2023-2024年秋统编版语文八年级上册第5课《国行公祭为佑世界和平》一等奖创新教学设计

2023-2024年秋统编版语文八年级上册第5课《国行

公祭，为佑世界和平》一等奖创新教学设计

5国行公祭，为佑世界和平教学设计

教学目标

理解文章观点，把握其思路。感受文章体现出来的严正立场和充

沛气势。

思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的视野

和运用事实的技巧。

掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。

教学重点

1.掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。

2.理解观点与材料的关系。

教学难点

把握其思路，感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。

2.思考作者是怎样选择新闻事实来支撑观点的，体会其开阔的

视野和运用事实的技巧。

课时安排：1课时

教学过程

新课导入

与客观介绍事实的消息不同的，还有一种以主观的议论为主的新

闻体裁，叫做新闻评论。今天我们就来学习这种新闻体裁以及它的阅

读方法。

知识链接

写作背景

1937年12月13日，日军占领南京后，屠杀手无寸铁的中国居

民和放下武器的士兵达30万以上。2017年12月13日，是南京大

屠杀惨案发生80周年，也是第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，

中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。《人民日报》的记者就此

事件写了这篇新闻评论，深切缅怀南京大屠杀的无辜死难者，警醒世

人，牢记历史，勿忘国耻。

“钟声”是谁？

“钟声”是“中国之声”的简称，暗中蕴含有“警世钟声”的寓

意。它是人民日报国际评论的笔名，参与“钟声”文章写作的是人民

日报国际部的编辑和记者，每篇文章都经过多人讨论修改，因此它是

集体智慧的结晶。

新闻评论的定义及特点

定义：新闻评论就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新

闻中表现出的乃至隐藏的问题，作者发表自己的见解，或者归纳、整

理出新的结论、观点。简单地说，就是评说一件事情、一个问题，或

者几件事情、几个问题。

特点：新闻评论一般具有导向正确、就事论理、新闻性强、有的

放矢、科学合理、便于传播的特点。

检查预习

（1）读读写写

国扬（shdng）初衷（zhdng）杀戮（1U）篡改（cu

an）抵赖

妄图（wdng）辱没啥语（yi）遁形（dfin）铭

记彰显

惨绝人寰（hudn）振聋发联'（kui）宝鼎（ding）缅

怀（mian）矢志（shi）

殖、戮、寰、篡，写三遍。

（2）词语辨析

振聋发喷：响声很大，使聋人都能听见。喻指言论、文章有使人

醒悟、启发愚蒙的作用。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

（3）词语含义

国殛：为国牺牲的人。这里指死难的军民。

例句：“铸兹宝鼎，祀我国殛。”

惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。人寰:

人间。

例句：侵华日军野蛮入侵南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠

杀惨案。

篡改：别有用心地改动或曲解。（用作伪的手段改动或曲解（经

典、理论、政策等。《现代汉语词典》）

例句：在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历

史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；

振聋发瞧：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。比喻唤醒糊

涂麻木的人。喷：聋。

例句：国家公祭日之长鸣警钟振聋发瞧，那些装睡梦游的罪恶灵

魂无处遁形。

遁形：隐藏形体。

例句：国家公祭日之长鸣警钟振聋发曦，那些装睡梦游的罪恶灵

魂无处遁形。

沧海桑田：比喻人世间事物变化很大。

例句：80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一

则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京

变成了一座恐怖之城。”

杀戮：杀害（多指大量地）

例句：30万中国同胞惨遭杀戮。

吃语：梦话。

例句：南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本

右翼分子仍在梦中吃语。

设计意图：词语与例句共同出现，便于学生明白词语的用法。

整体感知

默读课文，完成两个任务：

（1）题目《国行公祭，为佑世界和平》的“行”应该读哪个音？

为什么？

（2）梳理新闻六要素。

（3）结合链接知识以及阅读感受，完成新闻消息与新闻评论的

对比表格。

预设：（1）根据语境来分析，应该读xing,在这里是推行的意

思，理解为国家施行、推行公祭日。（2）

要素《国行公祭，为佑世界和平》

何时2017年12月13日

何地南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场

何事国行公祭

何人中国人民

何故悼念南京大屠杀死难同胞，表达中国人永远牢记历史，捍

卫和平的决心。

如何举行公祭仪式。

不同点新闻消息新闻评论

内容传播事实针对事件发表意见信息。

表达方式以叙述为主以议论为主。

写作目的快速告知信息表明态度，引导舆论。

设计意图：通过已知新闻阅读法梳理新闻内容，再次明确新闻文

体的阅读法。通过设计消息与评论的对比表格，帮助学生直观的发现

二者虽都属于新闻，但却有不同的特点。

具体分析

1.新闻评论以发表意见看法为主要内容，请大家仔细阅读文章,

找找文章表达了哪些观点意见？

要求：请大家先画出每段的中心句，再尝试将段落归类，梳理文

章观点。

预设：文章论证思路清晰，每段皆有明显的观点呈现，并辅以材

料支撑。

第一段：交代事件，表明中国人民永记南京大屠杀历史，会与全

世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。

第二段：南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不

同方式纪念死难者。

第三段：日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固。

第四段：日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们的高度警惕。

第五段：南京由80年前的恐怖之城，变为现在的“国际和平城

市”。

第六段：中国早已具备保卫人民和平生活的坚强能力，矢志捍卫

世界和平。

第2-4段可合并，借全世界正义之士与日本右翼分子对南京大屠

杀的不同态度，来批判日本右翼分子否认历史的顽固态度。

第5-6段可合并，借南京命运的变迁，表达中国早已具备保卫人

民和平生活的坚强能力、矢志捍卫世界和平的观点。

比较阅读，体会新闻评论中事实材料的重要性。

(1)这篇新闻评论可否只写明观点，去掉事实材料呢？

2017年12月13日，在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集

会广场上，举行公祭仪式，悼念死难同胞。中国人民永记南京大屠杀

历史，会与全世界爱好和平与正义的人们共同维护世界和平。南京大

屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。

日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固。日本右翼越顽固，越会引起

爱好和平的人们的高度警惕。南京由80年前的恐怖之城，变为现在

的“国际和平城市”。中国早已具备保卫人民和平生活的坚强能力，

矢志捍卫世界和平。

预设：学生必然能够发现材料不可去，并能说出材料对观点的支

撑作用。

设计意图：通过对比阅读，帮助学生体会材料与观点的关系，及

其重要性。

(2)请你从文章任选一则材料说说它的作用。

预设：①通过列举加拿大、美国、日本等国媒体和组织的做法,

具体阐明了南京大屠杀的历史不可能被忘却的观点，使论证更具体,

更有说服力。

②列举日本右翼分子否认历史、美化侵略战争的无耻行径，与第

2段形成鲜明对比，言辞犀利地批判了日本右翼分子否认历史的顽固

态度。

思路：列举了什么事实+表达了什么观点

设计意图：训练学生说话表达的能力。

评析新闻评论的语言特点。

例一：在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在

不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化

战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。

连用四字词语，句式整齐，节奏铿锵，具有极强的气势和力量。

例二：那些人以丑态百出的表演，妄图辱没真相和良知。

“那些人”指的是日本右翼分子，从对日本右翼分子的称呼中，

读出了文章对他们的鄙视和不屑。

例三：铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯

之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。

“一以贯之”强调中国维护世界和平的信念始终不变。

设计意图：品析语言，体会暗含其中的情感态度。

课堂总结

文章主旨：这则新闻评论针对2017年12月1