人教版小学二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计

/人教版小学二年级数学下册?万以内的加法和减法的估算?教学设计教学目标：1、使学生能根据情境提出数学问题,并选择适当的算法。2、培养学生的估算意识,能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,并对结果的合理性做出解释。3、结合具体情境,培养学生提出问题,解决问题的能力。教学重点：重点：能结合具体情况进行估算难点：判断计算结果的对错,并对结果的合理性作出解释教学过程：一、创设情境,引入主题师：小朋友们,我们知道了矿泉水瓶是塑料做成的,是可回收的东西。上节课中,我们还了解了二〔1〕班在第一周和第二周回收矿泉水瓶的情况,现在我们再去看看第三周和第四周的情况。出例如5：收集矿泉水瓶情况第一周180个第二周340个第三周192个第四周219个二、作交流,探究新知〔一〕收集信息,提出问题师：小朋友,从这张统计表中你能获得哪些信息？你能根据获得的信息提出数学问题吗？学生可能会提出以下问题：1、第一周和第二周一共收集了几个矿泉水瓶？2、第二周比第一周多收集几个矿泉水瓶？3、第三周和第四周一共收集了几个矿泉水瓶？4、第三周比第四周少收集几个矿泉水瓶？……师：老师也来提个问题：第三周和第四周大约一共收集了几个矿泉水瓶？师：这个问题和你们提出的问题有什么区别？〔让学生讨论中明白这个问题不用计算,只要估算〕师：今天我们继续研究估算〔板书课题：估算〕〔二〕解决问题,培养估算意识和估算能力1、讨论解决问题师：这个问题怎样列式？〔根据学生答复板书：192+219=〕师：不进行计算,请你们估一估这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？〔四人小组讨论交流各自的估算方法〕2、汇报讨论结果,老师板书学生的估算过程：〔1〕把192看成190,把219看承220,这样就大约收集了410个,一个少了2,一个多了1,和正确答案很接近〔2〕192看成200,219也接近200,这样就大约有400个,一个少了19,一个多了8,估计出来的数会比正确答案少一些老师肯定学生合理的估算方法,并引导学生观察分析、掌握一般的估算方法,提出：在估算时可以把数看成接近整十或整百的数。3、补充条件,再次估算师：如果每收集500个送一次,那么大约再收集几个,又可以送一次了？学生集体交流,老师板书：〔1〕500-410=90〔大约再收集90个就又可以送一次了。〕〔2〕500-400=100〔大约再收集100个就又可以送一次了。〕4、拓展问题,稳固估算师：你还能提出什么数学问题？〔先小组讨论数学问题,再进行全班交流,老师板书学生的问题,并组织学生解决。〕〔1〕第一周和第二周大约收集了几个矿泉水瓶？180+340=520〔个〕〔2〕师追问：上半月大约比下半月多收集了几个矿泉水瓶？520-410=110〔个〕〔大约多了110个〕或520-400=120〔个〕〔大约多了120个〕〔3〕二〔1〕班一个月大约一共收集多少个矿泉水瓶？520+410=930〔个〕〔大约一共收集了930个〕520+400=920〔个〕〔大约一共收集了920个〕〔4〕师追问：那么二年级4个班级一个月大约能收集多少个？把930和920都看成900,900+900+900+900=3600〔个〕如果都看成1000的话,1000+1000+1000+1000=4000〔个〕〔5〕再次追问：那么全校6个年级一个月大约能收集多少个？3600+3600+3600+3600或者4000+4000+4000+4000=？这里只让学生通过数据感受到全校一个月能收集非常多的矿泉水瓶,而不进行具体计算。师：全校学生在一个月里能收集这么多的矿泉水瓶,你有什么想法呢？三、稳固练习1、练习二十第5题〔估一估,连一连〕先让学生独立完成,再集体交流2、98页做一做学生独立完成,再集体交流,交流时要求说出估算的过程和想法。3、练习二十第6、7、8题先让学生独立思考完成,再汇报答案,并交流思考方法：你是怎样进行估算的？4、练习二十第12题先让学生说一说图意,再独立完成,集体交流,并交流估算的方法四、小结：这节课你学到了什么？说一说在生活中的哪些地方可以用到估算？板书设计：几百几个的加法和减法的估算192+219=〔1〕200+200=400500-410=90