2024届中职语文对口升学考试第一轮专项复习-记叙文阅读 教学PPT模板

记叙文阅读语文专项复习基础知识讲解01记叙文文学常识0203记叙文基础知识记叙文内容及手法分析记叙文课堂练习JIXUWENJICHUZHISHI记叙文文学常识记叙文六要素记叙文的分类贯穿全文的线索文章的记叙顺序记叙的人称0101记叙文文学常识广义的记叙文：泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品。

狭义的记叙文：专指以叙事、记人为主，且情节比较完整的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。记叙文有广义与狭义之分。01记叙文文学常识（1）了解记叙文的六要素记叙文有六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。

有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。如何概括文章的主要内容？概括事例=人物＋事情概括主要内容需结合时间（季节、年代）、地点、环境（若有特定意义也需概括在内）。常用格式：……时间……地点……人做了什么事。01记叙文文学常识（2）记叙文的分类写人的记叙文记事的记叙文写景的记叙文状物的记叙文写人的记叙文以描述人物的外貌、行动、心理、语言等为主，刻画人物性格，表现人物形象，突出作品主题。记事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件发生的时间、地点、人物，重点写事件的起因、经过、结果等。写景的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题，在表达上做到情景交融。状物的记叙文以状物为主，借象征抒怀。01记叙文文学常识（2）记叙文的分类各类型记叙文的分析思路写事为主的文章：写人为主的文章：写景状物为主的文章：按事情发生发展的先后时间、地点、发展的阶段分析。按人物成长阶段所在的不同地点、人物不同的性格特征、人物情感的变化分析。按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化或不同景致的变化分析。01记叙文文学常识（3）贯穿全文的线索分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。

线索贯穿全文，揭示文章含义、主旨，可以是某一事物、某一人物、某一种感情等。01记叙文文学常识（3）贯穿全文的线索线索的作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。线索的类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。01记叙文文学常识（3）贯穿全文的线索找线索的方法：①注意题目。②文中多次出现的字眼。③议论、抒情的句子。01记叙文文学常识（4）文章的记叙顺序常见的记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；二是按空间顺序安排内容；三是按材料不同而分门别类叙述内容。顺叙（按事情发展的先后顺序）叙事有头有尾、条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙（先写结果，再交代前面发生的事）造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。01记叙文文学常识各类顺序的作用插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。补叙（用少量的文字对人物和事件作简短的补充说明）有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏。01记叙文文学常识各类顺序的作用01记叙文文学常识（5）记叙的人称人称包括：第一人称、第二人称、第三人称。

记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信，为了表达的特殊需要等使用第二人称。

第一人称：以当事人的身份叙述，亲切真实。

第二人称：像在和读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。

第三人称：不受时间和空间的限制，能多方面地自由叙述。分析描写的作用分析议论和抒情的文字记叙文的表达方式记叙文的写作手法及作用02记叙文内容及手法分析主要方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写，还有正面描写和侧面描写。包含自然环境描写、社会环境描写。环境描写往往和表现人物、反映主题、抒发感情有关，起着烘托、反衬、强化、深化等作用。02记叙文内容及手法分析（1）分析描写的作用描写可分为人物描写和环境描写。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。环境描写人物描写02记叙文内容及手法分析（2）分析议论和抒情的文字

议论和抒情有直接与间接之分，二者都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有裨益。

注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。议论议论是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，要与叙述、描写、抒情融为一体，做到景、事、情、理的和谐统一。议论的作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。抒情一是直接抒情，二是间接抒情。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。间接抒情的方法：借景抒情、寓情于景；借事抒情、寓情于事；借议论抒情、寓情于理。02记叙文内容及手法分析（2）分析议论和抒情的文字记叙把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式，是写作中最基本、最常见、最主要的表达方式。描写对人物的外形、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所做的具体刻画和生动描摹。抒情作者通过中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。议论根据文章写出自己的见解或明白的道理。说明用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。（3）记叙文的表达方式02记叙文内容及手法分析记叙文一般有几种议论的方式？记叙文的议论方式一般有三种：①先叙后议②先议后叙③夹叙夹议作用：承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛。（需具体问题具体分析。）①拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。②比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。③夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。02记叙文内容及手法分析（4）记叙文的写作手法及作用④象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达情感，增强文章的表现力。⑤对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。⑥烘托手法以次要的人、事物衬托主要的人、事物，突出主要人、事物的特点、性格、思想、感情等。⑦讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和讽刺，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。02记叙文内容及手法分析记叙文的写作手法及作用（4）⑧欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象，前后文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。⑨前后照应使情节完整、结构严谨、中心突出。⑩设置悬念引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。02记叙文内容及手法分析记叙文的写作手法及作用（4）分析记叙文语言特色常用的词语分析文章语言特色时，需掌握写作手法及作用，并结合语境和修辞方法，用一两个词准确点明语言特色。如：生动形象、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、富有节奏感等。记叙文课堂练习《胡同文化》《好雪片片》《合欢树》03阅读《胡同文化》选段，回答问题。记叙文课堂练习一：文章作者：汪曾祺03记叙文课堂练习阅读《胡同文化》选段，回答问题。①胡同和四合院是一体。胡同两边是若干四合院连接起来的。胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同文化是北京文化的重要组成部分，即使不是最主要的部分。②胡同文化是一种封闭的文化。住在胡同里的居民大都安土重迁，不大愿意搬家。有在一个胡同里一住住几十年的，甚至有住了几辈子的。胡同里的房屋大都很旧了，“地根儿”房子就不太好，旧房檩，断砖墙。下雨天常是外面大下，屋里小下。一到下大雨，总可以听到房塌的声音，那是胡同里的房子。但是他们舍不得“挪窝儿”，“破家值万贯”。03记叙文课堂练习阅读《胡同文化》选段，回答问题。③四合院是一个盒子。北京人理想的住家是“独门独院”。北京人也很讲究“处街坊”，“远亲不如近邻”。“街坊里道”的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或道个恼，不这样就不合“礼数”。但是平常日子，过往不多，除了有的街坊是棋友，“杀”一盘；有的是酒友，到“大酒缸”（过去山西人开的酒铺，都没有桌子，在酒缸上放一块规成圆形的厚板以代酒桌）喝两“个”（大酒缸二两一杯，叫做“一个”）；或是鸟友，不约而同，各晃着鸟笼，到天坛城根、玉渊潭去“会鸟”（会鸟是把鸟笼挂在一处，既可让鸟互相学叫，也互相比赛），此外，“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。03记叙文课堂练习阅读《胡同文化》选段，回答问题。问题一：如何理解“我们通常说北京的市民文化，就是指的胡同文化”？参考答案：因为北京市民生活在胡同之中，胡同承载了北京市民的日常生活、风俗民情。同时，胡同、大街把北京切成一个个方块，这种“方正”影响了北京人的生活和思想。03记叙文课堂练习阅读《胡同文化》选段，回答问题。问题二：运用俗语表现北京人的特点，是本文一大特色。说说下面两句话说明了北京人什么特点。①远亲不如近邻。②各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜。03记叙文课堂练习阅读《胡同文化》选段，回答问题。问题二：运用俗语表现北京人的特点，是本文一大特色。说说下面两句话说明了北京人什么特点。①远亲不如近邻：②各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜：善处街坊，重视邻里关系。少问甚至不管他人事情的漠然心态。03记叙文课堂练习阅读《胡同文化》选段，回答问题。问题三：文中说“四合院是一个盒子”，这句话有什么深刻含义？参考答案：四合院规规矩矩、严丝合缝，几乎隔断了与外界的关联，这正暗示了长期处在其中的北京人封闭、保守的特性。阅读《好雪片片》选段，回答问题。记叙文课堂练习二：文章作者：林清玄03记叙文课堂练习阅读《好雪片片》选段，回答问题。①我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。②记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。③老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。03记叙文课堂练习阅读《好雪片片》选段，回答问题。④“不用装套子了。”我说。⑤“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。⑥他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。”⑦后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。03记叙文课堂练习阅读《好雪片片》选段，回答问题。⑧和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧!”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑一下，但没有退避。⑨老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人明净的善意，不管外表是怎么样的污秽，都会从心的深处涌出，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而酸。03记叙文课堂练习阅读《好雪片片》选段，回答问题。问题一：选段中作者写了哪些有关流浪老人的事情？参考答案：写了两件关于流浪老人的事：一件是“我”第一次买老人奖券的事；一件是老人为“我”扣扣子的事。03记叙文课堂练习阅读《好雪片片》选段，回答问题。问题二：作者在写关于流浪老人的事情时，所用的写法有何不同？参考答案：作者详写了“我”第一次买老人奖券的事，该事件侧重写老人的动作，通过动作表现老人虽外表污秽但内心善良。略写老人为“我”扣扣子，该事件侧重写“我”的感受，通过“我”的感受表现老人的善意给人带来的温暖。两件事充分展现了流浪老人慈父般的胸怀和明净的善意。03记叙文课堂练习阅读《好雪片片》选段，回答问题。问题三：文中写“我”第一次向流浪老人买奖券的时候有一个鲜明的对比。请说说这个对比的内容和表达作用。参考答案：崭新、美艳的红色塑胶套与肮脏的身子、奖券形成鲜明的对比。红色塑胶套象征老人美好的心灵。对比中突出了流浪老人内心的美好和对善良的坚持。阅读《合欢树》选段，回答问题。记叙文课堂练习三：文章作者：史铁生03记叙文课堂练习阅读《合欢树》选段，回答问题。①我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。②母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。03记叙文课堂练习阅读《合欢树》选段，回答问题。③我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。03记叙文课堂练习阅读《合欢树》选段，回答问题。④与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。⑤院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自