历史八上《知能》参考答案(全部)省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

参考答案第一单元史前时代

第一课人猿相揖别第1课时站立起来祖先基础训练1.C2.D3.B4.A5.B6.A7.B8.问题一：云（或滇）；昆明；云贵高原；二；长江问题二：炭屑表明元谋人在当初已学会用火，元谋人是我国当前所知最早用火人。问题三：旧石器时代；标志着人类诞生。问题四：提醒：大约在一千多万年以前，地球上气候发生了改变，森林面积降低，为了生存，一部分古猿被迫从树上下到地面活动，逐步学会了直立行走；伴随双手解放，古猿开始用手拿工具劳动，在劳动过程中，人手逐步形成，脑逐步进化成人脑，语言也产生了。这样，古猿最终进化成人类。问题五：图3；图3所表示人类已经是直立行走并会制造和使用打制石器。拓展与探究问题一：亚洲、非洲、欧洲。问题二：气候适宜，水源丰富，植被很好。第1页第2课时“北京人”足迹基础训练1.C2.A3.B4.A5.D6.B7.D8.问题一：北京人；山顶洞人问题二：北京；山顶洞；山顶洞问题三：北京人保留猿类一些体质特征，山顶洞人外貌和体质特征与当代人基本上一样问题四：打制石器（或旧石器）；骨针问题五：打制（或砸击、敲打、碰撞）；钻孔9.问题一：北京人。问题二：因为北京人已经会使用天然火，不过没有掌握人工取火技术；火能够用来烤东西吃，还能够用来防御野兽，所以他们对火种保护格外重视。问题三：人类利用火驱赶野兽，避寒取暖，烤熟食物，有利于人类大脑发育和人类进化等。（回答言之有理即可）问题四：在长久劳动过程中，远古人类有可能是在打制石器或刮削木棒时，逐步觉察到燧石碰撞会出现火星，木棒摩擦也会发烧。经过若干万年探索、尝试，他们终于在实践中掌握了打击、磨、钻等人工取火方法。第2页人类学会人工取火后才算真正掌握了火，不但能够随时随地自由地在生活和生产活动中使用火，同时也节约了保留火种人力物力，也可防止因为争夺火种而引发战争。所以恩格斯指出：“摩擦生火第一次使人支配了一个自然力，从而最终把人同动物界分开。”（回答言之有理即可）10.问题一：北京；山顶洞；北京；京；东部；华北平原三；黄河问题二：主要分布在大江、大河沿岸，因为充沛水源有利于生产和生活。拓展与探究问题一：相同点：都过着集体生活，共同生活，共同分配食物，依靠集体力量生存。不一样点：北京人过着群居生活，山顶洞人已经进入氏族阶段。问题二：山顶洞人过着平等自由、共同劳动、共同消费生活，当然可嘉，但当初生产力极端低下，绝不是理想“天堂般生活”。第3页第二课

原始农业和先民家园第1课时石镰与陶器、古老村落基础训练1.D

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9.A10.A——b——①；B——d——②；C——c——④，D——a——③11.时代石器制造方法石器形状生产生活方式旧石器时代打制比较粗糙以采集、狩猎为生新石器时代磨制比较光滑，有尖锐刃部以人工种植粮食和喂养家畜为生，出现了定居第4页12.文物是哪一远古居民遗物从中能够取得哪些历史信息属于什么资料天然火烧过兽骨北京人会使用天然火实物资料或第一手资料骨针山顶洞人已掌握了磨制和钻孔技术，而且开始缝制衣服稻谷遗存河姆渡氏族原始居民已掌握种植水稻技术原始纺轮半坡氏族原始居民已掌握了原始纺织技术13.A.元谋人遗址；B.北京人遗址；C.山顶洞人遗址；D.河姆渡人遗址；E.半坡人遗址；a.渤海；b.黄海；c.东海；d.南海；1.台湾岛；2.海南岛；①黄河；②长江拓展与探究原始农业与畜牧业产生，为人类定居生活提供了比较稳定食物起源；陶器创造，为储存食物与水带来便利，这些都使人类逐步开始了定居生活，形成了农业村落。定居生活提升了人们物质生活水平，促进了人们精神生活改进，这对于人类文明起源和传承含有主要意义。第5页第2课时精神家园基础训练1.B2.B

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7.D8.问题一：遗址生活区域距今时间自然环境特征建筑形式农作物制作陶器河姆渡遗址长江流域约七千年气候湿润、水网密布干栏式房屋水稻黑陶半坡遗址黄河流域约五六千年气候干燥、河流少半地穴式房屋小麦、粟彩陶问题二：半坡遗址：陕西省，陕或秦，西安，西部地域，北方地域，旱地。河姆渡遗址：浙江省，浙，杭州，东部地域，南方地域，水田。问题三：相同点：都处于新石器时代，都开始了原始农业和畜牧业，都过定居生活等。存在差异主要原因是自然环境影响。拓展与探究问题一：人面鱼纹彩陶盆出土于半坡遗址。问题二：本题主要训练同学们发散性思维，可大胆想象，但要求能自圆其说，言之有理。第6页第三课传说时代文明曙光第1课时英雄史迹基础训练1.C

2.B

3.D4.问题一：①杀死沙漠吃人狮子；②杀死害人怪物洪巴巴；③反抗蛮横女神伊斯塔尔；④杀死害人天牛。问题二：表达了古代西亚人民丰富想象力，也表达了古代西亚人民对神、对英雄崇敬。拓展与探究问题一：它们共同点有以下几点：一是反应大多是四五千年以前事，即新石器时代晚期事情；二是反应多是英雄人物，反应了早期人类英雄史观；三是多以口述第二手材料为主，传说中包含了一定事实成份。另外，这些传说都与野兽、神灵有联络，反应了当初人类与动物靠近以及原始世界观。第7页问题二：联络：远古传说故事包含了一定事实成份，而这些事实能够经过考古发掘来证实。区分：远古传说是远古人们口耳相传，依据自己想象，加以褒贬流传下来，其中有虚构成份。第8页第2课时华夏族人文初祖基础训练1.C

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10.序号遗址和文物印证和说明1在距今约7000～4000年各地文化遗址中，出土了大量耒耜、锄等石制工具反应了当初原始农业发展情况2黄河上游地域出土绳纹、蚕纹陶器证实当初人们已经知道纺织、养蚕第9页3半坡遗址出土船形陶壶印证了当初船已经作为交通工具4半坡遗址发觉带有文字性质刻画符号说明当初已经出现了文字萌芽5半坡遗址出土陶埙和河南舞阳出土骨笛证实该时期已经出现了原始音乐11.问题一：传说中尧、舜、禹时期或新石器时代晚期。问题二：禅让制。部落联盟首领。问题三：禅让制是原始社会末期部落联盟民主推选首领制度。联盟首领由议事会选贤举能产生，传说中尧、舜、禹等部落联盟首领更替就是禅让结果。实际上，禅让并不是在平和气氛中进行，当初已经有了氏族贵族，也曾出现过战争，实力在禅让中起了决定性作用。第10页拓展与探究问题一：疏导问题二：长江问题三：艰辛奋斗、顽强拼搏、无私贡献、勤劳勇敢等。问题四：上、中游分界限：河口，内蒙古自治区，内蒙古；中、下游分界限：孟津，河南，豫。第11页第一单元测试卷1.A

2.A3.B4.B5.A6.D

7.A8.D9.C10.D11.D

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17.A18.B19.A20.C21.D

22.B23.C24.C25.B26.问题一：图中工具是用石头和骨头制成（2分）。它们是经过磨制制成（1分）。问题二：制造这类工具原始居民生活在新石器时代。（2分）27.耒耜：反应了当初原始农业发展情况。（2分）船形陶器：印证了当初船已经作为交通工具。（2分）陶埙：证实当初已经出现了原始音乐。（2分）第12页28.问题一：秦岭—淮河一线（2分）问题二：河姆渡人生活在长江流域长江中下游平原，属于亚热带季风气候；半坡人生活在黄河流域黄土高原，属于温带季风气候。（4分）问题三：说明河姆渡人、半坡人已开始定居生活，但他们房屋结构样式不一样。（2分）定居基本条件是生产力发展，原始农业和原始畜牧业出现与发展，磨制石器和陶器使用。（3分）问题四：相同之处：都处于新石器时代，都使用磨制石器，制作陶器，过定居生活。（3分）不一样之处：河姆渡人种植水稻，住干栏式房屋，制黑陶。半坡人种植粟，住半地穴式房屋，制彩陶。（3分）主要原因：自然环境影响（主要是地形与气候影响）。（2分）第13页29.问题一：有巢氏传说反应了原始先民掌握了建造房屋技术，过上定居生活；燧人氏传说反应了原始先民掌握了人工取火技术。（3分）问题二：因为生存环境险恶，工具简陋，靠单个人力量无法生存下去。为了生存，原始先民过着群居生活，共同劳动，共同分享劳动果实。（4分）问题三：黄河流域洪水泛滥，大禹率领人们采取疏导方法将江河水引入大海。经过多年努力，终于成功。（3分）第14页30.问题一：“轩辕”指黄帝，“神农”指炎帝。（2分）问题二：“平定蚩尤乱”指发生在大约四五千年前，黄帝和炎帝部落联合打败东方蚩尤部落，今后两个部落结成联盟，经过长久发展，形成日后华夏族主体。（4分）问题三：“轩辕”建造房屋，创造车船，制作衣裳，教人们打井，还让下属创造文字、历法、算术和音乐。“神农”创造耒耜，教人农耕，创造医药，创造陶器，开辟集市。（4分）第15页第二单元

文明起源第一课得天独厚大河文明第1课时尼罗河赠礼、新月形沃土

基础训练1.A

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9.问题一：古代埃及。问题二：古代埃及位于大河流域，因为河流冲击而形成肥沃土地，河流有利于农业浇灌，气候温暖湿润等等。问题三：还有古巴比伦、印度和中国。这说明世界上古老文明大都产生于自然环境优越大河流域。第16页10.问题一：“新月沃地”；苏美尔人、希伯来人。问题二：公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了两河流域，建立了强大国家，定都巴比伦城（今伊拉克巴格达以南约90公里处）。古巴比伦王国其地理范围包含今天伊拉克。问题三：战争破坏，保护经费短缺，人们不够重视，社会因战乱而无暇顾及等。问题四：①伊拉克相关方面转移分布在国内各处文物。②与联合国教科文组织就怎样保护文化遗产进行协商，方便把战争可能对文化遗产造成损失降到最低程度。③向毁坏文物军事行为提出抗议。④划定文物保护区域，以免遭战火破坏。（回答出三点即可，其它提议言之有理即可）第17页拓展与探究问题一：文件资料：《吉尔伽美什》、西欧历史学家著作。实物资料：琉璃墙及墙上浮雕、金瓶、金制山羊。口述资料：传说。问题二：第一手资料：《吉尔伽美什》、琉璃墙及墙上浮雕、金瓶、金制山羊。第二手资料：西欧历史学家著作、传说。问题三：尽可能选取第一手资料。第18页第2课时印度河与恒河培育、黄河与长江基础训练1、B2.D

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10.C11.问题一：A.尼罗河流域；B.两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）；C.印度河、恒河流域；D.黄河、长江流域。问题二：因为早期人类对自然环境依赖性较强，而大河流域水源充分，地势平坦，土地肥沃，气候温暖湿润，有利于农作物培植和生存，能满足人类生存基本需求。第19页问题三：古埃及古巴比伦古印度中国公元前3500年公元前2500年公元前2070年问题四：5510；56问题五：古埃及人历法；两河流域星期制度；古印度人创造阿拉伯数字；两河流域“60进位法”等。（答出其中两项）第20页拓展与探究问题一：我国原始农业遗址主要分布在黄河中下游流域、长江中下游流域，这些地域是我国主要农业发祥地。问题二：①环境在起作用。相比黄河、长江流域，当初东北气候严寒，华南地形较破碎，人烟也比较稀少，故两地都不可能有发达农业。②黄河中下游流域、长江中下游流域地势低平，冲积平原上土壤肥沃，易于开垦和耕作。③两个流域地处温带，气候温暖，水资源丰富，含有很好浇灌条件，适宜发展农业。第21页第二课早期国家形成第1课时城市开始出现、王权神圣基础训练1.D

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10.问题一：伴随农业发展、手工业繁荣和国家出现，在交通要道和人群聚居区，出现了早期城市。早期城市是政治中心和手工业中心。早期城市主要是由城墙、宫殿、作坊、神殿、街道等组成。城市布局结构表明当初已出现了阶级分化现象。问题二：项目早期城市当代城市不一样点有城墙，为封闭式；城中央建有神庙；有护城河没有城墙，为开放式；城中央不建神庙；没有护城河相同点都含有规模大，地理位置优越，沿河而建，经济发达共同特点第22页11.问题一：金字塔；古巴比伦；夏朝问题二：石油；伊斯兰问题三：波斯湾；苏伊士拓展与探究禹实际上已经掌握着能够置单个氏族部落于死地军队。所以这一次杀防风氏，而且当着全部氏族部落首领面杀防风氏，就是要杀鸡给猴看，就是要杀一儆百，就是要一改过去一盘散沙、每个氏族部落首领都有相当大独立性局面。由此，各个部落首领自然见禹而胆寒，不敢自行其是。也就是从这时开始，禹真正实现了号令天下，成了真正“九州王”。第23页第2课时分化社会、军队与刑法基础训练1.B

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10.C11.问题一：一问题二：四个等级之间有严格界限，下一等级人不能从事上一等级职业，不一样等级人禁止通婚。这种制度不合理。它违反了人生而平等标准，不利于社会发展和进步。（言之有理即可）问题三：发展经济，普及教育，缩小贫富差距，提升人们文化素质等。（回答言之有理即可）第24页12.问题一：古代巴比伦；是迄今发觉最早、保留完整成文法典。问题二：比较全方面地反应了古代巴比伦奴隶主和奴隶、自由民社会地位。问题三：没有；因为法典对奴隶与奴隶主、自由民要求是不一样。问题四：它们都是维护统治阶级利益法律，对于社会最底层人要求了严酷刑罚。这些与今天法律要求“法律面前，人人平等”以及人道主义精神标准大相径庭。第25页拓展与探究用历史唯物主义观点来分析上述历史问题：“共同劳动，共同分享劳动果实”这种原始共产主义是建立在生产力极为低下基础上。伴随生产力发展，产生了等级社会，所以从原始社会发展到等级社会，是生产力发展结果，是社会发展一个趋势，是社会进步一个表现。生产力不停进步是人类文明不停发展基础。第26页第三课告别横蛮第1课时从刻划符号到象形文字基础训练1.C

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7.问题一：图1：象形文字，古代埃及人创造；图2：楔形文字，古代西亚人创造；图3：甲骨文，出现于中国商朝。问题二：仓颉造字只是传说，汉字是由许许多多“仓颉”们慢慢丰富起来。我们所重视不是到底是不是仓颉造汉字，而是造字这件事本身意义。汉字出现，标志着中国历史走进了有文字记载时代，是历史长河中一件大事，对后世也有着主要影响。（回答言之有理即可）问题三：一脉相承，源远流长，传承悠久，不停创新等。第27页问题四：文字产生，标志着人类告别横蛮，进入了文明时代。拓展与探究问题一：能够用谐音了解“龟”图案为“归”。各个图案意思分别是：归、速归、不归、一刀两断。问题二：依据：刻划符号是依据一些特定符号或标识来表示信息；图画文字是依据形象画面来表示信息。图画文字比刻划符号更深入，是介于图画和文字之间表示思想伎俩，它没有读音，目标只在表意。局限：刻划符号和图画文字只是帮助记忆一个路径，离开了记忆者，他人就无法了解其意，人们并不能把这种图画形式与语言结合，一个个读出音来，只能在特定条件下利用它来表示、交流思想。第28页问题三：是埃及人创造象形文字。书写材料是：压平纸草。当地气候干燥，所以文字材料便于长久保留。中国文字起步相对较晚，竹木简易受气候影响，不便长久保留，这是中国上古历史记载残缺原因之一。第29页第2课时宏大工程和精巧技艺、古老科学探索基础训练1.A

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7.B8.问题一：为了更加好地进行农业生产。问题二：没有农业生产，就不会有埃及天文学；没有生产实践，就不会有数学。所以，一切科学都是源于人需要，并在生产实践中产生，都是以劳感人民辛勤劳动为基础。（回答言之有理即可）拓展与探究该题为开放性问题，提议学生依据文化背景、社会形态、地理条件几方面作出阐述。第30页第3课时宗教奥秘基础训练1.B

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5.A6.问题一：佛教产生于公元前6世纪古印度，创始人是乔达摩·悉达多。佛教最初产生时主要反对印度婆罗门等级制度。主动作用：佛教宣扬灵魂不灭、生死轮回、因果报应，为苦难中挣扎穷苦百姓找到了一条精神解脱道路，同时也适应统治者加强思想控制需要，有利于巩固统治。问题二：阿育王统治时期。表现：阿育王在印度兴建了许多佛寺、佛塔，召集佛教徒聚会，让他们整理和编纂佛教经典；他还派僧侣到邻近国家去传教，佛教开始向外传输。第31页问题三：传输路线：主要是向东南传入东南亚，向西北传入中亚，公元前后，佛教经由中亚传入中国内地，今后，又由中国传入朝鲜和日本。问题四：佛教传入中国后广为流传，对中国古代思想、文化等许多方面产生了深刻影响；我国许多石窟、寺庙都保留了大量佛教壁画和塑像，成为我国研究宗教及民族绘画、雕塑宝库。（其它回答言之有理均可）第32页拓展与探究古国名称地理位置（填图中字母）大河流域（填河流名称）文明成就古埃及A尼罗河流域太阳历、制作木乃伊、几何学古巴比伦B两河流域（底格里斯河、幼发拉底河）太阴历和星期制度、几何学古印度D印度河、恒河流域佛教、种姓制度、阿拉伯数字古代中国C黄河和长江甲骨文、青铜器第33页第二单元测试卷1.B

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25.B26.问题一：A.中国，约5000年前；B.古印度，公元前2500年；C.西亚文明，公元前3500年；D.古埃及，公元前3500年。（4分）问题二：B（2分）问题三：温带；气候温暖湿润。（3分）27.问题一：战俘和触犯刑法罪犯。（4分）问题二：国王和大小贵族拥有很多奴隶。奴隶毫无人身自由，经常被国王和贵族用于赏赐和买卖。贵族除了强迫奴隶做苦役外，有时还把他们杀死，作为祭奠祖先供品，或者为死去贵族殉葬。（6分）第34页问题三：是社会进步（2分）。原始社会即使没有贫富贵贱差异，但那是建立在生产力发展水平极端低下基础之上，人们生活水平极低，生活质量很差，文化发展也极为迟缓（2分）。只有奴隶制，才使农业和手工业之间更大规模分工成为可能，从而为生产力水平提升、为文化发展繁荣创造了必要条件（2分）。（回答言之有理酌情给分）28.问题一：错误点：《汉谟拉比法典》要求不一样等级人之间不能相互通婚。（2分）正确是：印度种姓制度要求不一样等级人之间不能相互通婚。（3分）问题二：错误点：夏王武丁妻子，传说中女将领。（2分）正确是：商王武丁妻子，文字记载中女将领。（3分）第35页29.问题一：从地貌看：过去蓝田森林、草原分布广，而现在原始森林、草原一块块被垦为耕地，保留下来草原因过分放牧而退化，水土流失加剧（2分）。从动物种群看：过去蓝田野生动物资源丰富，而现在野生物种衰退或灭绝（2分）。从整体环境而言，过去这里水源丰富、植被茂密，是人类理想栖息地，而今天这里却是水土流失加剧，旱涝灾害频繁，已给人类生存带来威胁（2分）。（其它答案言之有理也可给分）第36页这种改变是因为人类不合理利用开发自然资源所造成（2分）。如大量把原始森林、草原一块块垦为耕地，使植被遭到破坏；对草原过分放牧造成草原退化，带来水土流失加剧，旱涝灾害频繁；对野生动物滥捕滥杀等带来野生物种衰退或灭绝（2分）。（言之有理即可给分）问题二：蓝田人依赖和利用优越自然环境，创造和发展了灿烂文明，但同时过分开发，破坏了自然环境，给未来发展带来不利影响。因而我们要处理好发展与环境保护关系，把发展与环境保护协调起来，按自然规律办事，努力做到人地友好。（言之有理即可给分，5分）第37页第三单元农耕文明时代（上）

——相继兴衰欧亚国家第一课希腊、罗马与欧洲古典文明第1课时早期爱琴文明与城邦国家基础训练1.C

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7.B8.从主动方面看：它含有专制统治所不具备特点和优点，使公民得以享受更多权利。从消极方面看：这一民主制度建立在奴隶制基础上，占人口多数奴隶、妇女和外国人并没有任何政治权利。结论：雅典民主制并不像伯利克里所标榜那样美好。第38页9.问题一：在图上画出路线必须经过大洋有：太平洋、印度洋；海域有：南海、地中海；必须经过海峡和运河有：马六甲海峡和苏伊士运河。问题二：古希腊；古埃及，尼罗河；古巴比伦，两河；古印度，印度河和恒河问题三：大河；海洋问题四：A处是雅典为代表以奴隶制为基础民主制；B、C、D是专制统治。第39页拓展与探究问题一：假如雅典赢，它优势在于：商业贸易繁荣，为雅典奠定了雄厚物质基础，而斯巴达不重视生产经营，经济基础相对微弱，既然雅典和斯巴达之间战争是消耗国力战争，时间越久对雅典越有利，所以雅典会赢。假如斯巴达赢，它优势在于：雅典人喜欢是文化和经商，不善于打仗；雅典民主制度不适合在战争中快速决议。而斯巴达人个个都是战士，是军事强国。所以斯巴达会赢。问题二：雅典因为城内暴发鼠疫，失去了指挥官和战斗力，败给斯巴达。但斯巴达因为国力消耗，在获胜后很快，无力抵抗北方小国马其顿进攻，并没有成为最终赢家，正所谓“鹬蚌相争，渔翁得利”。（回答言之有理即可）第40页第2课时从共和国到大帝国基础训练1.B2.B3.A4.B5.A6.问题一：西班牙、葡萄牙、意大利、法国、希腊、土耳其、埃及等（回答其中三个即可）；

特点：地跨亚、欧、非三大洲。问题二：军事征服；尚武。问题三：王政时代，共和国时代，帝国时代。问题四：罗马是个尚武国家，崇敬英雄，罗马军队作战勇敢，战术高超，拥有强大兵力，先后征服了很多国家，而且古代罗马人对待奴隶也很残忍，所以说罗马人是“嗜血民族”。公元3世纪，罗马帝国陷入危机，以后分裂为东罗马和西罗马。公元476年，西罗马帝国被日耳曼人所灭。第41页拓展与探究据《罗马史诗》记载，罗马城第一任国王罗穆卢斯就是被母狼培育两个婴儿中一个。从此，罗马人将狼视为恩兽，以“母狼育婴雕像”作为罗马城徽。1960年罗马奥运会会徽主要标志就是罗马城徽。（回答符合题意，有理有据即可）第42页第3课时西方文化之根基础训练1.D

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5.D6.科学：阿基米德创造螺旋提水器。戏剧：古希腊是欧洲戏剧故乡。哲学：“哲学”一词来自古希腊，原意是“热爱智慧”。法学：《十二表法》是罗马法和欧洲法学渊源。建筑：庄重、厚重，多使用柱子和拱形结构。7.问题一：螺旋和斜面原理。物理学（自然科学）。问题二：成为西方近代科学源头。拓展与探究要求：线路设计合理；要包含罗马主要人文、自然景观

第43页第二课欧洲中世纪与基督教文明第1课时中世纪王国与帝国、基督教盛行西欧基础训练1.A

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10.D11.A.罗马帝国；B.西罗马帝国；C.查理曼帝国；D.德意志；E.意大利12.问题一：大西洋；巴黎；地中海问题二：法兰克人；德国；法国13.问题一：公元1世纪中叶，巴勒斯坦犹太人起义，遭罗马统治者残酷镇压，一些犹太人把本身解放寄托于宗教。问题二：伴随罗马帝国加强对内压迫、对外侵略，阶级矛盾、民族矛盾日益激化，罗马统治者为便于控制被压迫人民及被征服民族，开始对基督教采取控制利用政策，基督教逐步演变成为欧洲占统治地位思想，这是基督教地位改变政治原因。第44页14.问题一：上流社会人士加入教会并把持了教会领导权，使基督教原有反抗精神逐步消失，日益成为罗马帝国维护其统治思想工具。问题二：基督教为了维系本身生存和地位，利用国王力量扩大自己影响，也尽力拉拢靠近王权。教会经过各种伎俩占有大量地产，并经常干涉和控制各国事务。在欧洲封建社会鼎盛时期，教会不但垄断了思想文化领域，而且含有雄厚经济地位和相当大政治权力。第45页拓展与探究问题一：达·芬奇。壁画取材自《圣经·马太福音》第26章。壁画描绘耶稣在遭罗马兵逮捕前夕和十二门徒共进最终一次晚餐时，预言“你们其中一人将出卖我”后，门徒们显得困惑、哀伤和骚动，纷纷问询耶稣“主啊，是我吗”瞬间情景。问题二：坐在耶稣右侧（即画面正方左边第五位）犹大是叛徒。判断理由：犹大惊慌地将身体往后倾，一手抓着出卖耶稣酬劳——一个装有三十块银币钱袋，脸部显得阴暗。问题三：画中十三个人，因为各自年纪、性格和身份不一样，他们诧异与疑虑表情也得到各自贴切表现。人物之间相互呼应，彼此联络，感情不是孤立，这是作者最主要、也是最成功心理描写原因，表达了“多样统一”美学标准。在空间与背景处理上，作者利用食堂壁面有限空间，用透视法画出画面深远感，好像晚餐场面就发生在这间食堂里。全部些人物都被画在阳光中，显得十分清楚，唯独犹大脸和一部分身体处于黑暗阴影里，这表达“象征性暗示”手法。（回答言之有理即可）第46页第2课时领主庄园与市民城市基础训练1.C

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7.问题一：庄园内有封建主城堡、教堂、磨坊，农奴住宅和耕地。庄园中一切产品都用于封建主和劳动者本身消费，是一个封闭自守小天地。农奴生活世界以庄园为中心，地位最低，受压迫最重。他们终年辛劳依然得不到温饱，还要负担各种租税、杂役，缺乏人身自由。问题二：①形成了严格等级制度，即封建庄园制度、封建农奴制度、封建等级制度；②基督教作用和影响逐步扩大。问题三：11世纪西欧经济发展速度加紧，尤其是工商业繁荣给城市带来了活力。特点：经济繁荣，人们拥有些人身自由。问题四：中世纪乡村基本组织单位是封建庄园，生活在其中劳动者是依附于封建领主农奴。他们受封建主剥削和压迫，缴纳地租，服劳役。封建庄园生产不是为了出卖，而是为了庄园内部消费。而中世纪城市市民不再依附于土地，摆脱了封建制度束缚和领主控制，取得了人身自由。城市手工业者所从事是商品生产，目标是为了出卖并取得利润。第47页拓展与探究问题一：行会是城市手工业者按行业组成组织，与城市同时出现。图中所显示是面包师、裁缝和酿酒工行会徽章。这些徽章象征性强，特点突出。问题二：伴随城市兴起和手工业生产繁荣，为了保护同行手工业者利益不受外人侵犯，对付封建势力，防止新人竞争，保卫同行共同利益。主动作用：保护同行手工业者利益不受外人侵犯；行会师徒制度有利于技艺传授；参加市政管理，促进手工业者团结。消极作用：防止了竞争，不利于生产深入发展和扩大。第48页第三课阿拉伯帝国与伊斯兰文明第1课时伊斯兰教创建与阿拉伯帝国基础训练1.C

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7.底格里斯；幼发拉底；3500；城镇、神庙、宫殿和文字；18；古巴比伦；1；巴勒斯坦；基督；7；伊斯兰；欧、亚、非；阿拉伯；8；巴格达；耶路撒冷8.三大宗教创始人创始时间与发源地教义经典佛教乔达摩·悉达多公元前6世纪，印度众生平等，苦起源于欲望《佛经》基督教耶稣1世纪，巴勒斯坦忍受苦难，死后升入天堂《圣经》伊斯兰教穆罕默德7世纪，阿拉伯半岛只信仰唯一“真主”安拉《古兰经》第49页拓展与探究问题一：遭到科里希特贵族反对。因为伊斯兰教触怒了贵族利益。问题二：召唤、团结人民反对贵族作用。第50页第2课时阿拉伯—伊斯兰文化基础训练1.B

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10.问题一：西域；维吾尔；伊斯兰；穆罕默德问题二：基督教；佛教；伊斯兰教问题三：伊斯兰；基督问题四：伊斯兰教产生及传输促进了阿拉伯半岛统一。11.问题一：阿拉伯文化在当初含有领先地位和融合精神。地跨亚、欧、非三洲阿拉伯帝国形成，促进了伊斯兰文化传输，也推进了帝国范围内各个不一样地域文化融合。阿拉伯文化是在吸收、消化原埃及、两河流域、波斯帝国和希腊罗马文化基础上形成，现有鲜明特点，又有很强包容性。（回答言之有理即可）第51页问题二：主要表达在阿拉伯人是世界文化传输者。阿拉伯人对印度数字系统加以改进，并使之传到欧洲，使数学计算大为简化。把古希腊、罗马著作翻译成阿拉伯文，然后传输到世界各地。同时他们把中国造纸术、罗盘、火药等技术传到西方，这对东西方文化交流发展起到主要桥梁和推进作用。（回答言之有理即可）第52页拓展与探究阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越地理位置，使其首先有条件吸收三大洲优异文化结果，促进了阿拉伯文化发展；另首先也成为三大洲文化沟通和交流桥梁。第53页第三单元测试卷1.C

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25.D26.问题一：A.古埃及，B.古巴比伦，C.古印度，D.古代中国（4分）问题二：略。（依据勾勒范围程度酌情给分，1分）问题三：E.克里特岛，F.迈锡尼；G.雅典，H.斯巴达（4分）27.问题一：雅典学院（1分）；哲学（1分）；“热爱智慧”（1分）；柏拉图、亚里士多德（1分）问题二：整个画面充满浓厚学术探讨和争鸣气氛，反应了古希腊人勤于思索，喜欢自由辩论情景。（4分）第54页问题三：在世界文明史上，古希腊文明以其特异风采与卓越成就享誉后世，对后世文化产生了深远影响，被称为西方文化之根，所以有“言必称希腊”之说。（4分）问题四：①采取拱券式结构，大跨度拱顶和穹顶覆盖（2分）。②圆形穹顶，石制柱廊（2分）。第55页28.问题一：罗马法是古罗马留给后人最主要成就之一，对后世欧美各国法律影响很大，成为近代西方各国法律体系基础。（4分）问题二：答题关键点：统治阶级为了维护自己统治秩序，巩固统治地位，保护统治阶级私有财产，使剥削正当化。（适当扩展和举例，言之有理即可酌情给分，3分）29.古代希腊名人大多是数学家、哲学家、物理学家；中国手工业很发达，如丝绸、四大创造；阿拉伯人大多是商人，踏遍全世界。阿拉伯人在东西方文化传输上起到了很大作用。从地理原因来看，这主要是因为阿拉伯帝国地处亚、非、欧三大洲交界处，阿拉伯人往来于东西方之间，成为三大洲文化沟通和交流桥梁，为世界文化传输作出了主要贡献。（回答符合题意，言之有理即可，9分）30.问题一：0，1，5，9，150（5分）问题二：这些数字是印度人创造，由阿拉伯人传到西方。（4分）第56页第四单元农耕文明时代（下）

——绵延不绝中华文明第一课从封邦建国到一统天下第1课时礼乐文明确实立基础训练1.A

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5.C6.第57页王朝 起止时间 建立者都城 重大事件 夏 约公元前2070——前16禹 阳城 禹建立夏朝，我国早期国家产生；禹传启，世袭制代替禅让制商 约公元前1600——前1046年商汤 殷 甲骨文出现开始了有文字记载历史；青铜制造业发展：司母戊大方鼎是世界上最大青铜器 西周 约公元前1046——前771年周武王 镐 武王伐纣建周；分封制、宗法制和礼乐制 第58页7.问题一：反应了西周宗法制和分封制。分封制和宗法制结合起来，亲密了周王室和各诸侯国政治、经济和文化联络，扩大了周王朝统治范围和对周围民族影响力，周王作为天下共主权威地位得到加强。比起夏商时期众邦林立、各地与王都之间关系涣散来说，无疑是一个巨大进步。而且分封制与宗法制相结合确立了一套严格等级秩序。问题二：宗法制就是嫡长子继承、诸子分封制度，是周初建立政权、巩固政权一个重大办法。它是依据血缘关系亲疏远最近决定继承权力制度。宗法制是分封制基础。问题三：不能，因为周朝时一个人社会地位和权力是由血缘关系决定。当代社会崇尚民主、平等、公平竞争和个人奋斗；而西周时重视人出身，强调是森严等级制度、不可逾越社会等级秩序。第59页拓展与探究问题一：目标：维护西周等级制度，也就是在维护西周统治阶级利益。孔子反对季氏享用“八佾”歌舞，是因为季氏享用“八佾”歌舞与孔子提倡贵贱尊卑礼仪儒家思想相违反。用处：维护统治，稳定秩序；坏处：压抑了人个性和创造性。问题二：分封制是周天子统治天下根本制度，用它结构了金字塔式奴隶制等级制度；宗法制则是分封制基础，即分封方法。二者确立了周王为“天下共主”地位。而礼乐制度则深入扩大化，从衣、食、住、行等各个方面对周朝整个统治阶级，即王公贵族们来一个区分身份地位行为规范，方便更加好地维护周朝社会等级秩序，结构了周朝15礼乐文明。问题三：古希腊城邦实施是民主制，古罗马实施是元首制。问题四：伴随时代变迁，周礼许多细则被废止，政治色彩、社会地位逐步减弱。21世纪中华民族礼仪更大程度上属于一个社会公德，由周礼强制执行变成了公民自觉去恪守。（回答言之有理即可）第60页第2课时变革与争霸基础训练1.B

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11.C12.问题一：东周；齐、秦、楚问题二：齐国；葵丘会盟（前651年）；山东省。齐国称霸条件：①自然条件优越：背山面海，鱼盐资源丰富；②经过管仲改革，齐国国富兵强；③提出“尊王攘夷”主张，团结了各诸侯。问题三：从出现次序来看：“春秋五霸”五位霸主是先后称霸，“战国七雄”七雄是同时并存。从目标来看：比起春秋霸主，战国七雄已不再满足于称霸诸侯，而是要灭掉各诸侯国，自己统一天下。从规模和时间来看：与春秋争霸相比，战国时期战争规模更大，连续时间更长，也更为残酷。第61页拓展与探究1.问题一：石斧出现在新石器时期；青铜器出现在夏、商、西周时期；铁犁铧出现在春秋晚期。问题二：磨制石器（新石器时代）——青铜工具（夏、商、西周时期）——铁器和牛耕技术（春秋战国时代）。生产工具进步促进了经济发展和社会进步。2.问题一：商鞅；公元前356问题二：因为铁农具和牛耕广泛使用，新兴地主出现；战国时期，他们为确立统治地位、维护自己利益要求改革。问题三：主要内容：①废除土地国有，认可土地私有，允许土地自由买卖；②奖励农耕；③奖励军功；④建立县制。影响：与其它各国改革相比，商鞅变法愈加全方面、彻底，秦国从此强盛起来，社会安定，国家富足，军事实力增强，成为战国中后期实力最强国家，为以后秦灭六国和统一全国奠定了基础。第62页问题四：变法不是一帆风顺；变法需要改革者勇气和牺牲精神；变法一定要顺应社会发展和遵照社会发展规律等等。（回答言之有理即可）问题五：因为当初各国纷纷变法图强，打击旧势力，强化君主权力；吞并战争又使百姓负担了沉重赋税、兵役、徭役，造成阶级矛盾激化。法家主张强化中央集权和严刑峻法压制反抗，是适应该初社会形势需要，所以受青睐。而儒、道、墨主张保守与温和，故而在当初不被重视。第63页第3课时百家争鸣基础训练A

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7.D8.制度示意图制度建立基础 制度内容 制度后果（作用) 分封制示意图分封制与宗法制是相互联络，是以血缘关系为基础分封诸侯王位世袭，并拥有封地诸侯王拥有世袭统治权，拥有很强地方独立性，轻易发展为地方割据势力 郡县制示意

郡县制是在国家大一统条件下实现，是按照地域划分 郡县长官由皇帝任免调迁，官位不得世袭，官吏只有俸禄没有 郡县是地方行政机构，有利于中央集权加强和国家统一 第64页9.问题一：儒家；“仁”（仁政）问题二：自己不愿意做事不要强迫他人去做（或“君主要体察民情，爱护百姓，实施仁政”）。启示：尊重他人，宽容、平等候人。问题三：表达在对人价值、人生命尊重，对人生存境遇关心。（回答言之有理即可）第65页拓展与探究①孔子“仁”主张以爱人之心来处理社会人际关系，有利于构建友好社会。②孔子“有教无类”思想，主张打破官员贵族垄断教育局面，实现教育公平来构建友好社会。③孟子“民贵君轻”民本思想，“轻徭薄赋”等有利于实现社会稳定来构建友好社会。④韩非子法治思想，法是自由前提，以法来维护社会稳定有利于构建友好社会。⑤墨子“兼爱”“非攻”“尚贤”有利于维护平民利益，实现社会公平，从而有利于构建友好社会。（回答有理有据，符合题意即可）第66页第4课时秦朝一统基础训练1.D

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8.问题一：（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×问题二：都指秦始皇（嬴政）。不一样，李白情感是褒扬，胡曾情感却是贬责。问题三：秦朝为了抗御匈奴，修筑万里长城。问题四：意义：结束了长久以来分立混战局面，实现了国家统一；有利于人民安居乐业和社会经济文化交流与发展。（回答言之有理即可）第67页9.问题一：A点为临洮，是秦朝万里长城西端起点；B点为咸阳，是秦朝都城。问题二：利：能够防御北方游牧民族进攻，维护国家统一。弊：长城修建给当初劳感人民带来了沉重负担。（回答言之有理即可）第68页问题三：秦统一后疆域四至：西到临洮，东到辽东，北达长城，南至南海。“闽越”地域大致相当于现在浙江省、福建省；“南越”地域大致相当于现在广东省、广西壮族自治区。拓展与探究①商鞅变法，使秦国一跃成为强国，军事实力强大。②渴望结束割据战争，实现统一，已成为当初各族人民强烈愿望。③秦国地处关中，地势险固，易守难攻。④秦国物产丰富，充分物资财富能够供给长久战争。⑤嬴政精心勤政，有雄才大略。（回答言之有理即可）第69页第二课汉唐盛世第1课时新大一统基础训练1.A

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5.A6.问题一：是汉朝分封同姓诸侯王。问题二：一些诸侯王各自为政，无视皇帝诏令，有甚至图谋夺取皇位。办法：削夺诸侯王封地。问题三：名称：推恩令。内容：诸侯王除了让嫡长子继承王位外，还能够把自己封地再分封给其它子弟建立侯国，侯国名号由皇帝制订，新封侯国不受原来王国管辖，要听命于朝廷。作用：大大减弱了诸侯王原来封地与势力。7.问题一：汉武帝；“罢黜百家，独尊儒术”问题二：秦朝统治者对儒家学说采取了“焚书坑儒”政策。这么政策钳制了人们思想，摧残了文化。问题三：提出“仁”、“礼”学说，主张以爱人之心调解人际关系。仁政、民本思想。问题四：取其精华，去其糟粕（或对传统文化批判继承、扬弃）。第70页拓展与探究丝绸之路开辟，有力地促进了中西方经济文化交流，对促成汉朝兴盛产生了主动作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往一条主要通道，在我国当今对外经济文化交流中依然发挥着重大作用，我们应该很好地加以保护和利用。（回答言之有理即可）第71页第2课时政权分立与民族融合基础训练1.B

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8.问题一：孝文帝改革适应了社会经济发展，鲜卑族人主动学习和吸收汉族地域先进文化，大大加紧了北方民族融合步伐。问题二：汉族衣饰宽袍大袖，鲜卑族衣饰窄衣小袖。问题三：因为自孝文帝始，北魏学习汉族礼法，尊崇儒学，以孝治国。（回答言之有理即可）拓展与探究问题一：政府；自发问题二：移民有利于各民族之间交流与共同发展。（其它回答符合题意，言之有理即可）问题三：北方人民为躲避战乱迁徙到南方，为南方经济发展带来了技术和劳动力，极大地促进了江南经济发展，为中国古代社会经济重心南移奠定了基础。第72页第3课时帝国新政基础训练1.D

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5.C6.问题一：唐太宗认识到君民关系如同舟水，要维持自己统治就必须让老百姓能生存下去。因为唐太宗吸收隋亡教训。问题二：材料二反应唐太宗重视民生思想。材料三说明唐太宗把魏征作为镜子，经过魏征来了解自己得失，反应了唐太宗广开言路开明思想。问题三：反应唐太宗善于以史为鉴，善于用人，虚心纳谏，勇于改过治国风范。根本目标在于巩固统治。拓展与探究问题一：雅典（或古希腊）。权利：参政议政，或选举权（答详细权利也可）。不足：建立在奴隶制基础上，占人口多数奴隶、妇女和外国人并没有任何民主权利。问题二：秦始皇（嬴政）；三省六部制；唐。共同特点：加强皇权或君主专制（皇权至上、皇帝总揽大权）。问题三：公民享受民主权利（民主政治）。第73页第4课时盛唐气象基础训练1.B

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7.问题一：唐；唐三彩问题二：胡人、波斯人被作为刻画对象，反应出唐代社会开放社会气象，当初中外往来十分频繁。问题三：说明唐代妇女生活比较开放自由。拓展与探究问题一：唐朝开元年间，国家强盛，百姓富足，不过却被杨贵妃一人祸患衰败了。问题二：唐玄宗统治后期，朝政逐步混乱，暴发了以边防将领安禄山、史思明为首叛乱，史称“安史之乱”，从此唐朝开始由盛转衰。问题三：唐朝由盛转衰当然与唐玄宗溺爱杨贵妃，不理朝政有一定关系，不过唐玄宗溺爱杨贵妃并不是唐朝由盛转衰唯一原因。赵翼把唐朝由盛转衰责任全部强加在杨贵妃一人身上，过大地夸大了杨贵妃个人作用，是片面观点。（回答言之有理即可）第74页第5课时盛世文化基础训练1.B

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7.B8.①—C—a；②—E—d；③—B—f；④—A—e；D—b；F—c第75页对比项目 玄奘 鉴真 出行目标地 天竺（印度） 日本 出行原因 求取佛经精义 传输佛教经典 感人事迹 横穿西域无人之地，行程五万余 五次东渡日本失败，双目失明，矢志不渝 成就 携带大量佛经返回大唐并翻译成汉文；写成《大唐西域记》一书，介绍天竺文化。为佛教传输和中外文化交流作出了重大贡献 将中国佛教、地理、医学、建筑、雕塑、绘画等知识与技术传到日本。为佛教传输和中外文化交流作出了重大贡献 9.第76页拓展与探究问题一：材料一作者是李白，材料二作者是杜甫，材料三作者是白居易。李白：豪迈奔放，清新飘逸。杜甫：气魄雄浑，沉郁悲怆。白居易：直白如话，通俗易懂。问题二：原因：李白生活在唐朝盛世，性格豪放，热爱祖国山河。杜甫生活在唐朝由盛转衰年代，他诗主要反应复杂、动荡历史年代；白居易生活在唐朝中期，提倡诗歌要更多地反应现实生活，到达教育目标。第77页第6课时丝绸之路与大运河基础训练1.C

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7.问题一：A点是长安，B点是大秦。特产：丝绸、陶瓷、铁器、漆器等。问题二：北京；邗沟；五问题三：相同点：都促进了经济、文化交流和发展，都是国力强大表达。不一样点：丝绸之路开通了一条亚洲通往欧洲陆路交通，沟通了东西方之间经济、文化交流。大运河是贯通南北国内水路交通，促进了国内南北间经济、文化交流和发展，巩固了中央集权。第78页拓展与探究问题一：（1）①长安；⑤大秦。（2）玄奘西行天竺取经；鉴真东渡日本传输佛教。（写出其中一个即可）（3）马可·波罗。问题二：海上丝绸之路或陶瓷之路。茶叶、瓷器、丝绸、指南针、纸张、书籍等。问题三：对外贸易繁荣；对外交往频繁；商业经济繁荣；政府对商业重视等等。第79页第三课多元文化交融与世俗时代第1课时农牧文化交融基础训练1.C

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7.问题一：北宋，东京（开封）；辽，上京；西夏，兴庆问题二：中华民族是由各民族共同缔造，辽、西夏和北宋并立时期民族冲突是暂时，民族和平相处、共同发展是长久，是当初时代主流。中华民族正是在不停民族交往、融合中发展壮大起来。民族间战争是弟兄民族之间事情，不一样于异族侵略。第80页问题三：农牧文化交流从来都是双向，不过因为双方文化发展水平不一样，双方地位不是对等。游牧民族在整个社会发展水平上处于较低层次，而农耕民族社会发展水平较高，所以游牧民族如蒙古族以征服者身份进入农耕区，往往被农耕文化所同化。农牧文明在相互融合、互为补充过程中，汇成辉煌灿烂宋元文化乃至整个中华文化。（回答言之有理即可）问题四：政治：游牧民族仿效中原王朝政治、科举、典章制度。经济：游牧民族仿效宋朝赋役制度，学习农业生产，交流物资。文化：游牧民族在语言文字、社会风俗、文化观念等方面逐步被农耕民族所同化。（回答言之有理即可）8.契丹文字和西夏文字都是参考汉字创制文字，所以与汉字结构相同，这说明中原文化对西夏、契丹影响深远。（回答言之有理即可）第81页拓展与探究问题一：“靖康耻”指是发生在北宋皇帝宋钦宗靖康年间（公元1126~1127年）中国历史上一次著名事件。靖康年间金兵南下攻破东京（今河南开封），在城内搜刮数日，掳徽宗、钦宗二帝和后妃、皇子、宗室、贵卿等数千人后北撤，东京城中公私积蓄为之一空。北宋所以灭亡。词中“匈奴”指是金兵。问题二：①北宋末年统治者昏庸无能，重用奸臣。②为了防止藩镇割据情形重演，北宋统治者对武官极度不信任，怕他们拥兵自立，所以朝廷中求和派经常占优势，这么也助长了金军气焰。（回答言之有理即可）第82页第2课时传统城市新气象基础训练1.A

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9.问题一：唐朝市（商业区）、坊（居民区）是分开，商业活动是定时定点；宋朝商业活动不限地点，城市、镇市、草市都有商业区，城市中坊、市界限已完全被打破，普遍出现早市和晚市。问题二：①城市居民活动不受时间、空间限制；②逢年过节形成吃饺子、放鞭炮习俗；③使用高起高坐家俱；④晚上能够在“瓦子”进行娱乐活动。问题三：早晚稻两熟制和良好生产条件使苏湖地域稻米产量提升；南方经济超出北方。问题四：①北人南迁，带来了先进技术，增加了劳动力；②南方战乱少，社会相对稳定；③南方自然地理条件优越。第83页拓展与探究问题一：农业和手工业发展；城市布局打破坊市界限，不再限制商业活动时间和区域（或东京是北宋都城，未经战争破坏等）。问题二：C（东京稻米由汴河运入，结合当初运输情况，稻米主要靠水运，而汴河东入淮河，经古运河可将江浙一带稻米直接运到东京；而汉中平原、江汉平原和东京之间有山脉阻挡，运输不便；华北平原在当初基本上不产稻米。）问题三：该段地处黄河下游，因为中游黄土高原地域人口增加，植被破坏加剧，水土流失严重，黄河含沙量增加，泥沙淤积使下游逐步变成地上河，黄河河床比开封市区高出数米，加之该市属经典温带大陆性季风气候，夏季降水强度大且集中，所以历史上该河段经常泛滥，开封有“地下城”一说。（回答言之有理即可）第84页问题四：开封市是中国著名七大古都之一，至今已经有3000多年历史，名胜古迹众多，资源尤其丰富，又位于人口密度较大中原地带，发展旅游业区位优势显著，且旅游业可带动交通、餐饮等第三产业发展。该市传统重化工工业发展迟缓，发展旅游业是该市产业结构调整和培育新经济增加点首选。（回答言之有理即可）第85页第3课时情趣无限世俗生活基础训练1.A

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5.问题一：宋朝（北宋）；王安石。问题二：意译：在欢乐爆竹声中，送走了旧一年，人人喝着迎接春天屠苏酒。明媚阳光照耀着千家万户，家家门前都换上了新桃符。问题三：反应了宋朝百姓在欢度元旦节日时挂年画、贴桃符传统习俗和宋朝世俗文化繁荣景象。这个节日依然延续到今天，这就是中国民间一年一度最盛大节日——春节。第86页拓展与探究问题一：选择一个节日并说出它来历即可。（回答言之有理即可）问题二：如对待过洋节应一分为二，有是有意义，有则是无须引进；过洋节要把握一个度，不要过热；不要因为过洋节而冷落了自己传统节日。（回答言之有理即可）第87页第4课时文人世界基础训练1.D

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8.问题一：豪放派有苏轼和辛弃疾；婉