人音版小学音乐三年级下册-第三课-我们的朋友-教学设计

音触动了台湾大作家郭枫的心怀呢？今天让我们一起走进他的文章 (音乐：林中鸟叫和轻柔的钢琴曲。)——强调了山的幽深，寂静(第二段)。追问：为什么有“鸟语”的还是“空山”呢？有一句诗特殊能表现这》蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。婉转的鸟鸣更能体现山语言，表现了一种交流的作用，是要人懂的，而不只是鸣叫。作者觉其他的漂亮的风景？(段2还写到哪些风景？)板书鸟、山雀、鹧鸪的描绘宛如三幅优美的图画，你最喜欢(一)例如段五：1、“在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我 ——作者对鸟儿、对大自然的热爱。赋予鸟的名字，对鸟本身没故意义，鸟不一定喜欢，故而觉得没必要(二)例如段6样的快乐呢？”那样快乐，因为人创造出自己的桎梏，把自己套牢，是自然中最可悲(三)例如段7 街；苍凉的江畔的落日；石板路上“得得”的马蹄声……料，体现作者浏览空山，聆听鸟语的过程以及情思的变化，所以不能1、段8说“闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！”作者由“喜欢听鸟叫，到想要敞开自己的心灵，做一只鸟，在山中”花树花树石风他的散文对台湾社会现象的审视，剖析了社会丑态和病态。正是“托物言志”品”，又受时代的孕育，所以作品与作者、时代有一种必然的内在的山往念(状物鸟语《荫中鸟》教学设计领略竹笛的演奏特点，以及竹笛表现自然界中各种鸟类鸣叫根据学生的回答，教师分别出示各种笛子(梆笛、曲笛、长笛、竖笛)，并让学生触摸试吹。(设计意图：让学生说出鸟名、摹仿鸟叫，可以渲染课堂气氛，竹笛：古时候称作横吹，它是由竹制的吹管乐器，笛上开有吹其次它们流行的区域不同。梆笛流行于北方，因常作为梆子戏。再有它们的音色也有所不同。梆笛音色高亢璀璨。曲笛音色柔音(*)、滑音()和颤音(tr)，让学生也试一试、吹一吹，以初听乐曲一遍(全曲)讨论：全曲总体印象——欢快、活泼、高兴地、形象地、有变(组织学生展开讨论，说出全曲留给你的印象)我们再完整地听一遍，并请在怎样的演奏技巧？(颤音)(1)听赏第一段(讨论后得出：第一段主要表现了鸟儿在树林里纵情顽耍、对歌景。节奏跳跃、欢快。使人联想起鸟而在树荫中穿梭飞舞、蹦跳(2)听赏第二段乐中你都听到了些什么鸟(讨论后得出：从这段音乐中好象听到了翠鸟、画眉、布谷、鹦有的璀璨、有的浑厚，有的低沉……。这段音乐主要描写了百鸟争鸣(3)听赏第三段(讨论后得出：第三段和第一段基本相同。只是在结束时，把原束。寓意鸟儿在蓝天中翱翔，迎接明天的夸姣生活。像这样的变化重(1)听一段曲笛演奏的乐曲《鹧鸪飞》。(2)听一段由长笛演奏的《月亮代表我的心》。亮塑料A段——活泼欢快，好似鸟儿在树林里纵情对歌。动物朋友，它的歌声很，美，许多世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？”分别聆听三首名曲的片段，这样的导入，吊足了学生的胃口，学生很安静地去聆听，很积极去想象音乐，非但丰富了学生的视野，更培养了—欣赏《森林深处的杜鹃》感受不同的音乐形象》悉歌曲，为下面的唱杜鹃做唱藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得很好玩了。再这为了激发学生的兴趣和学习的热情，我设计了这样一个游戏：将1—，好奇的心理。第四板块：我来说说教学评价言，贯通于整个教学过程中，以调动学生的主动性和积极性。我希翼柳树姑娘》教学准备：教学过程：觉？(优美舒畅享受)第二遍：再次用心感受这优美歌曲歌曲演教学、重点句教学呢！要不让我们和她的好朋友秋风、秋-----琴声，一起唱出它们的声音吧！师一句生1=D16122︳36122︳秋风：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼53566︳53566‖秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙柳树姑娘这么美，许多诗人都赞叹过它！我们能不能也像诗人一个小诗人。柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢？(出示歌谱)pptA-秋风秋雨听到柳树姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳树姑娘师分别用“呼“和“沙”唱第二声部)了音符唱得更好听，我给她戴上！风儿一吹，柳树姑娘随风起你的好朋友或者老师一起来和