北师大版六年级数学上册3-3《天安门广场》教学设计

3.3天安门广场教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过观察、比较一些照片或图片画面，能识别和判断拍摄的地点与照片或图

片的位置关系。使学生体会到由于观察位置的不同，所观察到的结果就不同。

2.学习内容分析：空间观念作为《数学课程标准》内容的核心概念，是“图形与几何”学习的核

心目标之一。教科书在四年级下册让学生经历小场景下感受观察的范围随着观察点的变化，了解物

体之间的相互关系，本册让学生在大场景下感受观察的范围。教科书呈现了“天安门广场”的一组照

片，让学生根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点

(辨别观察者的具体位置)。"试一试''呈现了一个乘船游览的场景，引导学生通过观察和想象活动

,判断游船在航行过程中观察景物的前后顺序，进一步发展学生的空间观念。教科书主情境是天安

门广场的照片，照片中标注了观察者的四个位置，通过三个问题从易到难逐步帮助学生认清各建筑

物间的相互位置关系。

3.学科核心素养分析：通过观察、想象、判断与推理的活动，发展空间观念。让学生根据画面

的变化想象位置的变化，培养学生的空间想象能力，同时感受数学与生活的紧密联系，感受学习数

学的价值，增强学生的空间观念和应用意识。

二、教学重难点

L重点：正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

2.难点：探索如何判断、观察物体位置的方法。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1复.习旧知

(1)它们分别看到的是什么？连一连。

八b*

匹备T■通过复习旧知，检查

学生掌握知识的情况

(2)下面这些图分别是从哪个方向上看

导入新课,同时为后面学习新

到的？

的知识奠定基础。

。・

教师观察学

Boeol生的活动参与程

度和提取已有知

2导.入新课识经验的能力，

课件出示：给予及时的鼓励

与表扬。

师：大家知道这是哪吗？

学生：这是北京天安门。

师：对，这是北京。你去过北京吗？你

通过交流直接引入新

知道天安门广场吗？接下来让我们一起了解

课，调动学生学习的

一下天安门广场吧！

兴趣，同时感受数学

课件出示：天安门广场位于北京市中心

与生活的紧密联系。

,南北长880米，东西宽500

米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行

盛大集会，是世界上最大的城市广场。

师：天安门广场每天都有数以万计的游

客拍照作以留念，我们一起通过照片去看看

吧！

板书课题：天安门广场

任务一：正面、左面的判断

课件出示：

产二区怙

师：在天安门广场，你看到了什么？你

获取新知知道它周围还有哪些建筑物吗？通过对天安门广场的

学生独自观察，然后结合实际认识自由初步认识，为后面的

说说：天安门广场的中央是人民英雄纪念碑进一步观察奠定基础

,南面是人民英雄纪念碑，北面是天安门城O

楼，西面是人民大会堂，东面是中国革命博

物馆。

师：老师最喜欢的是毛主席纪念堂和英

雄纪念碑。你们能猜猜下面这两幅图分别是老师通过提

从哪个位置拍摄的？分组交流。问了解学生情况

课件出示：,观察同学是否

-JT掌握本环节内容

y"〜给予及时的鼓励

与指导。

学生分组交流，师巡视指导。让学生在交流中

师：大家有结论了吗？谁来说一说，并感悟观察的方法，明

说说你是怎么区分的？确“只要抓住照片中

学生1：第一幅图是位置①拍摄的，因为二要景物之向的位置

纪念碑在毛主席纪念堂的正前面。关系，就能判断照片

学生2：第二幅图是位置④拍摄的，因为的拍摄位置”。

从照片上看到纪念碑和毛主席纪念堂的左侧

O

师：只要抓住照片中主要景物之间的位

置关系，就能判断照片的拍摄位置，真不错

1

任务二：右侧的判断

师：下面哪幅图是从位置②拍摄的？你

有什么好方法？

课件出示：

:1I

学生先独立思考，然后与同伴进行交流

、讨论。

师：谁来说说你是怎样想的？

引导学生初步观察，

学生1:我觉得在第二幅图是在位置③拍

让学生产生认知冲突

摄的，因为从照片上看到了纪念碑和毛主席

,引发学生的进一步

纪念堂的右侧。

探究。

学生2：位置②也是在纪念碑和毛主席纪

通过学生的

念堂的右侧。

师：到底是在哪个位置拍摄的？我们要活动，检查学生

不用手中的物体动手摆一摆。掌握知识的情况

课件出示——小组活动：,并给予及时的

1.用两个物品分别代替纪念碑和毛主席鼓励与指导。

纪念堂，并按图中的位置摆好。

2.分别从①和②的位置观察。在摆一摆、看一

学生分组摆一摆、看一看，师巡视检查看、议一议的活动中

、指导。发展学生的空间观念

师：能说说你们在②和③的位置都看到O

了什么？

学生1：在位置③看到人民英雄纪念碑和

毛主席纪念堂差距非常小。

学生2：在②号看到毛主席纪念堂和纪念碑的

距离很大，到的都是建筑物的侧面。

师：现在你能告诉老师哪幅图是从位置

②拍摄的？

学生：左边这幅图是从位置②拍摄的。

师：在观察物体时，因为所在的位置不同，

所看到的结果不同。这也提示我们看问题要

多角度去考虑，得到的结果才是全面的。

任务三：整体观察

师：现在你能按照位置②③①④的顺序

把四幅图连起来看一看吗？

课件出示：老师通过提

问了解学生情况

将四幅图放在一,观察同学是否

起观察，帮助学生建掌握本环节内容

立空间想象能力，培给予及时的鼓励

学生独自观察。养学生的有序观察。与指导。

师：你发现了什么？

学生自由说说：这几幅图是按从左到右

的顺序排列的。

师：看来从不同的角度观察，建筑物的

相对位置是不一样的。

任务四：乘船游览

师：淘气乘船游览，游船从A点处出发。

课件出示：

通过学生的

师：下面是淘气在游船上拍摄的四张照

引导学生借助教材情反馈，检查学生

片。你能按照拍摄时间的先后顺序排一排吗

?境图展开想象，培养掌握知识的情况

学生空间的想象能力,并给予及时的

课件出示：

O鼓励与指导。

abcd

淘气看到下面这四幅图片的先后顺序是一

试一试

学生独立认真观察，分析后再填写，反

馈：顺序是b、c、d、a。

任务五：验证结论

师：对吗？想一想，怎样验证？

学生：用三个物品代替三栋建筑物，并

按图中的位置摆好。

师：还有吗？

学生：先想一想，航行中看到的三个建

筑物的位置关系是怎样变化的？

师：大家听明白了吗？请分组，利用课

前准备的物品摆一摆，看一看。

学生分组做实验，师巡视过程中引导学利用实物模拟的方法通过学生的

生先确定建筑物的位置，利用实物模拟从不解决照片拍摄的前后活动，检查学生

同角度进行观察。顺序，训练学生的动掌握知识的情况

学生反馈结论：四幅图片的先后顺序是手能力和推理能力。,并给予及时的

：b、c>d>a,是对的。鼓励与指导。

师：判断连续拍摄的一组照片的先后顺

序时，可以假设自己随着拍摄者行走的路线

游览，想象自己先看到哪些景物，再看到哪

些景物，从而判断出拍摄照片的先后顺序。

任务六：课堂练习

基础题：

1.请说出下面4

张照片分别是在房子的哪一面拍的。(烟是

往房子后面飘的)

in_1(>浅(}ft(>近

迁移运用分层挑选学

2.一辆轿车从摄影师面前开过，摄影师引导学生能够在课堂

生的作答，及时

拍摄了如图三幅照片。请你在。里标出摄影练习的完成过程中对

了解不同层次学

师的拍摄顺序。要点知识加深巩固，

生的课堂效果，

语言，有效应用。

J，:1s2收集本节课学生

提高题：知识吸收的反馈

3.你能判断出下面三幅图分别是从哪个信息。

位置拍摄的吗?把拍摄位置的编号填在图片下

面的括号里。

拓展题：

4.下边的图形分别是从哪个位置拍摄的

?在括号里写上序号。

阳rnHEP^

命句里争ffa