部编版五年级下册第15课自相矛盾教案表格式

自相矛盾讲读课文时间2课时1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课3.理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。重点理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程知道自相矛盾的意思，能用自己的话讲述这个故难点1.自主学习字词，学会“吾、弗、夫”3个会认字，理解字义，识记字形；会写“矛、盾”等4个会写字。正确读写“矛盾、何如、弗能”等词语，联系上下文2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课设计意图【出示课件2】夫和蛇》等。)3.导入课题：今天我们就来学习一篇寓言故事《自相矛韩非子韩非为韩国公子(即国君之子)。战国末期韩国人(今河南省新郑)。师从荀子，是中国古代著名的6.谈话过渡：下面我们就一起来学习韩非子的寓言《自相矛盾》,希望同学们在学习中能借助注释理解每句话的意交流寓言，导入课引导学生了解什么是寓言的基础上，告在整节课的教学之中。分钟二、初读课文，解决字词(1)大声流利地读课文，读准字音，读通句(3)了解这篇课文与以前的课文有什么不同。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适【出示课件4】文言文的简单演变指导学生掌握朗指导学生掌握朗【出示课件5】文言文与白话文的简单区别(2)鬻(yù):卖。(4)陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。(5)利：锋利。(8)应：回答。(9)夫；放在句首，表示将发议论。1.学生大声朗读课文，试着用自己的话说说每句话的意思。想想：作者是从哪些方面来介绍这件事的?是按照什么顺序来写的?哪些地方给你留下了深刻的印象?3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他(1)方法：读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和个词、每句话的大概意思。实在不理解的地方可以借助外(2)运用：比如文中的句子，就可以在熟读课文的基础据文中提供的信息来把握课文内容的要点，从中明白读书楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/4.教师范读。础。课堂小展延伸五、课堂总结，布置背诵【出示课件8】2.请同学们课下自由朗读，试着背诵课文。楚人有鬻()盾与矛者，誉之曰：“吾盾()之坚，物莫能陷也。”又誉其矛()曰：“吾()矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷()子之盾，何如?”其人弗()能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚人楚人鬻誉陷利以弗应卖。楚国人。锋利。回答。用。不。一、yùdùnmáowúxiànf二、楚人：楚国人。鬻：卖。陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。利：锋利。目标1.理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解故事中人物设计意图2.谈话导入新课：这节课，我们继续学习课文《自相衔接，又是为了开启下【出示课件2】(1)一边读一边看插图(2)对照注释，揣摩句意；2.小组交流，互相评议和补充修改，试着在小组内统3.小组派代表做汇报发言，全班交流，师生评议，教【出示课件3】(古文及逐句翻译)4.指名请同学连起来说一说。【出示课件4】以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、逐句理解，降低掌握了翻译文言文的度量衡单位等，翻译时可保留不变。(3)“补”,就是增补。补出省略句中的省略成分；(4)“换”,就是替换。用现代词汇替换古代词如把“吾、余、予”等换成“我”,把“尔、汝”等换成“你”(5)“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代(6)“变”,就是变通。在忠实于原文的基础上，6.小组推荐代表用自己的话讲述这个故事。师生评议，教师相机指导并小结。故事范例：个商人从商店里搬出矛和盾，在大街上高声叫卖。矛上的红缨闪闪发光，矛杆上的龙纹栩栩如生；而盾上哈哈，这下子我才发财了!于是他说：“朋友们，我人问：“为什么说这是最完美的武器?”那个商人听上的任何事物都不能损它一丝一毫!”人群中不少人他又举起他的矛，炫耀道：“这是世界上最锐利的矛，它能穿破任何事物，不管多厉害的盾，我也能一下将它刺穿。”人群中人们都开始叫：“我买!我买!”那个商人心中暗喜：发财了，发财了。正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候，有一个老年人站了出来，大声说：“等等!”大家都回过头来望着那个老年人，那个商人也吃惊地望着老人。那利，你的盾最坚固吗?那用你的矛刺你的盾会怎么样1.同学们，你们喜欢这个故事吗?那谁愿意再来给大家读读课文?3.谁能用简洁的语言说一说这个故事主要讲了什他：拿你的矛戳你的盾会怎么样?那人哑口无言。)样的词语来形容文中那个卖矛又卖盾的人?(夸口)文中是谁在说大话?他说的是什么大话?学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾。(指名多个学生学着文中的人夸夸矛和盾。)6.如果你是围观的人，你会怎样想?怎样说?(学生各抒己见。)7.指导朗读：指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。)8.【出示课件5】在大家的追问中，那个楚国人只能一个词语来替代吗?(哑口无言。)他为什么无法回9.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果?(东西卖不出去，失去信用。)(1)再读课文，试着用自己的话说说故事的起因、发(2)小组交流，小组长整理并记录小组同学的意他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它!”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”)故事的高潮是有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”(板书：高潮——或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”)故一其人弗能应也。)(1)谈话激趣：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾?(2)小组同学合作交流：说一说，演一演。教师巡(3)指名小组现场表演，师生评议。(4)通过学习课文、参加和观看表演，你明白了什么?世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。说话、做事不能相互抵触，要前必须实事求是，前后一致。)(5)你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎帮助学生深化对寓意及拓展延分钟1.这个成语出自于《韩非子》,以后用来形容做事或说话前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后用此比在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正2.作业：搜集并阅读更多的寓言故事，和同学互相交内容自相矛盾1.起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。”3.结局—一其人弗能应也。)4.道理——说话办事必须实事求是，前后一致。(3)吾盾之坚之：(5)以子之矛，陷子之盾之：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰(1)楚人有鬻盾与矛者(2)物莫能陷也(3)以子之矛，陷子之盾(4)其人弗能应也(2)以子之矛，陷子之盾，何如?4.这则寓言告诉了我们一个什么道理?()(1)我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局(2)不要自己夸要自己。(3)同伙间不要相互争吵或冲突。(4)同学之间要互相团结，不要发生矛盾。(4)卖盾又卖矛的人(5)的。二、1.自相矛盾韩非子·难一战国思想韩非子反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方一、初读课文，要求读正确流利，注意节奏。境之中，激发了学生学习文言文的兴趣。然后学生自由读课文，读准字音，试着把需要停顿的地方读好，随后让学生把课文读熟练，同时对课文的内容有了一个整体的把握。学生读熟课文后，对照课文注释读懂句意，在教学中引导学生了解学习文言文的一些论。经过这一步的学习，文章内容已在学生头脑中有了较深的了解。学生在读通的基础上再去读懂。读“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”两句时，指导学生自然地将对古文的理解和阅读紧密地结合起来，读出楚人炫耀的语气，从而体会到楚人说话做事言过其实，自相矛盾。三、结合课文中的重点语句，精读体会。教学“以子之矛陷子之盾，何如?”一句时，创设了具体的情境，让学生充分想象，不同人物会做出什么样的表情说出什么样的话呢?注重语气。抓住朗读。 这个成语出自于《韩非子》,讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，隨便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，隨便什么盾都戳的穿 韩非战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。著有《韩非的著作，是他逝世后，后人辑集而成的。据《汉书·艺韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见世人的艺术效果。韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。在他文章中很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的 人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强中，常发现用石头或动物骨角制造的矛头。奴隶社会的军队，已经使用青铜铸即以木为芯，外圈以两层小竹片裹紧，涂漆，使柄坚韧而富有弹性。从战国晚期开始，较盾：戴在手臂上或用柄握在手中的一块宽的护甲(如用金属、木头或皮革做的),过去一楚国：楚国，又称荆、荆楚，中国历史上春秋战国时代的一个诸侯国。楚国国君芈(音Mǐ)姓熊氏。最早兴起于丹江流域的丹水和淅水交汇的淅川一带，最终在前223年亡于秦国。 经过历代文人修饰越显浮华，唐代起文学大家韩愈等发起“古文运动”,主张回归通俗古(1)录：凡是人名、地名、朝代、年号、官庙号、谥号、特殊称谓、专门术语等专有名词，都可照原文抄录。此(2)释：这是用得最多的一种手段。运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词(3)理：调整、理顺译文的词序。大多数文言词句的词语排列次序和现代汉语是一致，但也凶狠比老虎”,这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前。群响毕绝”(《口技》),其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”,翻译应加上。又如“尝贻余核舟一，……”(《核舟记》),译文时，句前应加主语“王叔远”,“一”字之(5)删：有些词语仅有语法作用而无法译出的，可删去不译。如“夫大国，难测也”(《曹刿论战》)中的“夫”,“何陋之有”(《陋室铭》)中的“之”,“学而时习之”(《论语》)(6)缩：文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。如(秦)来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”三个短句，在翻特殊句式外，还要了解一些古文化常识，我们才能更准确、更明白(1)寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。(2)鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在(3)故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。(4)常用手法：比喻、夸张、象征、拟人等。(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”原则)3.是故去智而有明，去贤而有功，去勇而有强。(不用智慧可以明察，不显贤能可以成就大4.见而不见，闻而不闻，知而不知(看见就好像没看见，听到好像没听到，知道好像不知道)边的人乐于结交他，远方的人真心赞誉他，权高1.加点词语解释不正确的一项是()。A.誉之曰(称赞)