教学质量监控体系省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

GuoGuangSheng8月关于构建校内教学质量监控体系若干问题思考

1/29汇报内容一、教学改革关键地位确实立一、建立教学质量监控体系目标和意义二、制度建设与机制创新使“质量是生命二、教学质量监控体系内涵及作用三、教学质量评价类型三、制度建设和机制创新引导和激励五、几点思索四、北京化工大学关于课堂教学质量认定实施细则及特点四、北京化工大学关于课堂教学质量认定实施细则及特点2/29

本人简介郭广生教授，北京化工大学副校长从事专业：应用化学高教管理

全国高等学校教学研究会常务理事中国高等教育学会工程教育专业委员会常务理事教育部高等学校化学与化工教学指导委员会委员普通高等学校本科教学工作评定教授委员会委员普通高等学校本科教学水平评定课题组组员国家理工科教学基地发展改革研究课题组副组长

3/29发展中北京化工大学北京化工大学是教育部直属“211”重点大学重点学科：国家级2个，北京市级4个博士点：一级2个，二级20个硕士点：37个本科专业：35个在校生：博士生：400人硕士生：3000人本科生：10800人高职生：600人专任教师：825人学科排名：工科40位,理科63位教育部直属“211”大学4/29教学社会服务学术交流科研科研到款：1.34亿元学术论文：SCI收录居高校30位科研结果：国家三大奖：5项教学名师：北京2人，国家1人精品课程：北京6门，国家2门教改结果：北京14项，国家5项发展中北京化工大学大学科技园：国家级年产值：2.5亿元结果转化：上百项国际会议：3次/年友好学校：20多所外企赞助：10多家5/29发展中北京化工大学学校定位教学研究型→研究型→高水平研究型办学特色“自强不息、追求卓越”学校精神；依靠大化工学科优势，产学研相结合，重视创新能力培养；下决心走改革创新之路，在机制和制度创新方面走在全国高校前列。6/29

一、教学改革关键地位确实立一、建立教学质量监控体系目标和意义1.新时期必须强化质量意识

2.建立健全教学质量监控体系是确保人才培养质量主要保障7/29

一、教学改革关键地位确实立二、教学质量监控体系内涵及作用1.内涵

教学质量监控内涵是经过调查、研究影响教学质量诸原因，有针对性地处理影响教学质量难点和关键，经过科学地设计和建立有效质量监控体系和机制，完成教学全过程质量管理，从而营造良好教风与学风，到达最正确教学效果。8/29

严格、科学、规范教学管理

有利于调动教与学两方面主动性、创造性，培养高素质人才机制

教学和管理有机结合就组成教学质量监控体系基本框架

9/292.要素

明确高等学校人才培养过程各个步骤教学活动中有那些影响教学质量基本原因

教育者

受教育者

教育影响

教学活动

静态

动态

教学原因

10/29

高等学校教学质量监控体系是一个既包含对教学过程进行监控，也包含对教学效果反馈控制完整闭环系统。组成这个监控体系要素包含：

确定教学工作目标

教学步骤质量标准

教学过程中影响教学质量信息搜集与分析

教学质量检测与评价

对信息反馈及调整控制11/29关键

教学质量评价体系和评价标准

12/293.监控体系构建基本标准

指标体系科学化、简单化；信息搜集广泛化、准确化；信息结果处理当代化、公开化。逸夫图书馆13/294.教学质量监控体系在提升教学质量中作用

科学教学质量监控体系引导作用监控作用激

励作用决议支持作用14/29引导作用监控作用

课程建设方向

教师教学改进方向

学生学习方向

科学教学质量监控体系推进教师按培养计划、教学纲领等实施教学过程

改革教学内容、方法，提升教学质量ACB15/29激励作用

决议支持作用

搜集信息，促进教师改进教学工作

激励教师挖掘本身潜力

科学教学质量监控体系汇总性信息为领导了解教学情况提供信息支持作为检验人才培养效果及改进教学管理提供依据

ABC16/29科学教学质量监控体系引导作用监控作用

激励作用

决议支持作用…C促进了教与学质量可连续提升促进教学监控体系科学化规范化促进教学内容和体系改革

人才培养质量与效益提升

17/29

一、教学改革关键地位确实立三、教学质量评价类型

●

按教学组织机构和形式划分

学校综合评价

院系综合评价

专业

实验室

课程

教材

教师

学生

18/29●按教学过程划分

课堂教学实验教学

考试环节

课程设计

毕业环节

社会实践

19/29●教学质量评价关键内容

课堂评价

教师讲课评价

学生学习评价

20/29所以，教师讲课质量评价成为提升教学质量关键。课程是教学最基本单元,是人才培养基本建设之一,课程教学是决定学校人才培养质量最基本要素,也是提升教学效益、效率基本要素之一。教师是课程知识传输者，教学内容组织者，在教学中发挥主导作用。

21/29现在来看一下美国大学对教师和教学质量评价情况

评价项目ABCD课堂教学107710开设新课程或介绍新教学方法105510发表研究论文410410来自校外研究经费410410校外获奖情况010010学生培养10181018本系内和校内服务性工作4224校外服务性工作2525其它方面贡献5858总分49753985其中：A：对教学和课程发展有突出贡献但研究属于中等平均水平者

B：教学和课程发展属中等平均水平但含有出色科研能力者

C：教学和课程发展以及科研均属中等平均水平者

D：教学和课程发展以及科研都含有出色贡献者

22/29课堂教学（满分为十分）—课堂教学主要看学生评定情况★服从教学分配，完成教学任务(5分)★学生评价讲课所得分(满分5分)教学质量评定是依据学生对讲课质量评定所得分来确定,其中包含四方面:

是否是一位称职教师

备课和课堂讲演水平是否出众

和学生联络是否紧密

是否正确评定和考评学生学习成绩23/29四、北京化工大学关于课堂教学质量认定实施细则及特点四、北京化工大学关于课堂教学质量认定实施细则及特点1.已经有基础工作

★监控体系和监控主要伎俩★十几年学生评价大量基础数据为质量认定奠定了基础2.开展教学质量认定指导思想

以“体系科学、程序规范、职责分明、宏观为主”为指导思想，规范教学评定，加强质量监控，突出本科教学中心地位，促进我校教学质量提升。24/293.认定体系主要内容

评价体系（学生、同行、教授4：3：3）■评价机构（校院两级、课程建设委员会）■

学生评教

干部和同行评教

巡视员评教评价等级（优异、良好、中等、不合格）■评价方法（等级升降制度）■评价结果■评价作用■25/29二、几点思索五、几点思索1.复杂性

当前教学质量控制中存在问题

教学过程监控不平衡教学质量评价不尽完善教学质量监控范围较狭窄教学质量监控作用发