实力↓达成目标的手段↓游戏=娱乐、学习、工作←←↓学习内容——领域办事的科学规律——知识与技能培养目标学习的方式——学习品质的培养目标学习过程中——具体价值观培养目标｛健康自然审美社会｛知晓循序渐进习惯“做中学”乐于独立思考勇于直面困难责任善于争取利用支持｛善待自己善待他人善待环境

音乐游戏教学将建构主义教学与学科思维教学相结合，通过丰富有趣的游戏活动来提高幼儿的音乐能力，从而有效弥补传统音乐教学的不足。因此，在幼儿音乐教学中，我们应现代教学理念为指导，不断创新课堂教学的模式，不断开创音乐教学新局面。

游戏活动的体验

团体游戏准备阶段：自由走，不跟随。（散步在空间）动作：两人一组（领导者，跟随者，余监督者）监督者前后挡就立刻停

实践

+反思、评价

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