三年级下册数学教案-第2单元 4三位数除以一位数的笔算除法 人教新课标

/三年级下册数学教案-第2单元4三位数除以一位数的笔算除法一、教学目标1.知识与技能：（1）使学生掌握三位数除以一位数的笔算除法计算法则，并能正确熟练地进行计算；（2）使学生能够运用除法解决一些简单的实际问题。2.过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和合作意识；（2）通过对比分析，培养学生发现规律、总结方法的能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性；（2）培养学生严谨、细心的学习态度。二、教学重点与难点1.教学重点：三位数除以一位数的笔算除法计算法则。2.教学难点：三位数除以一位数的笔算除法计算法则的理解与应用。三、教学过程1.导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾两位数除以一位数的计算方法；（2）提出问题：如何计算三位数除以一位数？2.探究新知（1）自主探究：学生尝试计算三位数除以一位数，并分享计算过程；（2）合作交流：学生分组讨论，总结三位数除以一位数的计算方法；（3）师生互动：教师引导学生发现三位数除以一位数的计算规律，总结计算法则。3.巩固练习（1）学生独立完成课本练习题；（2）教师挑选典型题目进行讲解，强调注意事项。4.课堂小结（1）学生分享本节课的收获；（2）教师总结三位数除以一位数的笔算除法计算法则。5.课后作业（1）完成课后练习题；（2）预习下节课内容。四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及计算准确性；2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度；3.单元测试：评价学生对三位数除以一位数的笔算除法的计算能力和应用能力。五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学过程中的优点和不足，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的“师生互动”。在这一环节中，教师引导学生发现三位数除以一位数的计算规律，总结计算法则，是本节课的核心部分。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：1.教师应注重启发式教学：在师生互动环节，教师应通过提问、引导等方式，激发学生的思维，让学生在探究过程中自主发现三位数除以一位数的计算规律。例如，教师可以提出以下问题：“三位数除以一位数时，我们从哪一位开始除？如何确定商的位置？如何处理余数？”2.教师应注重学生的参与度：在师生互动环节，教师应确保每个学生都能积极参与讨论，发表自己的观点。教师可以采取分组讨论、轮流发言等方式，让每个学生都有机会参与到探究过程中。同时，教师要对学生的回答给予及时、积极的反馈，鼓励学生大胆表达自己的想法。3.教师应注重知识点的归纳总结：在师生互动环节，教师应引导学生将探究过程中发现的知识点进行归纳总结，形成三位数除以一位数的笔算除法计算法则。例如，教师可以引导学生总结出以下计算法则：“从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就看前两位；除到哪一位，商就写在那一位的上面；如果某一位上不够商1，要补“0”占位；每次除得的余数要小于除数。”4.教师应注重学生的实践操作：在师生互动环节，教师应让学生通过实际操作，加深对计算法则的理解。例如，教师可以让学生在课堂上进行三位数除以一位数的计算练习，并及时给予指导。此外，教师还可以设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学的计算法则解决问题，提高学生的应用能力。5.教师应注重评价与反馈：在师生互动环节，教师应对学生的表现给予及时、客观的评价，并对学生在探究过程中遇到的问题进行反馈。评价应以鼓励为主，关注学生的进步和成长。同时，教师要根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。总之，在“探究新知”环节中的师生互动，教师应注重启发式教学、学生的参与度、知识点的归纳总结、学生的实践操作以及评价与反馈。通过这一环节，教师引导学生发现三位数除以一位数的计算规律，总结计算法则，为后续的巩固练习和课后作业打下基础。同时，教师要对学生的表现给予及时、积极的评价，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。在师生互动环节中，教师的具体操作和教学策略对于学生理解和掌握三位数除以一位数的笔算除法至关重要。以下是对这一重点细节的进一步详细补充和说明：1.教师示范与讲解：教师首先应该通过具体的例子，向学生展示三位数除以一位数的笔算过程。在讲解过程中，教师应该清晰地指出每一步的操作和思考过程，包括如何确定商的位置、如何处理余数以及如何进行下一步的计算。通过教师的示范，学生可以直观地看到整个计算过程，这对于他们理解和模仿是非常有帮助的。2.学生模仿与实践：在教师示范之后，学生应该有机会立即进行模仿和实践。教师可以设计一些简单的练习题，让学生在课堂上即时完成。在这个过程中，教师应该在教室里走动，观察学生的计算过程，及时给予个别指导。对于共性问题，教师应该及时集中讲解，纠正学生的错误。3.问题引导与讨论：教师应该提出一些引导性问题，鼓励学生思考和讨论。例如，教师可以问学生：“为什么在除法中要从最高位开始除？”或者“如果除到某一位时，被除数的数字比除数小，我们应该怎么办？”通过这些问题，教师可以引导学生深入理解除法计算的原理和规则。4.错误分析与纠正：在学生实践过程中，错误是不可避免的。教师应该鼓励学生分享他们的错误，并将这些错误作为教学资源。通过分析错误的原因，教师可以帮助学生巩固正确的计算方法，并加深对易错点的理解。5.总结与提炼：在学生通过实践和讨论对三位数除以一位数的笔算除法有了初步理解之后，教师应该引导学生一起总结和提炼计算法则。这个过程可以通过师生共同讨论的方式进行，让学生在教师的引导下，自己总结出计算法则，这样有助于学生更好地记忆和应用这些规则。6.巩固练习与拓展：在学生掌握了基本的计算法则之后，教师应该提供更多的练习题，让学生在课堂上进行巩固。同时，教师可以设计一些拓展性的问题，让学生运用所学的除法知识解决实际问题，这样可以提高学生的应用能力和解决问题的能力。7.情感态度与价值观的培养：在整个教学过程中，教师应该注重培养学生的情感态度和价值观。教师应该鼓励学生积极参与，表扬他们的努力和进步，同时也要教育他们要有耐心和毅力，面对困难不