10 大还是小（教案）一年级上册语文部编版

/教案：10大还是小教学目标：1.让学生理解数字10的大小概念，能够正确比较10与其他数字的大小关系。2.培养学生的观察力和思维能力，能够从具体的事物中抽象出数字的大小关系。3.培养学生运用数学语言表达数字大小关系的能力。教学内容：1.学习数字10的大小概念，能够正确比较10与其他数字的大小关系。2.通过观察具体的事物，培养学生的观察力和思维能力，能够从具体的事物中抽象出数字的大小关系。3.运用数学语言表达数字大小关系。教学重点：1.理解数字10的大小概念，能够正确比较10与其他数字的大小关系。2.培养学生的观察力和思维能力，能够从具体的事物中抽象出数字的大小关系。教学难点：1.理解数字10的大小概念，能够正确比较10与其他数字的大小关系。2.运用数学语言表达数字大小关系。教学准备：1.教师准备数字卡片、图片等教具。2.学生准备学习用品。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10。2.学生自由发言，分享对数字10的认识。二、探究（15分钟）1.教师出示数字卡片，引导学生比较10与其他数字的大小关系。2.学生分组讨论，分享比较结果。3.教师总结并板书数字10的大小关系。三、实践（10分钟）1.教师出示图片，引导学生观察并比较10与其他数字的大小关系。2.学生独立完成练习，教师巡回指导。四、巩固（5分钟）1.教师出示数字卡片，学生快速说出数字10的大小关系。2.学生互相提问，巩固对数字10的认识。五、拓展（5分钟）1.教师出示图片，引导学生观察并比较10与其他数字的大小关系。2.学生独立完成练习，教师巡回指导。六、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结数字10的大小关系。2.学生分享学习收获。教学反思：本节课通过数字卡片和图片的观察与比较，让学生理解了数字10的大小概念，并能够正确比较10与其他数字的大小关系。在教学过程中，教师注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从具体的事物中抽象出数字的大小关系。同时，教师还注重运用数学语言表达数字大小关系，提高了学生的数学表达能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对数字10的大小关系有了深入的理解。但在教学过程中，仍需加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。需要重点关注的细节是：如何通过具体的事物培养学生的观察力和思维能力，从而让学生能够从具体的事物中抽象出数字的大小关系。补充和说明：在教学过程中，教师可以通过以下方法来培养学生的观察力和思维能力，帮助学生从具体的事物中抽象出数字的大小关系：1.利用教具和实物：教师可以使用数字卡片、图片等教具，以及生活中的实物，如水果、玩具等，让学生通过观察和比较来理解数字的大小关系。例如，教师可以展示10个苹果和5个苹果，让学生观察并比较它们的数量，从而理解10大于5的概念。2.创设情境：教师可以通过创设具体的情境，让学生在情境中观察和思考数字的大小关系。例如，教师可以设计一个故事情境，让学生帮助故事中的角色解决问题，如比较10个糖果和8个糖果的数量，从而让学生在情境中理解和应用数字的大小关系。3.引导学生动手操作：教师可以引导学生进行动手操作，如使用计数棒、珠子等教具，让学生通过实际操作来感知和理解数字的大小关系。例如，教师可以让学生用计数棒表示数字10，然后再用更多的计数棒表示更大的数字，让学生通过操作来观察和比较数字的大小。4.提问和引导：教师可以通过提问和引导的方式，激发学生的思维，帮助学生从具体的事物中抽象出数字的大小关系。例如，教师可以问学生：“如果你有10个糖果，然后又得到了3个糖果，你一共有多少个糖果？”通过这样的问题，引导学生思考并理解数字的加法和大小关系。5.小组合作和讨论：教师可以组织学生进行小组合作和讨论，让学生在合作中观察和思考数字的大小关系。例如，教师可以让学生分组观察图片或实物，然后进行小组讨论，分享他们观察到的数字大小关系，从而培养学生的观察力和思维能力。通过以上方法，教师可以帮助学生从具体的事物中抽象出数字的大小关系，培养学生的观察力和思维能力。同时，教师还可以引