2015年1月自考00881学前教育科学研究与论文写作试题及答案含解析

学前教育科学研究与论文写作年月真题

0088120151

1、【单选题】课题选择的第一个程序是

初探

初选

A:

具体化

B:

撰写报告

C:

答D:案：B

解析：课题选择的程序：初选-初探-具体化-撰写选题报告-修改确定选题

2、【单选题】设计研究方案的关键是

选定被试

提出假设

A:

培训主试

B:

实施研究

C:

答D:案：B

解析：在学前教育科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和教育科学理论

与知识，对所要研究的学前教育现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是学前教

育科学假设。这是设计研究方案的关键。

3、【单选题】研究者每次访谈的时间一般要控制在

15分钟以内

30分钟左右

A:

1-2小时

B:

3小时左右

C:

答D:案：C

解析：研究者每次访谈的时间一般要控制在1-2小时

4、【单选题】我国儿童心理学之父陈鹤琴连续观察研究孩子808天，写成《儿童心理之研

究》，其采用的主要方法是

系列记录法

轶事记录法

A:

B:

日记描述法

持续记录法

C:

答D:案：C

解析：日记描述法即对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到

的被试的各方面的新行为、新发展记录下来，进行研究。它可以逐日追踪记录，也可以隔

日追踪记录。日记描述法在学前教育科学研究中起到了重要作用。早在1774年裴斯泰洛

齐首先使用此法，写了《一个父亲的日记》，接着是达尔文写了《一个婴儿的传略》。科

学儿童心理学的创始人普莱尔对他的孩子从出生开始，连续记录三年，每天早、中、晚，

观察三次，将记录的原始资料进行整理，于1882年写出《儿童心理》，宣告科学儿童心

理学的诞生。现代著名儿童心理学家皮亚杰仍用此法写了《儿童心理学》，我国儿童心理

学之父陈鹤琴也是如此，写了《儿童心理之研究》，为我国学前教育做出了重要贡献。

5、【单选题】学前教育实验研究要求尽量限制和消除影响实验结果的变量是

自变量

因变量

A:

无关变量

B:

刺激变量

C:

答D:案：C

解析：无关变量是在实验中除自变量以外，其他一切可能对因变量发生影响、对实验有干

扰的变量。之所以称为无关变量是因为这些变量与所要研究的主要问题无关，但它却能影

响实验的结果。

6、【单选题】在回应的技巧与策略方面，下列不恰当的是

及时

自然

A:

移情

B:

附和

C:

答D:案：D

解析：在回应的技巧与策略方面，访谈者应注意如下一些问题：1.访谈者对受访者的回

应方式可以多种多样。2.访谈者在回应对方时，应尽量避免采用一些现成的大道理或专

业性的一些理论来评说受访者的谈话内容。3.访谈者在回应对方时，还应注意恰当的时

机。4.访谈者回应对方时，应做到及时、恰当和移情。受访者只有在感到访谈者在积极

地关注和倾听自己的内心世界的时候，他才有可能真正意义上地敞开心扉，访谈者也才可

能真正走入受访者心灵的深处。

7、【单选题】研究的一致性程度称为

效度

信度

A:

难度

B:

区分度

C:

答D:案：B

解析：所谓信度是指研究的一致性程度，也就是测得可不可信。信度越高，说明研究就越

稳定可靠。

8、【单选题】编制问卷的第一步是

设计回答方式

确定问题类型

A:

建立理论建构

B:

选定问题排列方式

C:

答D:案：C

解析：编制问卷的第一步是建立理论建构。理论建构是研究者对研究问题的总体构想，具

体说就是所研究问题包含哪些变量，及变量间的相互关系。研究者可以从理论和实际两个

方向人手，将两者有机地结合起来，从而获得问卷的理论建构。

9、【单选题】一般而言，摘录、综述属于

公开文献

非公开文献

A:

第一手文献

B:

第二手文献

C:

答D:案：D

解析：从文献创造者与文献所反映的内容来看，教育文献可分为第一手文献与第二手文

献。第一手文献指由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著，如作者的论

文、文字资料、会议资料、档案资料等。第二手文献是从他人那里了解到情况的人撰写和

制作的，或者是对第一手文献的剪辑、摘录、综述或介绍性的述评。

10、【单选题】学前教育实验研究中，误差高，常被称为“非实验设计”的是

前实验

准实验

A:

真实验

B:

C:

假实验

答D:案：A

解析：前实验是无法随机分配被试，不能有效地控制无关变量，误差高，效度低，往往不

能说明因果关系。常被称为"非实验设计”，但它毕竟具有实验研究的最基本要素——实

验因子和测量。

11、【单选题】如果被试是一个婴儿，不宜使用的研究方法是

访谈法

观察法

A:

实验法

B:

评定法

C:

答D:案：A

解析："访谈"顾名思义是指研究者"寻访”、”访问”被研究对象并且与被研究对象进行"

交谈”和”询问"的一种活动。访谈研究涉及的是一种研究性交谈，是研究者（访谈者）

通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征

和行为表现的第一手资料的一种研究方法。

12、【单选题】学前教育科学研究的第三个阶段是

计划阶段

搜集阶段

A:

执行阶段

B:

分析阶段

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】学前教育科学研究的第三个阶段是分析阶段。

13、【单选题】研究者根据已有的某种标准，将研究的总体分为若干类，然后根据每类群体

数与总数之间的比率，确定从每类中抽取的样本数，这种取样方法是

简单随机取样

系统随机取样

A:

分层随机取样

B:

整群随机取样

C:

答D:案：C

解析：分层随机取样研究者根据已有的某种标准（与研究目的有关的），将研究的总体分

为若干类，每类称为一层，然后根据每层群体数与总体数之比率，确定从各层中抽取样本

数。这样，各层中抽取样本数所占全部样本数的比率，与每一层群体数所占总体数的比率

相同，所抽取的样本的结构与群体结构完全一致。

14、【单选题】勒温认为行动研究的循环圈模式是

行动-反思-考察-计划

计划-行动-考察-反思

A:

反思-行动-考察-计划

B:

计划-反思-行动-考察

C:

答D:案：B

解析：勒温认为行动研究是一个包括计划——行动——考察——反思（检查行动结果）的

循环圈。勒温提出的"螺旋式研究模式”，在70年代以后得到了埃里奥特、埃伯特、凯米

斯和麦克纳等学者的支持、充实、修正和完善。

15、【单选题】下列关于观察研究表述中有误的是

要有明确的目的

要有计划性

A:

要在自然状态下进行

B:

要客观与主观相结合

C:

答D:案：D

解析：观察研究要有明确的目的、要有计划性、要在自然状态下进行。观察研究是学前教

育科学研究的一种，学前教育科学研究具有客观性，因此观察研究也具有客观性，是不以

人的主观意识为转移的。

16、【问答题】简述撰写研究论文应注意的问题。

答案：(1)观点和材料要相结合,通俗性和科学性要相结合;(2)要重视研究方法和结果的

阐述,研究的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的;(3)分析讨论时要用辩证的

观点,不要把问题讲究，要实事求是,要加强理论的探索,提高论文的理论水平;(4)材料

收集后不要急于动笔，要深思熟虑。

17、【问答题】简述执行研究方案的基本要求。

答案：(1)严格按照要求选被试;(2)严格执行指导语;(3)严格遵守操作规程;(4)严格有

目的的记录;(5)严格依据评分标准记分。

18、【问答题】简述非结构性访谈的优点。

答案：(1)有利于充分发挥访谈者和受访者双方的积极性、主动性和创造性;(2)有利于适

应各受访者的具体和特殊情况;(3)有利于拓宽和加深对问题的研究;(4)有利于处理访谈

设计方案中事先没有考虑到的新问题和新情况。

19、【问答题】简述封闭式评定问卷存在的不足。

答案：（1)缺乏灵活性;(2)缺乏指导性;(3)缺乏深入性;(4)容易受到社会因素影响;

(5)容易受评定者主观性的影响。

20、【问答题】简述观察研究中，等级评定法的优点。

答案：(1)操作简便易行，节省时间、人力;(2)主试只需要极少训练,就可以掌握此法;

(3)适用范围广泛;(4)便于核查。

21、【问答题】举例说明学前教育行动研究有哪些意义。

答案：(1)为反思型教师思潮的兴起做了设好的前期方法论准备和实践探索工作;(2)是学

前教育理论与实践相结合的实践性中介;(3)是大教育研究结构层次体系不可或缺的一个环

节;(4)教师参与学前教育的教学改革,教育改革更彻底;(5)使教育研究方法产生变革;(6)

沟通幼儿园、家庭与社会;(7)为广大幼儿教师提供大量的实际工作经验案例;(8)是提高

幼儿教师教育教学水平的有效途径。

22、【问答题】请以“幼儿分离焦虑的成因及策略分析”为题，设计一份研究方案。

答案：（1)课题名称;(2)课题的研究目的;(3)研究方法。用调查法、观察法、文献法等

研究方法搜集资料;(4)预期研究成果;(5)参考文献。

23、【名词解释】学前教育科学研究

答案：是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法,研究学前教育科学的知识体

系，认识学前教育现象,探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律,深

化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。

24、【名词解释】集中量数

答案：是反映一组观测数据集中趋势的统计量。常用的集中量数有:算术平均数、中位

数、众数等