人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计

人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计

第一篇：人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计

人教版新目标九年级英语教案Unit9第九单元教学设计AUnit9I

likemusicthatIcandanceto（第1课时）

一、教材分析

定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识

有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无

处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爰生活；能用简单的定语

从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理

解，提高其对此句式的应用能力。

二、学生分析

学生们已经有了初步的复合句的知识。三、三维目标

1、知识目标：

掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that,who

2、能力目标

1）掌握功能句"Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikemusic

thatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic."

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐

的美。

四、教学重点1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或

者人时,引导词"that,who”的使用方法。2）"prefer”t。”"的用

法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己

喜欢的音乐，运用功能句"Whatkindofmusicdoyoulike?Ilike

musicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirown

music/

五、教学难点

定语从句运用

六、教学策略

采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感

激励法。

七、教学准备

自制多媒体课件(PowerPoint);录音机(Ataperecorder)

八、教学环节

1、课堂导入⑴Warmingup⑵Discuss:Doyoulikemusic?

Whatkindofmusicdoyouknow?(3)Therearemanykindsof

musicsuchaspopjazz,rock„„.LetSstalkaboutthekindsof

music..(多媒体出示)

(4)LetSsreadla.Explainthesentences:Iprefermusicthathas

greatlyrics=Ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.lyrics:the

pluralformisoftenused.AskSstopracticeinpairsthenmakeup

课堂讲

ashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.2s

授

Explainattributiveclauses.定语从句：在复合句中修饰名词或者

代词的从句叫做定语从句。先行词是"人"时，用关系代词who引导,

先行词是"物"时，用关系代词that来引导Ilovesingerswhowrite

theirownmusicIlikemusicthatIcandanceto.a.that即可代表事

物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that

在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省

略。而且，如果which在从句中作"不及物动词+介词”的介词的宾

语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，

但有的则放在它原来的位置

b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先

行词与which之间的介词不能丢

c.代表物时多用which,但在带有下列词的句子中用that而不用

which,这些词包括all,anything,much等，这时的that常被省略

d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和

宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的

宾语e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句

3、课堂练习

Fillintheblankwithwhothat1).1haveabrotherlikes

soccer.2)Tomdoesn'tlikemoviesaretoolongandtoo

scary.3)Weprefergroupsplayloudandenergetic

songs.4)Helikesfriendsoftenhelpeachother

4、课堂活动

l)Askandanswerinpairs:

Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?II汰e

popmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,

etc.Andtellthereasons.2)Listentofourpiecesofmusic.Then

practicetheconversationinpairs.3)Showseveralpicturesand

introducetheirfavoritesingers,groupsandsoon..4)Practicein

pairsandtalkabouttheirfavoritekindsofsongs,singersand

groups.5)Listenandcompletelb,2aand2b.5、课堂小结

在定语从句中，先行词是"人"时，用关系代词who引导，先行

词是"物"时，用关系代词that来弓|导。

IlovesingerswhowritetheirownmusicIlikemusicthatIcan

danceto.who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与

先行词保持一致Iprefershoesthatarecool.1likeapizzathatis

reallydelicious.!lovesingerswhoarebeautifuLIhaveafriendwho

playssports.6、作业布置

Writeacompositionaboutthekindsofthefriendsthey

likeanddislike

九、板书设计

Unit9IlikemusicthatIcandanceto

l.prefer....to....=like...betterthan......

Iprefersingingtodancing2.Attributiveclauses(定语从句).1

lovesingerswhowritetheirownmusic

先行词

“人”

IlikemusicthatIcandanceto.先行词

，物，

十、教学反思

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通

过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表

达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，

使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

第二篇：新目标九年级英语教案

新目标九年级英语教案

发布：张永玲

时间：2008-12-515:27:56来源：宁夏灵武教育信息网

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1611讨论：

新目标九年级英语教案

Unit13Rainydaysmakemesad

语言目标：

能够运用所学知识谈论或询问对某件事或物的看法或谈论事物对

人的情绪的影响。

认知目标：

1.学习动词make的用法（make+宾语+形容词和make+宾语

+动词原形）。

2.学会以下基本句型：

Howdoyoufeelaboutloudmusic?

Loudmusicmakesmetense.Loudmusicmakesmewantto

dance.Waitingforhermadeherangry.情感目标：

培养学生做一个情感丰富的人。

第一课时

教学目标：1.能用所学的目标语言简单谈论或询问事物对人的影

响，或人对某一事物的看法。

2.能初步理解动词make的用法，并能在实际情境中简单地运用。

3.能听懂听力内容，并能完成相应的练习。

SectionA

Step1Presentation

Playrockmusicforthestudentstolisten.T:Doyoulike

thiskindofmusic?

Howdoyoufeelaboutit?

SI:I1ikeit.ltmakesmecomfortable.S2:1don,t1ik

eit.lt7snoisy........Thenplayapieceoflightmusicagain,andask

aboutthestudents7feelings.T:Whataboutthismusic?

SI:It'sgentle.Ilikeit.S2:It'stooquiet.Idon't1ik

eitIt'sOKthatdifferentstudentshavedifferent

answers.Butitsimportanttoguidethemtosayout

"make”.Writethesentencesincluding"make"thattheyhave

saidonth

eblackboard.Step2Discribingpictures

Partl.Askthestudentstodescribesomethingaboutthetwo

pictures.Suchas,"Thesearerestaurants.Thefirstgirlseemsnot

tostandthemusic.Thesecondgirlseemstobepleasedwiththe

restaurant/Andsoon.Step3Listeningandpracticing

lb.Listentothetape.Raisethequestion"WhatdoAmyand

Tinathinkofthetworestaurants?"Checktheanswersafter

listening.Studentsreadthesentencesinthispartand

comprehendthem.Thengetthemtocomeupwithoneuseof

"make":makesb/sth+adj.Accordingtothelisteningtext,ask

thestudentstomakeupsimilarconversationsa

bouttheirownopinions.Step4Listening

2a.Beforeplayingthetape,getthestudentstoguesswhe

retheyareinthepictures.Thenlistenandnumberthepictures

intheorder.Checktheanswerslateron.2b.Listenagain.Checkthe

thingsthatTinaandJohnsaid.Checktheanswerslate

r.Studentsreadthesentencesandsayoutanotheruseof

"make"besides"makesb./sth.+adj.":makesbdosth.Ask

somestudentstomakeuptheirownsentencesaccor

dingtousesof"make”.Step5GrammarFocus

ReadthesentencesinGrammarFocus.Asksomestudentsto

translatethemintoChinese.Askonestudenttorepeattheuses

of"make”.Step6Homework:

a.Masterthesentencesin2b.b.Previewthepassagein3a.第

二课时

教学目标：

L能进一步用所学的目标语言谈论或询问各种事物对人的影响或

人对某些事或物的看法。

2.能理解3a的内容并完成相应的练习。

Step1Revision

Reviewtheusesof"make"inthelastlessonbyorganizing

thecompetitionabout

sentencetranslating.Forexample,1.她说高亢的音乐让她紧张。

2.高亢的音乐使我高兴。

3.等候她让我生气。

4.这太令人悲伤了以至于我们都哭了。

5.悲伤的电影只会让我想离开。

Step2Freetalk

AskHDoyoulikeeatinginarestaurant?"Whatkindof

restaurantdoyou1iketogo?"Getthestudentstodescribe

thekindofrestauranttheylike,includingthesize,theseats,

thewall,theatmosphere.Step3Reading

Askthestudentstolookthroughthepassageandfindout

themainideaofit:Restaurantownershavetoknowhowtomake

notonlyfoodbutalsomoney.Tellthestudentstogiveexamples

accordingtothepassage.Thenlearnitcarefully.Makesure

studentsunderstandeverynewwordandeverysentence.Getthe

studentstosayoutallthesentencesinwhichthereif"make"

andcomprehendthem.Finally,answerthequestionsbelowthe

passageandwritetheanswersdown.Studentsreadthepassage

loudlyagain.Step4Discussion

Part4.First,thestudentsunderstandtheinstructions.Then

discusswiththeirpartnersabouttheproblemsinthetable.After

discussion,sharetheanswers.Step5Homework

Writeashortcompositionnamed"MyFavorite

Restaurant."(Studentsmustuse

"make"intheircompositions.)

第三课时

教学目标：

1.能进一步扩展所学的内容，能用目标语言谈论对商品…•…的看法。

2.能听懂听力内容，完成相应练习。

SectionB

Step1Revision

Asksomestudentstoreadtheircomposition“MyFavourite

Restaurant".Step2Leadin

Remindthestudentsofsomegreatadvertisement.Letthem

sayouttheslogansofthem,like"AnythingispossibleJust

doit."Andsoon.Say,"Almosteveryproducthasitsslogan/

Step3Matchingandsaying

la.Studentslookatthepicturesandtellwhattheyare.Look

attheslogansbelowthepicturesandcomprehendthem.Then

matcheachsloganwithoneoftheproducts.Checktheanswers

then.lb.Studentsmakealistofthreeproductstheylikeand

threeproductstheydon't1ike.Getsomeofthemtotalk

abouttheproductstheylikeortheydi

s1ikeandthereasons.Step4Listening

Beforelistening,lookthroughtheinformationinthe

columns.Comprehendthem.Thenraiseaphrase"keep

out".Tellthemthemeaningofthisphrase.Playthetapeand

finish2a.Playthetapeagain.Whilelistening,helpthestudents

repeatsentencesoneb

yone.Finish2batthesametime.Step5Exercises

完成句子：

l.Hisfather7sdeathmakehim（离开学校）2The

studentsweremade（课前完成练习）.3.Theawful

moviemademakeme（想要离开）.4.Waitingforher

（使我生气）.5.1liketolistentoquitemusic

（在吃饭的时候）.第四课时

教学目标：

L理解阅读文章，找出主要意思并掌握文中相关用法。

2.能运用目标语言，就….…及对其他事物的看法进行写作。

Step1Freetalk

Talkaboutadvertisements.?:Doyoulikeadsorhateads?

Doyoubelieveads?Why?

Step2Astoryaboutads

Recallastorywehavereadbefore:Amansawan

advertisementlist.Onitthereisanicebike.Thenhewenttothe

storeanddecidedtobuyone.Butwhentheshopkeepershowed

himanewbike,hewassurprisedandasked"Wherearethe

lights?"Theshopkeeperanswered,"Ifyouwantlights,you

havetopaymore/Themansaid,"Butthebikeontheadlist

has.""Andagirlisonthebiketoo.DoIalsohavetose

ndyouthegirl?"

Askthestudentswhattheythinkaboutthestory.Step3

Reading

Studentslookthroughthepassageandfindoutthemain

ideaofit:theadvantage

anddisadvantagesofads.Learnthepassagecarefully.Raise

thekeypointsinit.l.beaimedat意思是"目的是,旨在,针对"

例：Thebookisaimedatveryyoungchildren.aim意思是“目

标，目的"（n.）和"瞄准，对准"（v.）

2.forinstance=forexample=e.g.（原自拉丁文

exempligratia）,表示"比如”,常

用于举例。

3.sothat引导状语从句，可表目的，也可表结果。

例:Theyworkedhardsothattheycouldfinishthework

soon.（表目的）

Hedidn'tplanhistimewellsothathedidn,tfinishhis

workontime.（表结果）

so....that...引导结果状语从句

例：Heissostrongthathecanlifttheboxeasily.4.confusev.

意思是"混淆，使困惑"confusedadj.意思是"感至ij困惑"

confusingadj.意思是"令人困惑"

例:Ifeelconfusedabouthiswords.Thesetwoproblemsare

confusing.!can'tworkthemout.5.lead意思是"弓I导"leadsb

todosth”引领某人做某事"leadsbtosomewhere”引导某

人去某地"leadt。"通向，通往"

例：AllroadsleadtoRome.Readthepassage.Askstudentsto

listprosandconsaboutadsaccordingtothepassage.Step4

Writing

3b.Completethearticleusingtheinformationabouttwoor

moreproductsin2aa

nd2b.Thenchecktheanswers.Step5Homework

Readthepassagefluently.第五课时

教学目标：

1.熟练掌握和运用本单元一些重点词汇。

2.理解文章并能作出概括。

Step1Revision

Reviewthepassagein3abyaskingthestudentstosumup

theadvantagesanddis

advantagesofads.Step2Selfcheck

Partl.Fillineachblankwiththewordgiven.Studentsdothe

exercisesbythemselvesfirst.Thenchecktheanswersbyasking

somestudentstocomprehendthesentence

s.Askthestudentsthemselvestopointouttheusesofsome

wordsandphrasesint

heexercises.Step3Reading

Thestudentsreadthepassageandfinishthechart

below.Raisesomewordsandphraseslike"startwith,leave

sbanote,afterall,forgetto,bringsthwithsb,makesbannoyed

withsb,haveawonderfulsurprise/Makesurethestudents

understandallofthem.Readthepassageloudly.Step4Exercises

动词填空：1.(learn)Englishwellcanleadtoagood

job.2.Thefoodatthatrestaurant(taste)terrible.3.Whenmy

momwentout,she(leave)meanote.4.Lastweek,I

(have)awonderfulparty.5.Softmusicmakesme

(feel)comfortable.第六课时

教学目标：

理解文章，提高阅读能力。

Step1Freetalk

T:Whatdoyouusuallygetforyourbirthday?

SI:Iusuallygetagift.T:Howdoyoufeelwhenyougetgifts?

SI:Ifeelhappy.S2:Idon'tlikeallofthem.Step2

Reading

Askaquestion"What'sthepassageabout?"beforethe

studentsreadit.(It7saboutHreceiving"[Thencomprehendthe

passageparagraphsonebyone.Getthestudentssu

mupthemainideaofeveryparagraph.Paragraph1:

Receivingagiftcanbedifficult.Paragraph2:Agift,

purse.Paragraph3:Agift,sweater.Paragraph4:Receiving

money.Thenlearnthepassagecarefully.Keypoints:

l.buyyouagift=buyagiftforyou

buysbsth=buysthforsb

2.pretend意思是"假装"

pretendtodosth/pretendthat从句

例：Youcan'twakeapersonwhoispretendingtobe

asleep.(Unit5)

3.wouldrather宁愿.....后接dosth,也可说wouldratherdosth

thandosth

例：Iwouldratherwalktoschoolthantakeabus.prefer

to......ratherthan.…表示"喜欢..…胜过.."

例:Iprefertowalktoschoolratherthantakeabus.prefer

doingsthtodoingsth也表示"喜欢.....胜过.."

例：Ipreferwalkingtoschooltotakingabus.prefersth=1

ikesthbetter

例：—Whichonedoyouprefer,orangesorapples?

—Ipreferoranges.Studentsreadthepassageagain.Finish

3a.Step3Homework

第三篇：新目标九年级英语教案

篇一：人教版新目标九年级英语全册学案及教学设计【经典推荐】

九年级英语学案及教学设计

unit1howdoyoustudyforatest?

一、教学目标

1、语言目标1)询问别人的学习方法

2)学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣

2、知识目标1)howdoyoustudyforatest?istudyby

ving.2)thewaytodosththewayofdoingsthhavetroubledoing

sth的用法

3、能力目标1)通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在

英语学习中的困难2)学会给出关于学习方法的建议

二、重点知识

1、重点单词

基本要求：会读、会写、会用。

2、重点短语

makemistakesbeafraidtodosthlaughatenjoydoingsth

thewaytodosthhavetroubledoingsthendupspokenenglish

practicedoingsthtoomuchlookupmakevocabularyliststry

one'sbesttodosth基本要求：会读、会写、会用。

3、重点语法1)how引起的特殊疑问句及其回答2)thewayto

dosththewayofdoingsthhavetroubledoingsth的用法基本要

求：理解其含义，学以致用。

三、导学案sectiona•例析导学

、乐趣，玩笑【拓展】

1theyalsohavefun0funn.1)have

fun意为一过的快活11相当于enjoyoneselfhaveagoodtime例如：

youaresuretohavefunattheparty0

2)havefundoingsth意为一开开心心做谋事||

例如:thechildrenarehavingfunplayingthisgame.类似的

结构还有havetrouble/problemsexperiencedoingsth

2、„andthenendupspeakinginchinese.endup结束后接动

词的v-ing形式endupwith以""结束，以”"而告终例如：thegame

endedupwithasong.【拓展】end作名词

1.端，尖，末端，终点例如：theendoftheyear2.边缘；极点,

极限例如：theendoftheroad3.结局，结果。例如：theendofthe

story

3、„Joiningtheenglishclubatschoolwasthebestwayto

improveherenglish.thebestwaytodosth做谋事的最好方法

【拓展】l)way方式，方法有两种用法thewaytodosththe

wayofdoingsth例如：thisisthebestwaytosolvetheproblem.

或thisisthebestwayofsolvingtheproblem.2)way道路theway

tosweg.onone'swayto其中to是介词后面跟表示地点的名词做

宾语例如：z

hegotlostandcouldntfindhiswayhome.4xdoyou

everpracticeconversationswithyourfriends?l)everadv.曾经

【拓展】一般用于疑问句，否定句中，表示频率。类似的词还有

always,usually,often,sometimes,hardly,ever,never,用

在行为动词之前，助动词之后。练习，实习，实践,

2)practicen0&v.

practicedoingsth.练习干某事

例如:

hepracticesrunningeverymorning.5Xi'velearneda

lotthatway.alot很多，非常

【拓展】1)在句中做主语例如:alothasbeendoneaboutit.2)在

句中做宾语例如:youhavedonealotforhim.3)在句中做状语，且可

修饰比较级

例如：hefeelsalotbettertoday.4)alotof或lotsof可修饰不

可数名词和可数名词复数

例如:therearelotsofdifferencesbetweenthem.6、she

addedthathavingconversationswithfriendswasnothelpfulat

all.addv.增加，补充说，继续说

【拓展】Daddsthtosth.添加，增加

例如：ifyouaddfivetonine,youwillgetfourteen.2)addup

to总计例如:thesenumbersaddupto177”专项练习选择填空

l.theboysaregoingtohavefunthepicture.a.drawb.to

drawcdrewddrawing2.iamsorryitookyourumbrella

.a.becausemistakeb.withmistakec.bymistaked.by

mistakes3.can'tyouseetomandjimfootball?

a.playingb.playc.toplayd.played4.myenglishteacherwasvery

angrytom.a.atb.aboutc.withd.on5.hismotherisstrict

.a.withhimb.withhec.inhimd.inhe6.whenwepractice

englishspeaking,weshouldn'tendupinchinese.a.speak

b.speakingc.tospeakingd.withspeak7.let'sgoswimmingifit

hottomorrow.a.willbeb.wouldbec.isd.isgoingtobe

8.taiwanistheestofchinaandthewestoffujian

province.a.in;tob.to;toc.on;tod.in;to•句析导学

l.howdoyoustudyforatest?istudybylisteningtotapes.

你怎样学习，准备应考？通过听录音。

how是用来提问一怎么，怎样||的疑问词，引导一个特殊疑问句，

经常用by加动词的ving形式，表示一通过,,,,方式，方法||或一借助某种

手段II

例如：howdoyouusuallygotoschool?igotoschoolby

busohemakesalivingbyworkingonthefarm0

2.whataboutlisteningtot叩es?听录音怎么样？

whatabout„?相当于howabout,,?后面可跟名词、代词或动

词ving形式。常用来提出建议，征求意见或询问情况。相类似句子有

whynot+v„?Iet?s+v.shallwe+v?you'dbetter+v.whatabou

/howaboutgoingboatingwithus?3.it'stoohardto

understandthevoices.语音难以理解。

too+adj/adv+todo表示||太,，"而不能句中it是形式主语,

真正主语是动词不定式。可与so,,that和enough“todosth改写.例

如：it'stooheavyformetocaryythebox.itisn'tlightenough

7

formetocarrythebox.itsoheavythaticantcarrythebox.4x

„hefindswatchingmoviesfrustratingbecausethepeoplespeak

tooquickly.watchingmovies动名词做宾语,frustrating形容词做宾

语补足语find+宾语+形容词发现.”例如：hefindsenglish

interesting.不定式做宾语时，用finditadj.forsb.todosthhefound

itdifficulttopasstheexam.*专项练习

l.letthestudentsmakeconversationsabouttheirownway

oflearningenglish,andhowlongheorsheusedit,howheor

shelearnsfromit.2.letthestudentsaskandanswerinpairs

accordingtothelearningwayof3a.talkabouttheirwaysof

learningenglish.*教学设计

本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，section

a就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。教学目标

知识目标：

1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。

2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标

1、能够听懂有关学习方法的简短对话。

2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点

1、熟记重点单词短语。

2、how对方式方法来提问及by的用法课型：听说课教学过程

预习词汇

布置学生预习sectiona的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉

语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读朗读本课的新单词、

短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了发音的正确性，齐读进一

步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入学习状态，养成良好的学

习习惯。

一、新课导入

1.检查词汇预习：

让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发

音进行强调和纠正，并将发音归类。

2.展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论,

从而引出how引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。3.专项练

习

1）让学生根据sectiona中的la第一人称来练习howdoyou

studyforatest?istudyby”这个句式，让学生根据自己的实际情况

来进行模仿性练习。

2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个

学习方法的好处和优点，对how引起的特殊疑问句，theway和

improve等词的用法进行综合操练。

二、听力训练1.多层听听（1）:通过听力，了解对话中人物不

同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听

（2）:通过听力，判断一下所听到的句子是那些。

听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案,

提高了难度，也加深了对听力材料的理解。

以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了

更为扎实有效的听力训练。2.听后说

因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就

进行了一个说的过程。

三、对话处理1.读前听听（1）:让学生根据听力内容进行对话

练习，练习how以引起的特殊疑问句。听（2）:听后，选择答案，

也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的

形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。

以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用

教材的基础上，使篇二：人教版新目标九年级英语最全教案九年级全

一册英语学案及教学设计

unit1howdoyoustudyforatest?

一、教学目标

1、语言目标1）询问别人的学习方法

2）学习讨论各种学习方法和策略，学会评价各种学习方法的优劣

2、知识目标1）howdoyoustudyforatest?istudyby

ving.2）thewaytodosththewayofdoingsthhavetroubledoing

sth的用法

3、能力目标1）通过讨论找到适合自己的学习方法，找出自己在

英语学习中的困难2）学会给出关于学习方法的建议

二、重点知识

1、重点单词

基本要求：会读、会写、会用。

2、重点短语

makemistakesbeafraidtodosthlaughatenjoydoingsth

thewaytodosthhavetroubledoingsthendupspokenenglish

practicedoingsthtoomuchlookupmakevocabularyliststry

one'sbesttodosth基本要求：会读、会写、会用。

3、重点语法1)how引起的特殊疑问句及其回答2)thewayto

dosththewayofdoingsthhavetroubledoingsth的用法基本要

求：理解其含义，学以致用。

三、导学案sectiona•例析导学

、乐趣，玩笑【拓展】

1theyalsohavefunofunn.1)have

fun意为一过的快活|相当于enjoyoneselfhaveagoodtime例如：

youaresuretohavefunattheparty0

2)havefundoingsth意为一开开心心做谋事||

例如:thechildrenarehavingfunplayingthisgame.类似的

结构还有havetrouble/problemsexperiencedoingsth

2、„andthenendupspeakinginchinese.endup结束后接动

词的v-ing形式endupwith以”“结束，以”"而告终例如：thegame

endedupwithasong.【拓展】end作名词

1.端，尖，末端，终点例如：theendoftheyear2.边缘；极点,

极限例如：theendoftheroad3.结局，结果。例如：theendofthe

story

3、„Joiningtheenglishclubatschoolwasthebestwayto

improveherenglish.thebestwaytodosth做谋事的最好方法

【拓展】l)way方式，方法有两种用法thewaytodosththe

wayofdoingsth例如:thisisthebestwaytosolvetheproblem.

或thisisthebestwayofsolvingtheproblem.2)way道路theway

tosweg.onone'swayto其中to是介词后面跟表示地点的名词做

宾语例如：

hegotlostandcouldnfindhiswayhome.4xdoyou

everpracticeconversationswithyourfriends?l)everadv.曾经

【拓展】一般用于疑问句，否定句中，表示频率。类似的词还有

always,usually,often,sometimes,hardly,ever,never,用

在行为动词之前，助动词之后。练习，实习，实践,

2)practiceno&v.

practicedoingsth.练习干某事

例如:

hepracticesrunningeverymorning.5Xi'velearneda

lotthatway.alot很多，非常

【拓展】1)在句中做主语例如:alothasbeendoneaboutit.2)在

句中做宾语例如:youhavedonealotforhim.3)在句中做状语，且可

修饰比较级

例如：hefeelsalotbettertoday.4)alotof或lotsof可修饰不

可数名词和可数名词复数

例如:

therearelotsofdifferencesbetweenthem.6xshe

addedthathavingconversationswithfriendswasnothelpfulat

all.addv.增加，补充说，继续说

【拓展】l)addsthtosth.添加，增加

例如：ifyouaddfivetonine,youwillgetfourteen.2)addup

to总计例如:thesenumbersaddupto177.*专项练习选择填空

l.theboysaregoingtohavefunthepicture.a.drawb.to

drawcdrewddrawing2.iamsorryitookyourumbrella

.a.becausemistakeb.withmistakec.bymistaked.by

mistakes3.can'tyouseetomandjimfootball?

a.playingb.playc.toplayd.played4.myenglishteacherwasvery

angrytom.a.atb.aboutc.withd.on5.hismotherisstrict

.a.withhimb.withhec.inhimd.inhe6.whenwepractice

englishspeaking,weshouldn'tendupinchinese.a.speak

b.speakingc.tospeakingd.withspeak7.let'sgoswimmingifit

hottomorrow.a.willbeb.wouldbec.isd.isgoingtobe

8.taiwanistheestofchinaandthewestoffujian

province.a.in;tob.to;toc.on;tod.in;to•句析导学

l.howdoyoustudyforatest?istudybylisteningtotapes.

你怎样学习，准备应考？通过听录音。

how是用来提问一怎么，怎样||的疑问词，引导一个特殊疑问句，

经常用by加动词的ving形式，表示一通过.“方式，方法||或一借助某种

手段II

例如:howdoyouusuallygotoschool?igotoschoolby

busohemakesalivingbyworkingonthefarm0

2.whataboutlisteningtot叩es?听录音怎么样？

whatabout„?相当于howabout,,?后面可跟名词、代词或动

词ving形式。常用来提出建议，征求意见或询问情况。相类似句子有

whynot+v„?Iet?s+v.shallwe+v?you'dbetter+v.whatabou

/howaboutgoingboatingwithus?3.it'stoohardto

understandthevoices.语音难以理解。

too+adj/adv+todo表示||太,，”而不能句中it是形式主语,

真正主语是动词不定式。可与so,,that和enough/。dosth改写.例

如：it'stooheavyformetocaryythebox.itisn'tlightenough

zz

formetocarrythebox.itssoheavythaticantcarrythebox.4x

„hefindswatchingmoviesfrustratingbecausethepeoplespeak

tooquickly.watchingmovies动名词做宾语,frustrating形容词做宾

语补足语find+宾语+形容词发现,，”例如：hefindsenglish

interesting.不定式做宾语时，用finditadj.forsb.todosthhefound

itdifficulttopasstheexam.*专项练习

l.letthestudentsmakeconversationsabouttheirownway

oflearningenglish,andhowlongheorsheusedit,howheor

shelearnsfromit.2.letthestudentsaskandanswerinpairs

accordingtothelearningwayof3a.talkabouttheirwaysof

learningenglish.*教学设计

本节课以英语学习为话题，重点是介绍英语学习的方法，section

a就是紧紧围绕该话题，以听说方式展开学习运用的。教学目标

知识目标：

1、会写，会读，会用本节课的重点单词短语。

2、熟练运用how引起的特殊疑问句及by的用法。能力目标

1、能够听懂有关学习方法的简短对话。

2、能运用how和by来介绍学习方法进行对话练习。教学重难点

1、熟记重点单词短语。

2、how对方式方法来提问及by的用法课型：听说课教学过程

预习词汇

布置学生预习sectiona的词汇，能够根据音标读出单词并了解汉

语意思，使学生养成自主学习的习惯。课前朗读

朗读本课的新单词、短语等，先领读后齐读的方式，领读保证了

发音的正确性，齐读进一步加强了训练，课前朗读可使学生快速进入

学习状态，养成良好的学习习惯。

一、新课导入

1.检查词汇预习：

让学生朗读本课的重点单词和短语，注意发音。对个别单词的发

音进行强调和纠正，并将发音归类。

2.展示新知识：新学期开始，让学生以如何学好英语来展开讨论,

从而引出how引起的特殊疑问句，从而导入本课的话题。3.专项练

习

1）让学生根据sectiona中的la第一人称来练习howdoyou

studyforatest?istudyby”这个句式，让学生根据自己的实际情况

来进行模仿性练习。

2）让学生进一步作对话练习，展开小组合作，并讨论一下，这个

学习方法的好处和优点，对how引起的特殊疑问句，theway和

improve等词的用法进行综合操练。

二、听力训练1.多层听听（1）:通过听力，了解对话中人物不

同的学习方法，此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。听

（2）:通过听力，判断一下所听到的句子是那些。

听（3）对听力材料进行进一步的练习，找出你所听到问题的答案,

提高了难度，也加深了对听力材料的理解。

以上活动有易到难，实现了材料的一材多用，使学生确实得到了

更为扎实有效的听力训练。2.听后说

因为听力材料有一定的难度，学生在回答问题，讲答案的同时就

进行了一个说的过程。

三、对话处理1.读前听听（1）:让学生根据听力内容进行对话

练习，练习how以引起的特殊疑问句。听（2）:听后，选择答案，

也就是完成2b。听力结束后，先让学生小组内交流答案，再以小组的

形式向其他同学公布答案。然后让学生根据听力内容进行对话练习。

以上对同一听力内容进行了辆次练习，该设计主要是在灵活运用

教材的基础上，使篇三：人教版新目标英语初三英语教学案例--不妨

空手进课堂背景

《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面

都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建

知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展

视野的过程。教师应在教学过程中有意识的加以适当的引导，激发学

生对于掌握一门外语的迫切需要性，引发他们学习的积极性和主动性,

充分发挥学生在课堂上的主体作用。一堂成功的课，应该让学生自始

至终掌握主动权，教师只是充当"组织者""促进者、""合作

者、"