如何提升随班就读特殊需要儿童的核心素养 论文

如何提升随班就读特殊需要儿童的核心素养关键词：随班就读特殊需要儿童核心素养摘要：如今，核心素养是个教育热词，不仅普通学生需要培养其核心素养，特殊需要儿童更需要培养并提高其核心素养。核心素养，是学生在接受教育过程中，逐步形成的适应现在及未来社会应能力。小学生的核心素养不是天生的，而是经过后天教殊教育需要的儿童更是如此。特殊教育需要儿童，也可儿童”，是指身心发展的某些特点在正常范围之外，且较大差异的儿童。包括阅读障碍、书写障碍、写作障碍在内的学习障碍、情绪情感障碍、言语障碍、行为困扰、品行问题、交往障碍、心理健康问题、身体病弱等。这些差异使儿照顾或帮助的情况下，不能在普通班级中同正常儿童进行同步学习。为此，要搞好特殊教育需要儿童的随班就读工作，提升这的核心素养，首先需要明确这类学生需要培养的核心素同的儿童，需要培养的核心素养是不同的。比如：智力培养其健康生活能力，而有心理障碍的儿童则需要培养其受挫能力，有学习障碍的同学则需要大力培养其书写、阅读等学习能力等。教师在明确特殊需要儿童的核心素养后，如何提升随班就需要儿童的核心素养呢？需要再做到以下几点：一、普通教师自身特教素养的提升学校或相关部门应开展特殊教育课程培训、讲座，帮助教儿童的一些异常表现及其产生的原因，掌握一些特殊需方法。由于条件有限，大部分普通教师拥有的特殊教育知识较欠缺，在实践中往往会力不从心。所以普通教师需要经过较系能丰富解决总是的经验，提高解决问题的能力，才能更级的随班就读特殊教育需要儿童的核心素养。特殊儿童的成长过程及各核心素养的培养，更需要教师无的关爱。有的脑瘫儿童，随着年龄的增长，其自理能力降趋势。所以，教师应掌握这些规律，及早对孩子给以相应的干预，使其在学习能力较强的时期能学会影响其将来生活质量的本领。二、创设良好的班级１.要创设良好的班级舆论和学习环境，给班级成为特殊教育儿童以家的温暖。《中华人民共和国残疾人保障法》指出公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。”可见，教师应该依法保障随班就读儿童的人格尊严，做辱和不侵害。要关心爱护他们，更要教育他们。苏霍姆林斯基说过：”只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预”我当班主任期间，我班有一个Ｓ同学，他因脑瘫而智力二级残心不稳，稍不小心就会摔倒。当他十岁插班在一年级就位就找不到自己的座位，尽管教了很多次，仍然出了教就找不到回教室的路。刚开始其他一年级小朋友不理解会对Ｓ同学有伤害，也会有同学欺负他。我发现后，针对这一情况，及时给孩子们上了一节班会课，引导孩子们不歧视，并且积极帮助他。在日常的教学中很快，教室中，“”等不恭的语言没有了，同学们都能做评价Ｓ同学，积极帮助Ｓ同学。上课了，有人帮他把课到相应位置；下课了，有人搀着他去上厕所；放学时，他下楼。课堂上Ｓ同学管不住自己的手，扰乱别的同学生气，而是继续学习，下课了，再去帮助他改正。这样同学的自尊，也让其他同学受到熏陶教育，培养其他孩爱心、会关爱他人的人。班集体中尊重他人、友爱互助成。创设了良好的舆论环境，特殊的孩子才有自尊，这为特殊需要儿童的家园。2.要创设良好的学习环境。班级的学风，对每个同学的学有很大的影响，特别是特殊需要的儿童。学风好，形成循环，所有同学都会大有裨益。因此，我在教学实践中建设。让每一个同学认识到学习的重要性，并养成良好的学习习惯。这种风气和习惯，对于学习有障碍的同学来说，是宝贵Ｌ同学，先天学习障碍。他刚上一年级时，课堂上完全什么，我抽出时间，每天单独给他讲解一个小时，他才字，可是第二天又完全忘记。于是，第二天再重复学习。刚开始时，Ｌ很泄气，不愿意学习。但是看到其他同学的认真劲儿，他艰难的学习中。在老师和同学们的帮助下，经过四年的能够课堂上和其他同学一样听课，也能正常吸收新知识了。三、多与家长沟通，形成教教育是关注人的发展过程，关注人的发展就是要关注学生过程。这就需要教师、家长、学校、社会等多方面拧成教育合力，共同促进孩子的成长。因此，作为教师，需通，培养儿童的自信心和自立能力。美国心理学家加德元理论，认为每一个学生都是有潜力的，我们应该关注学生更聪明，而是一个学生在哪些方面更强一些。通常，对于我们班的特殊需要儿童，我都是先积极与家长沟通，互相配合，教育孩子要自爱，不要破罐子破摔，让孩子家长都不会抛弃他。比如，我班的S同学，他智力残疾二级，学力有限，无论我们怎样努力，他都不看书，也不我注意观察他的表现，发现他对唱歌很感兴趣，且很快新曲，音乐课也是唯一一门他喜欢的学科。分析了S同学的现状和前途，认为对于他来说，也就是学会一门技艺更为重要，建议他去学习声乐，有针对性地发展其智力长采纳了我的建议，积极在社会上寻找适合他学习声乐社区的帮助，顺利地接触了声乐。学习声乐后，平时动犯迷糊的他，唱起歌来却是那么投入，那么动听。S同学不仅越来越自信，而且对其它学科的学习也有了更多的兴趣。努力生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，对于普通重要，对于提高特殊需要儿童的核心素养来说，更具有积极的意义。四、发挥同伴助学作用，做好既然是随班就读，我认为就应该发挥出随班就读的优势作对于特教班级，特殊需要儿童随班就读的班级有很多的优势。比如：绝大部分儿童都是身心健康的，也是积极向上向善的，助他人。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”学施以爱的援手，也是教育不可或缺的一部分。日常中殊需要儿童多一点关怀和鼓励，也引导同学们多鼓励帮发挥班集体的作用Q同学患有臆症，总是怀疑别总是觉得自己的东西被碰脏了。所以，他每天不停地洗得脱皮，还继续洗。他总是攻击别人，却说别人要伤害他。针对小Q的情况，我们全班同学充分发挥大家的团结友爱精神，平时机会，就耐心地陪他玩耍、帮他整理书本等。当小Q遇到困难时，同学们总是热情地伸以援手；当他学有所获时，同学们总是衷心祝福。对于小Q的攻击性行为，大家都表示理解，不跟他计较，并且主动帮助他陪伴他。作为老师，我自然是抓住一切契机与他一点点成绩时，赶紧表扬鼓励。功夫不负有心人，经过长期的关心、鼓励和引导，他终于接纳了自己，也能学会帮助别人。总之，要做好特殊需要