小学三年级科学教学工作总结3篇

第第页小学三年级科学教学工作总结3篇

学校三班级科学教学工作总结篇1

一、指导思想：

面对全体同学，表达同学在科学学习中的主体地位，从学校生的年龄特点及现有阅历出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培育同学对科学的新奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改进评价激励机制，援助同学逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培育和提高同学的科学素养。

二、同学分析：

1、整体学习状况：三班级的小伙伴，纪律良好，学习习惯初步养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习爱好、课堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、阅历：参差不齐，部分同学有丰富的课外知识积累，平常留意对各类事物的观测，表现出对大自然、对科学的深厚爱好;部分同学在课堂上表现出对科学的学习爱好，但课外书阅读贫乏，无法建立起须要的学习联系;部分同学对大自然、对科学陌然应。

3、儿童心理分析：大部分同学，表现出对科学学习剧烈的新奇心和求知欲，喜爱动手做小试验，这种对科学的深厚爱好必将成为同学在学校阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教学目标：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动，喜爱科学，尊敬科学家，喜爱看科技书籍和影视作品，感受和体验科学不神奇，科学就在身边。

2、知道收集证据可以有观测、试验等多种方法。能说出四周常见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

3、能清楚表述自己的问题，知道自然界水资源的`分布，意识到水与生物的亲密关系，喜爱用学到的科学知识解决生活中的问题。

4、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断进展的。

5、能提出与科学有关的问题，能清楚表达自己的问题，能从问题中筛选出自己能够讨论的问题。

四、教学重难点：教学重点：

对科学、对四周世界的新奇心，喜爱用学到的科学知识解决生题。

学校三班级科学教学工作总结篇2

一、同学分析

今年我任教三班级两个班科学的教学，学校生对于自然事物与现象的把握是很详细的，三班级同学擅长于用感官观测、识别物体的基本特征。依据物体的相同和不同点对物体进行比较、分类，符合这阶段同学的认识特点，因此，教学中将着重进展同学此项技能，并在此基础上进展其他技能。

该班级男生居多，同学思维活跃，喜爱科学，相信能快速形成良好的科学学习氛围，并能促进全体同学在科学素养方面的进展。

同学从小对科学课的学习内容有一些接触和了解。如植物、动物、我们四周的材料、水和空气等内容都与同学的生活休戚相关，因此，科学学习是有基础的。

同学对科学学习的内容很感爱好，有学习的剧烈愿望。同学行为习惯和学习习惯较好，但动手技能较弱，需要培育提高。

二、试验分析

九年义务教育课程标准试验教科书学校《科学》，三班级下册是《科学》课开始的第二个学期，因此本册教材浅显易懂，特别着重从同学的爱好出发安排教学内容，同时还考虑到为今后的学习提高打好基础。在这个阶段肯定培育同学动手动脑的技能。开展探究技能的培育。

三、试验目的与要求

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于创新的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

四、试验措施

1、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导同学自己发觉问题，解决问题，得到收获。

2、着重同学课外的拓展讨论，不应只停留在课堂教学内，要将同学带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

学校三班级科学教学工作总结篇3

一、指导思想：

以培育学校生科学素养为宗旨，积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。科学探究是一个综合的过程，班级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观测、描述、记录、简约试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。

《植物》单元解读：这是同学学习科学课的第一个单元，也是引领同学走进学校科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于同学对动植物具有自然的新奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。

《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。同学们在观测大树、观测各种植物的时候，已经留意到各式各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各式各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观测讨论。

《材料》单元解读：本单元同学将开始对物质世界的探究，它为三班级同学提供了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料开展的讨论中，同学们将进一步进展运用感官进行观测的技能，从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简约测量的方法比较材料间的相同和不同，学习依据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。

《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“试验”这一科学探究方法的开始。收集资料，争论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是同学正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三班级的同学来说有肯定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观测注射器上的刻度及收集资料等。

作为起始册，教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，援助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学知识和技能。

三、同学分析：

1、整体学习状况：

三班级同学普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，新奇心较强，但却不擅长设法自主去猎取知识并在生活中敏捷运用知识。因而同学对基础知识的掌控往往只停留在了解上，理解不深刻，运用技能差。

2、已有知识、阅历：

同学由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究技能也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使同学没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师实时、周到的指导，使同学没能很好地在观测、试验、调查等实践活动中猎取知识、进展技能、培育思想情感。

3、儿童心理分析：

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近学校生的.的生活，强调用符合学校生年龄特点的方式学习科学，同学必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

通过学习，使同学：

1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、保持和进展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于创新的科学立场和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;