初中音乐教学论文

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音乐训练需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的训练教学方式方法，要精确     地体现新的课程标准理念，对老师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐学问和技能，还要把握现代化训练技术，并且要有把握同学身心变化的力量。并就中学音乐课常态课堂教学中的问题，用实例提出了自己的见解和解决课堂教学的方法。

关键词：新课程改革常态教学反思体会

随着新课程的推行,课程改革的不断深化,一些传统的教学思想,教学方法,教学阅历面临严峻的挑战。如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的同学观及课堂教学观，是我们每一个音乐老师应当关注和思索的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。

我作为一名多年在一线从事音乐教学的老师，想在这里和大家一起探讨一下新课程改革指导下音乐课的常态教学，谈谈自己在试验过程中对教学行为的反思及在音乐新课程实践中的一些体会。

一、课程改革试验过程中教学行为的反思。

自从国家训练部颁布新的课程标准，各地方的课程改革活动开展得如火如荼，新的课程标准具有进展性，适合同学新时期进展的不同需要。那么详细怎样实施，就是要通过基层训练者反复思索--实践-修正-再实践的过程。

实行新课程改革后，听过几节公开课，发觉几乎没有不用多媒体的，歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发同学怎样唱出美丽的声音不见了，老师的钢琴即兴伴奏几乎消逝了，老师的范唱少之又少，有的只是热闹的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。这让在音乐教学第一线上的我时常感到困惑，是否每节课的内容都需要多媒体?新课程改革莫非只是教学形式的改革吗?莫非常态教学都这样上吗?

我们的音乐训练需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的训练教学方式方法，要精确     地体现新的课程标准理念，对老师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐学问和技能，还要把握现代化训练技术，并且要有把握同学身心变化的力量，并非部分老师理解的那样，借用现代化训练技术，就可以完全代替老师的范唱、范奏，只要同学兴奋、有了热闹的课堂气氛，就是好的课堂教学。其实不然，教学活动没有了学问的支撑，就谈不上对同学的进展和提高。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是音乐训练重要的指导思想。这一指导思想的体现不是用各种高级先进的设备变着花样得让同学去听，而是要在唱歌、演奏、创作等全部的音乐教学活动中，引导同学参加听觉体验、进展同学的音乐听觉。

“音乐教学要实现训练技术的现代化”，随着科学技术的高速进展，现代信息技术极大地转变了社会音乐生活和音乐训练的面貌，假如运用得当，会大大扩展音乐教学的容量和空间，丰富同学的音乐体验。但是，并不是全部的音乐课堂教学内容都适合使用多媒体，假如使用不当，会课堂时间，消失画蛇添足的效果。如范唱，老师范唱可以给同学直接的、较简单效仿的感受，就比放不熟识人唱的光盘的效果好，感觉目标离同学自己较近，当然，在适当的时候作为观赏可以放。再如伴奏，录制好的伴奏听起来可能会感觉效果很好，但是它有死板、不敏捷的缺点，当同学在练习学唱时，老师的钢琴即兴伴奏可以敏捷的随着同学走，并能够通过变化调动同学的心情、情感，老师的钢琴即兴伴奏比伴奏带更有感染力。诸如此类等等的例子不再一一列举。

音乐课程标准的基本理念指出：注意以音乐审美为核心;以爱好爱好为动力;面对全体同学;注意共性进展;重视音乐实践;鼓舞音乐制造;提倡学科综合;弘扬民族音乐;理解多元文化;完善评价机制。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是我们音乐老师必需更新的训练、教学观念，是我们在音乐训练教学中必需把握的依据和支撑。新世纪我们的音乐训练需要进步需要改革，在改革中我们必需学会反思，学会扬弃，去其糟粕，取其精华，在传统的音乐训练中注入新奇的血液。

二、音乐新课程实践中的体会

(一)引趣是课堂教学的第一环节。

在实际教学中渐渐发觉不管课堂教学内容多精彩，假如同学缺乏学习的爱好，教学效果始终不好，甚至会消失正常教学无法进行的状况。新课标指出：爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发同学学习的爱好，是促使同学学习音乐的重要保证。于是我依据每节课的教学内容,讨论酝酿合适的导入方法，由于方法得当，同学的学习爱好慢慢被调动起来，学习效果越来越好。例如在《雪绒花》这一课中同学进教室时给他们放录音《哆唻咪》，用音像图画式和提问描述式引导同学：同学们刚刚听到的是什么歌曲?你知道这首歌的来历吗?想看这部电影吗?随即给同学播放电影《音乐之声》片段，同学聚精会神的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也渐渐熟识了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较简单而且也学的很投入。因为在播放电影《音乐之声》片段时，已经三次消失所要学的《雪绒花》的旋律部分了，同学在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那老师只要在解决第二声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。

又如在观赏《蝶恋花●答李淑一》这一课，以往的教学当中我采纳的教学模式一般是：导入作品简介作品观赏谈体会或唱奏主题音乐，这种教学方式只重老师讲授，忽视同学参加体验的过程，使同学觉得枯燥无味，感到茫然，久而久之就对观赏课失去爱好，甚至厌烦观赏课。于是我依据新授内容仔细讨论,细心构思，采纳提问和吸引同学最好方法之一的讲故事法渐渐导入：谁知道毛泽东诗词?基本上每个班都有几个同学知道其中几首，然后请朗诵好的同学给大家朗诵，接着放录音观赏并向同学展现毛泽东诗词，既有视觉观赏诗词效果又有配乐朗诵诗词效果，先让同学感受音乐与姊妹艺术间的联系，又为下面的学习做个铺垫，然后给同学讲这首诗词来历。再提问：想听这首诗词和音乐是怎样结合的吗?通过这种相互联通、相互迁移的方法，提高同学的学习爱好和审美力量。

导入的目的是老师有意识设计同学感爱好的内容,实行有效的方式、方法,非常奇妙地把同学带进新的教学内容中去,所以内容的选择尤为重要。设计的内容肯定要与主题内容联系紧密,具有关联性,因此,在备课时首先必需仔细分析课题内容,然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中,“导入”是一种教学艺术,是不行缺少的重要环节,它起着诱导、铺垫和连接的作用。一个精彩的导入能引发同学学习音乐的爱好,使同学在开心的气氛中,主动、专注地参加课堂学习,更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。总之,只要我们在教学实践中,不断探究、积累、归纳,定会总结出更加完善的设计,为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。

(二)恰当的教学方式是课堂教学的关键。

现在的同学学问来源特别丰富，各领域的学问有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。肯定不要再一成不变的老师讲、同学听，这样做的后果只能是同学厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应当依据同学的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起同学爱好的内容，多寻求些教材内容和同学实际需求的结合点，以激发同学的情感，要以情感人，这对中同学来说较为恰当。

在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在观赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采纳分组抢答的形式，让同学们每组选一个人与老师面对面地沟通。老师：“现在问题开头，刚才我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑?”对于同学来说，这种问答形式很平常，但若老师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他同学爱好也都很深厚，甚至都站起来举手，大家在一片热闹而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外学问，而且对音乐作品有了初步的了解。对于同学来说，老师采纳一些接近生活、接近社会的形式以及多样的教学手段，可以使同学主动地参加，并且对音乐的爱好也在不知不觉中已经产生了，而同学的情感也是发自内心的。同学在特定的场景中较简单进入状态，也较简单在短时间内快速进入角色。通过对角色的体验，将同学的内心情感转换到外在情感，而且对其他同学也起到了很好的促进作用，而老师所要做的就是引导同学将情感进一步陶冶与升华。再次是气氛渲染，让会唱京剧的同学演唱熟识曲目，虽然水平不高，可同学觉得特别好玩，这样充分调动了同学“听”、“看”、“唱”、“想”、“动”、“说”的参加，从而更好地体验到音乐的奇妙之处,这就激发起同学对京剧的爱好及喜爱。这节课不仅使同学了解了京剧的基本学问，还通过同学演唱激起了其他同学的演唱欲望，激发了同学喜爱京剧并将我国国粹发扬光大的热忱。

(三)敏捷、多变是解决同学学习音乐学问技能的法宝。

1.如何避开器乐教学枯燥的问题。

在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习同学把握得很快，但是显得枯燥，我在教学中采纳多种和声形式及不同节奏训练：

︱XX︱XX︱X-：︱︱X.XX.X︱X.XX.X：︱这样运用多种形势新奇的教学方法，能极大地提高同学的综合素养，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培育同学对音乐的爱好为目的，爱好是创新的基础和源泉,胜利的喜悦和乐趣极大地唤起了同学的创新热忱，让同学不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣。

2.调整唱歌教学的发声练习。

过去唱歌教学程序中首先是发声练习：mimimimamama有的同学不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思索：唱歌教学前的发声练习还有必要吗?这些音乐标准对于同学来讲是不是太“专业”?怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合?于是我思考并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导同学，例如学唱《十送红军》时用lu母音随琴演唱歌曲旋律，提示同学的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给同学做歌曲演唱示范，加上敏捷多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。同学演唱声音经过调整后特别好，效果是单一的发声练习所不行比拟的。经过大量实践，事实证明音乐的基本技能学习应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，这也正是新课标所强调的“关注音乐在实践活动中把握技能技巧”的内涵。音乐训练的根本目的是为了人的全面进展，不是要把每个孩子都培育成音乐家，而是大众训练。鼓舞关心他们成为乐观的、有肯定音乐力量的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦乐趣，从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培育他们的制造力,并为他们今后的成长进展打下良好的基础。

3.识谱教学还要不要教、如何教?

询问好多同行众说纷纭。我在教学过程中的确体会到有的同学基础差，根本对识谱没有爱好。不教识谱吧，的确降低了学问难度，唱会歌曲也一样能体验音乐情感;教识谱吧，同学爱好不大也很枯燥。对于音乐教学来说，学问和技能的学习是必要的，因为有了肯定学问和技能后，同学才有可能对音乐产生进一步的爱好，才有可能真正地提高音乐素养。例如：中学校的竖笛教学假如没有识谱简直就无法吹奏，反过来也因有了器乐教学才加快了同学的识谱力量。同样在歌