Unit 7 Speaker's Corner教学设计-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）

PAGE1PAGE2Unit7Speaker'sCorner教学设计-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）课题Unit7Speaker'sCorner教学设计-2025-2026学年小学英语3A新概念英语（青少版）设计意图本节课以小学英语3A新概念英语（青少版）中的“Unit7Speaker'sCorner”为主题，旨在培养学生运用英语进行简单口语交流的能力，提高学生的听说读写综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够了解并掌握有关公共场所的英语表达，同时锻炼学生在真实语境中运用所学知识的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：1）培养学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的交流方式；2）提升学生的语言实践能力，通过实际情境的模拟，使学生能够在日常生活中运用英语进行简单交流；3）增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探究，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用本单元的句型“What'sthis?/That'sa...”进行物品描述；2.学生能够识别并使用公共场所的标志和指示。

难点：1.学生在真实语境中运用英语进行交流时的自信心不足；2.学生对公共场所标志的理解和应用存在困难。

解决办法：1.通过角色扮演和情景模拟，增强学生的口语实践机会，提高交流自信心；2.利用图片和实物展示公共场所标志，结合句型练习，帮助学生理解和记忆标志表达。同时，设计小组合作活动，让学生在互动中解决问题，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语3A新概念英语（青少版）》教材，包含本单元的对话和练习。

2.辅助材料：准备与公共场所相关的图片和视频，以及与句型“What'sthis?/That'sa...”相匹配的实物或图片卡片。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包括教学目标、单词卡片、句子示例和练习题。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安全，无安全隐患。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段公共场所的英语对话视频，引导学生关注视频中的英语表达和场景。

2.提出问题：询问学生是否熟悉公共场所的标志，引导学生思考如何用英语描述这些标志。

3.学生回答：邀请几位学生分享他们知道的公共场所标志，并尝试用英语进行描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：学习并运用句型“What'sthis?/That'sa...”进行物品描述。

2.教学内容：

a.教师展示教材中的图片，引导学生观察并说出物品的名称。

b.教师引导学生使用句型“What'sthis?/That'sa...”描述图片中的物品，并示范正确的发音和语调。

c.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.课堂练习：教师出示更多图片，让学生用句型进行描述，教师给予即时反馈。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一张公共场所的图片，用英语进行描述。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：询问学生对公共场所标志的理解，以及如何用英语描述这些标志。

2.学生回答：邀请几位学生回答问题，教师给予鼓励和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师与学生互动：教师提出与公共场所相关的问题，如“Whereisthebathroom?”，引导学生用英语回答。

2.学生提问：学生可以向教师提出自己感兴趣的问题，教师给予解答和引导。

3.教师示范：教师示范如何用英语询问和回答问题，学生跟学。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：公共场所的英语表达在实际生活中的重要性。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对于公共场所英语表达的看法和体验。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，强调英语在公共场所交流中的实用性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点句型和公共场所的标志。

2.作业布置：学生回家后，用英语描述自己家中或学校附近的公共场所，并尝试用英语询问或回答相关问题。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.公共场所英语标志集：收集世界各地的公共场所英语标志图片，包括机场、火车站、医院、学校等，以便学生了解不同文化背景下的英语表达。

b.英语口语表达视频：提供一些公共场所英语口语表达的视频，如问路、寻求帮助等，帮助学生模仿并提高实际口语交流能力。

c.互动英语学习网站：推荐一些适合小学生的英语学习网站，如“英语流利说”、“多邻国”等，提供在线练习和游戏，增强学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

a.鼓励学生利用家庭资源，如家庭成员或朋友，进行英语口语练习，尤其是公共场所的情景对话。

b.引导学生关注周围环境中的英语标志，尝试用英语描述并询问他人。

c.组织学生参与英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起练习英语口语，提高实际应用能力。

d.建议家长在家中创设英语学习环境，如播放英语歌曲、观看英语动画片等，增加学生的英语接触机会。

e.鼓励学生阅读与公共场所相关的英语绘本或故事书，提高阅读理解能力，同时了解更多公共场所的英语表达。

f.引导学生关注国际新闻或英语广播，了解不同文化背景下的公共场所英语表达，拓宽视野。

g.鼓励学生参加英语演讲比赛或英语角活动，提高英语口语表达能力和自信心。

h.建议教师定期组织学生进行公共场所英语表达的测试，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，通过创设真实的公共场所情境，让学生在模拟的语境中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我运用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，使学生在视觉和听觉上都能得到刺激，从而更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂上比较被动，参与度不高，这可能是因为他们对某些话题缺乏兴趣或者自信心不足。

2.评价方式单一：我主要依赖口头评价和作业反馈来评估学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

3.课堂管理有时不够灵活：在处理课堂纪律和突发情况时，我有时显得过于严格或不够灵活，这可能影响了课堂氛围和学生情绪。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我将设计更多互动性强的小组活动和角色扮演，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时，通过表扬和鼓励，增强学生的自信心。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、过程性评价和终结性评价，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂管理：我会更加注重课堂氛围的营造，根据学生的反应灵活调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。我会针对不同层次的学生提出不同难度的提问，以激发他们的思考。同时，我会注意观察学生的参与度、表情和回答问题的准确性，这些都能反映出他们对知识的掌握程度。对于课堂上出现的问题，我会及时给予解答和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和详细点评。作业不仅是巩固知识的重要手段，也是我发现学生学习问题的重要途径。我会针对作业中的错误给予具体的反馈，指出错误的原因，并提供正确的解答。同时，我也会对学生的进步给予肯定，鼓励他们继续努力。此外，我还会定期组织作业展示，让学生之间互相学习，共同提高。

3.过程性评价：

除了课堂和作业评价，我还注重过程性评价。我会通过观察学生的课堂表现、小组合作情况、课堂参与度等方面，对学生的学习态度和能力进行综合评价。这种评价方式有助于学生形成良好的学习习惯，同时也让我能够及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

4.终结性评价：

在学期末或单元结束后，我会通过测试或考试来评估学生的学习成果。这些测试会包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，以确保学生对整个单元的知识点有全面的掌握。测试结果不仅是对学生的一次评估，也是对我教学效果的一次检验。板书设计①重点知识点：

-公共场所英语标志词汇

-常用句型：What's