初二年级数学学习方法指导

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如何让数学学习“事半功倍”学会学习，把握学习规律和学习方法，以培育索取学问的力量，乃是当今青少年学习中非常重要的任务，只有凭借着良好的学习方法，才能达到“事半功倍”的学习效果。

针对数学学习，有以下几点建议，供大家参考。

一、阅读理解目前学校同学学习数学存在一个严峻的问题就是不擅长读数学教材，往往是死记硬背。重视阅读方法对提高学校同学的学习力量是至关重要的。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即扫瞄本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。然后细细地读，即依据每章节后的学习要求，认真阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。再次带着讨论者的态度去读，即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读懂，并形成学问网络，完善熟悉结构，当同学把握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上转变其学习方式，提高学习效率了。

二、提高听课质量要培育会听课，听懂课的习惯。留意听老师每节课强调的学习重点，留意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，留意听对例题关键部分的提示和处理方法，留意听对疑难问题的解释及一节课最终的小结，这样，抓住重、难点，沿着学问的

发生进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。

三、有疑必问是提高学习效率的有效方法学习过程中，遇到疑问，抓紧时间问老师和同学，把没有弄懂，没有学明白的学问，最短的时间内把握。建立自己的错题本，常常翻阅，提示自己同样的错误不要犯第二次。从而提高学习效率。

爱好是学好数学的最好老师实践证明，只有同学在情感、思维、动作等方面自主参加了教学活动，同学学习的主体性才能体现，学习效果才是最佳的。因此，同学能否有爱好自觉参加到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。作为老师，必需叩开同学思维的大门，运用敏捷多变的方式方法点燃同学求知的心灯，带领同学走进学问的欢乐王国。

一、用生生活中的实际数学描述书本上的抽象数学

数学学问原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参加性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得详细、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发觉数学学问的实例，利用生活中的数学学问，来提高同学学习抽象数学的爱好。如角的概念这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，特别抽象。在教学时可做如下描述：体育课上，同学们齐步走，老师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身

体成一个角。有的小伴侣在荡秋千，出示荡秋千图。这时老师马上一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”这时，同学爱好正浓肯定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻，思维的火花不点自燃。

二、以错纠错，引导同学对问题进行思辨

有时同学所学的学问混淆不清。在数学的许多概念中，“0除外”这个概念同学把握起来比较困难，但生硬的灌输同学往往记忆不牢。为了让同学更好的把握“0不能作除数”和“分数的基本性

质”，老师可设计一个等式，以错纠错，激发同学的学习爱好。首先老师说：“我知道3能等于0。”同学齐声说这是错的，老师出示连等式：3=6/2=9/3=3/0=0，同学仍坚持3是不行能等于0的，上面的等式正好说明白这个道理。3=0吗？同学的学习爱好猛增，思维的神经必定快速工作，通过回忆，推断和推理，最终得出正确的结论。

三、设计冲突对立点，引起同学走过怀疑

解决冲突就是进步，寻求解决冲突的方法就是对学问的把握状况的检验。面对冲突时，同学必定会乐观查找冲突集结所在，这时就调动其对学问的运用。同学产生怀疑，探求真理的愿望，也是激发学习爱好的手段之一。

四、引发求知欲望，让同学体验数学的有用性

同学天生具有对学问渴求的心理，也就是求知欲。求知欲的引发成*与否，关系着同学对学习科学学问的态度乐观还是消极。老师有义务和责任想方设法引发同学学习的欲望。

如学习“圆的周长计算”时，老师带着系着线的足球进入教室。向同学提问：系住足球的线都可以量出来，要使系住足球的线球一米远，此线需多长？进而又问：假设我们用绳子绕地球一圈，现在把这条绳子都距地球1米远，绳子增加多少？

同学纷纷估量，有的说是一千米，有的说是一万米，有的说是一百米，答案形形色色，这时老师说：大家说的都不对，增加的长度比10米还短呢！在同学一双双惊异的眼光中，老师指出要是学习了圆周长的计算后，就可以很快算出结果。这样同学就感到数学真是有用，可大大激发同学的求知欲，从而提高同学学习数学的爱好

如何提高数学解题力量

任何学问都包括学问和力量两个方面，在数学方面，力量比详细的学问要重要的多。当然，我们也不能过分强调力量，而忽视学问的学习，我们应当在学习肯定数量学问的同时，还应当学会一些解决问题的力量。

力量是什么？心理学中是这样定义的：力量是指直接影响人的活动效率，使活动顺当完成的共性心理特征。在数学里，我认为，力量就是解决问题的才智。

一、怎样才能提高自己的解题力量

首先是仿照。解题是一种本事，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，开头只能靠仿照才能够学到它。

其次是实践。假如你不亲自下水游泳，你就永久也学不会游泳，因此，要想获得解题力量，就必需要做习题，并且要多做习题。再次，要提高自己的解题力量，光靠仿照是不够的，你必需要动脑筋。例如，对于课本的定理的证明，例题的解法、证法能读懂听懂还不够，你必需明白人家是怎样想出那个解题方法的，为什么要那样解题？有没有其它的解题途径？我认为这才是最重要的东西。假如你真正领悟了人家的解题思路，那么在此基础上你就有所创新，就能够提高你的解题力量。

二、学习数学应留意培育什么样的力量

1运算力量。2空间想象力量。3规律思维力量。4将实际问题抽象为数学问题的力量。5形数结合相互转化的力量。6观看、试验、比较、猜想、归纳问题的力量。7讨论、探讨问题的力量和创新力量。

三、提高数学解题力量的关键是什么？

敏捷应用数学思想方法是提高解题力量的关键，我们的先辈数学家们，已经为我们制造出了许多的数学思想