幼儿园课程目标的确定省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

幼稚园课程编制原理1/59课程编制必须回答四个问题1、学校应该到达哪些教育目标．2、提供哪些教育经验才能实现这些目标．3、怎样才能有效地组织这些教育经验．4、我们怎样才能确定这些目标正在得到实现．2/59第二章幼稚园课程目标确实定3/59思索海马寓言故事失之毫厘谬以千里4/59分享交流自己设计过活动目标说出你在全实践中设计过活动目标，能够是游戏活动目标，也能够是集体教学目标。对自己和同伴设计过活动目标进行评价：好在哪里？又有哪些不足？5/59讨论：“我和瓶子做朋友”活动目标引导幼儿在各种形式活动中取得多方面知识经验，感受玩瓶子乐趣。培养幼儿利用已经有知识经验处理在活动过程中出现问题能力。勉励幼儿乐于参加操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。6/59一、幼稚园课程目标含义教育目标教育目标课程目标教学目标宏观中观微观概括详细7/59（一）教育目标、教育目标与

课程目标关系教育目标（educationalaims）：表达是普遍、总体、终极教育价值。教育目标（educationalgoals）：教育目标下位概念，它所表达是不一样性质教育和不一样阶段教育价值。课程目标（curricularobjectives）：教育目标下位概念。8/59（二）幼稚园课程目标幼稚园课程目标是以领域目标姿态出现。含有普通发展性与整合性特点。9/59健康领域目标身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；生活、卫生习惯良好，有基本生活自理能力；知道必要安全保健常识，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。10/59二、幼稚园课程目标基本取向普遍性目标行为目标生成性目标表现性目标11/59（一）普遍性目标依据一定哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出对课程进行标准性规范或总括性指导目标。含有普遍性、含糊性、规范性特点，对全部教育实践都含有指导作用。12/59（一）普遍性目标“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（先秦《大学》）教育终极目标是“幸福”（亚里士多德）教育理想是培养“大演说家”（昆体良）教育是为过上“完美生活”做准备（斯宾塞）道德教育根本指向是“做成一个人”（鲁洁）13/59（二）行为目标行为目标（behavioralobjectives）：指以详细、可操作行为形式陈说课程目标，它指明教育过程结束后儿童身上所发生行为改变。基本特点：目标准确性、详细性、可操作性。14/59（二）行为目标就怎样穿夹克方法与他人交流，以帮助他人轻而易举地穿上夹克用硬币数量测量饼干重量预测哪些物体放在水中会浮起来？哪些会沉下去？依据雪地上脚印推断它是哪种动物留下？15/59（二）行为目标利用磁铁吸铁特征探究怎样将塑料鱼（或吹塑纸鱼）钓上来。能用较清楚语言表示自己探索过程和发觉。尝试利用磁铁吸铁特征区分铁制物体与非铁制物体。16/59（三）生成性目标生成性目标（evolvingpurposes）:在教育情境中伴随教育过程展开而自然生成课程目标。它是人经验生长内在要求。根本特点：过程性。17/59（三）生成性目标英国课程论教授斯坦豪斯在“过程模式”中对生产性目标做了比较充分诠释。以生成性目标为取向课程：意大利“瑞吉欧”幼儿教育方案、美国“项目活动”。18/59（四）表现性目标19/59（四）表现性目标表现性目标（expressiveobjectives）:每一个儿童与详细教育情境种种“际遇”中所产生个性化表现。特点：追求儿童反应多元性而非同质性。表现出对“解放理性”追求。20/59三、幼稚园课程目标制订依据你在全实践中设计活动方案（包含游戏活动或集体教学）目标时，会考虑哪些原因？或者说制订目标依据是什么？21/59幼稚园课程目标制订依据对幼儿研究当代社会生活研究对学科知识研究22/59对幼儿研究理想发展现实发展理想发展和现实发展23/59当代社会生活研究空间维度时间维度三大标准：民主性标准、民族性与国际性统一标准、教育先行标准24/59对学科知识研究特殊功效普通功效幼稚园课程重视是学科知识普通发展价值而非专门学术特殊价值。25/59科学领域目标对周围事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；能利用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当方式表示、交流探索过程和结果；能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学主要和有趣；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步环境保护意识。26/59练习：修改自己设计过活动目标依据前面所学相关知识，首先对自己设计过一个活动（游戏活动或集体教学）目标进行评价，指出其优缺点；然后尝试对其进行修改。将修改前后目标制成PPT，课代表或学习委员按学号汇总课前两天发给我（qydpe@163.com）。下次上课时随机请同学上台讲述，主要包含分析之前目标优缺点，并说明修改理由。27/59四、幼稚园课程目标两种体系以教育内容领域为结构框架目标体系以儿童发展领域为结构框架目标体系。28/59五、幼稚园课程目标层次幼稚园课程总目标学龄阶段（年）目标单元目标（时间单元或内容单元）详细教育活动目标远目标近目标概况详细时限表述29/59五、幼稚园课程目标层次幼稚园课程总目标：课程领域目标。年纪阶段目标：课程内容纬度与幼儿发展纬度。单元目标：以时间为单元目标，它是年纪阶段目标或年阶段目标再分解，即学期计划、月计划、周计划。详细活动目标：微观层面目标，要求制订得非常详细。30/59六、幼稚园课程目标制订与表述目标是否详细，关键目标是否突出目标是否与该活动特质一致目标是否适合该年纪班幼儿怎样表述教学活动目标目标能否有效实现31/591.目标是否详细，关键目标是否突出？中班综合活动：“我和瓶子做朋友”目标：1.引导幼儿在各种形式活动中取得多方面知识经验，感受玩瓶子带来乐趣。2.培养幼儿利用已经有知识经验处理在活动中过程中出现问题能力。3.勉励幼儿乐于参加操作、游戏等活动，能大方地与同伴交往。32/59小班“小熊运饼干”活动目标1.能依据兴趣及运动能力自由选择路线，发展幼儿主体性，激发幼儿参加体育活动兴趣。2.能向指定方向走、跑、跳，发展幼儿动作灵活性及协调性。3.能依据指令按数取物、并能按颜色、性别进行分类。33/59大班“寻宝”活动目标1.发展幼儿方位知觉能力，独立分析、判断能力及不怕困难意志品质。2.学习分工合作，培养竞争意识，体验游戏乐趣。34/59省编教材：奇妙水“看不见水中大力士”活动目标：1.在戏水中感受水特征，知道水有浮力。2.愿意与同伴交流活动感受和发觉。“水墨印染”活动目标：1.在分组活动中，丰富相关水渗透性知识。2.感受各色水粉颜料因相互渗透而发生颜色改变奇妙现象，对印染活动感兴趣。35/592.目标是否与该活动特质一致？大班“黄豆宝宝变魔术”目标：（1）了解各种豆制品是由黄豆制作。（2）提升幼儿动手操作兴趣及观察分析对比能力。活动主要内容：主要是用干、湿黄豆磨豆浆。教师提供石磨、干、湿黄豆、水、勺等材料，让幼儿分组探究了解豆浆制作过程，并分析为何干黄豆、湿黄豆磨豆浆不一样。目标与活动特质不一致，就无法依据目标考查幼儿行为。36/593.目标是否适合该年纪班幼儿？大班：“各种各样袋子”活动目标：（1）让儿童了解袋子作用。（2）能按某一类别对袋子进行分类。37/59目标适合大班幼儿吗？在进行教学活动时，给孩子提供了各种类袋子：纸袋、塑料袋、麻袋、网袋、布袋……，让孩子们用这些袋子玩并装一些老师事先提供东西，如，豆子、小米、衣服、水、积木、玩具，然后让孩子说出袋子作用，并让幼儿对袋子进行分类。但活动仅仅停留在什么袋子能装什么东西程度上，而且内容局限于作用与功效，没有让幼儿进行深层次探究，也没有引导儿童按多个纬度对袋子进行分类，如，按材料，按功效，按编制方法等，所以活动目标对于大班孩子来说，没有挑战性。38/594.怎样表述教学活动目标?

从教师角度表述从幼儿角度表述表述角度要一致目标表述言简意赅39/59从教师角度表述勉励幼儿提出问题，对事物进行比较，找出相互之间联络。帮助幼儿取得形状、颜色、大小、分类、次序等概念。勉励、引导、帮助、使……40/59从幼儿角度表述了解诗歌初步内容，感受诗歌中雨夜优美意境。体验小兔等候朋友心情及朋友间关爱之情。感受、体验、了解、尝试、学习……41/59表述角度要一致遵照”以学定教”标准幼儿角度表述优先标准42/595.目标能否有效实现？

大班活动：下雪了（1）自主表示对雪感受，初步了解下雪与人们生活关系。（2）在观赏与阅读中体会雪花飘舞情趣。步骤：（1）表示下雪（2）观赏一首诗《下雪了》体会雪花飘舞情趣。（3）能否期望天天下雪，下雪是好事还是不好事。43/59请你来打分这里有一个“野外挖土”活动案例，只有活动过程，有些人为其添加了活动目标，请你对添加活动目标进行判断，假如按照百分制打分，你会打多少分？44/591经过对泥土探索活动，感受泥土色彩、气味、粗细、软硬等特征。知道土壤是有生命动植物生长生活地方，了解泥土与动植物生长生活关系。学会关心周围世界，珍惜土壤，勇于去探索事物，思索问题。45/592从色彩、气味、粗细、软硬等方面来了解土特征。能够初步找出土与动植物之间生长关系。感受在挖土中与同伴之间一同探索发觉乐趣，乐于探索生活中一些事物之间关系。46/593初步感受泥土特征：质感、味道、颜色、粗细。能够大胆利用各种方法挖土和运土，和同伴交流方法。感受和体验挖土乐趣，乐于亲近大自然。47/594了解土壤特征，色彩、气味、粗细、软硬程度等。能够正确利用工具挖土、运土，形成自己动手能力。初步探索土壤与树、蚯蚓等动植物生长关系。感受挖土乐趣，喜欢亲近大自然。48/595初步了解土色彩、气味、粗细、软硬等特征。体验亲近大自然乐趣，愿意了解大自然。经过观察与思索，发展本身观察力与思索力。49/596能初步认识、了解泥土，对泥土以及泥土以外东西进行探究。能动手使用挖土工具，并在挖过程中感受土与动植物之间关系。自由探索，并感受土特征，加深对土认识与了解，并亲近大自然。50/597能够知道泥土味道、软硬和气味。培养幼儿探索大自然兴趣，感受到大自然魅力。依据泥土特点展开活动。51/598初步了解土特征，如颜色、气味、软硬程度等。锻炼幼儿动手能力。感受同伴在一起挖土乐趣，培养探索精神，激发探索欲望。52/599了解泥土颜色、气味等特征。知道藏在泥土中植物与动物。发掘幼儿动手能力。53/5910让幼儿初步了解泥土气味、颜色。学会关心周围环境，亲近大自然，有初步环境保护意识。体验玩泥土乐趣。54/5911经过对泥土探索活动，使幼儿取得关于泥土直接经验，发觉泥土各种特征。锻炼幼儿劳动能力，以及发挥合作精神。知道泥土很宝贵，与人、动物关系亲密，培养初步环境保护意识。55/5912让幼儿体验玩土乐趣，和提升幼儿动手能力。让幼儿了解泥土性质和作用。引发幼儿探索大自然兴趣。56/59野外挖土活动目标1．初步感受土特征，包含色彩、味道、粗细、松软等。2．能够用语言等自己喜欢方式大胆表示并与他人分享自己发觉。3．感受与