北京师范大学教学设计-(8)省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

第八章教学设计结果评价一、教学设计结果评价1、评价意义怎样评定学生行为怎样评价教案或教学材料评价含有诊疗、定向、证实、教学、调整、激励等作用功效第1页二、教学评价种类（P274）以方法为依据：定性、定量以基准为依据：相对、绝对、本身评价以内容为依据：过程、结果评价以功效为依据：诊疗性、形成性、总结性第2页三、学习评价功效类型诊疗性评价（观察、调查、作业分析、测验）教学前----查明学习准备情况和不利原因目标参考、常模参考模式形成性评价（测验、作业、日常观察）教学中----了解学习进程，调整教学方案目标参考评价模式------前瞻式总结性评价（考试或考查）教学后----检验学习结果，评定学业成绩常模参考模式--------回顾式第3页四、学习评定模式1、常模参考测验：设计用来比较或对个体进行排序评定以学生团体平均测验成绩作为参考标准说明某一学生在学生团体中相对位置2、标准参考测验：用来评定学生能力水平或判别学生学习差距评定，也称目标参考评定以教学目标作为参考标准检验学习者是否到达教学目标第4页五、测验分数解释和标准1、绝对评价（标准参考测验评价）2、相对评价（常模参考测验评价）3、个人内差评价第5页六、评价普通步骤确定教学目标要求结果和标准选择适当评价方法对测量结果进行分析解释、价值判断第6页第二小节课堂教学评价评价测量工具编制测量是考试伎俩评价是考试目标考试测量工具编制（第三节）第7页一、课堂教学评价指标体系确实定确定制约课堂教学效果原因依据各原因主要程度，制成课堂教学评价指标体系各级评价指标权重第8页二、课堂教学评价设计课堂教学评价量化处理（P300）确定各项等级分值（优、良、中、差）依据权重值，计算每项指标实际得分计算总分第9页评价结果量化

Xx=20Fx/nViRi（P301），n为评委人数

制作者姓名：参加评议人数：10第10页一、测试题质量指标二、试卷编制（P317）第三节测量工具编制第11页一、测试题质量指标效度指考试对于考试目标测量有效性程度（内容效度最主要）考试内容与教学内容、要求教学目标一致性一个测验，假如能正确测量出所要测东西，则是高效度测验信度测量和评分准确度（？）指测验所得结果一致性第12页二、试卷编制（P317）1、明确目标2、制订三向项目表内容、目标、题型第13页3、编写试题测试题型客观题适于低级目标主观题论文式、叙述题适于高级目标第14页编制测试题须遵照标准测验应能测量明确界定学习结果，反应教学目标测验应依据预期学习结果来选择题型试题取样要有代表性试题文字要简明扼要、准确精练，但不可遗漏必要条件各试题应彼此独立，不能含有暗示《目标编制法》第15页第四节教学效果分析教育统计学教育评价学教育测量学第16页问题：怎样了解“评价最主要目标不是证实、而是改进”依据目标评价模式，编制一份单元测验双向细目表第17页第五节教学设计中评价（P140）教学设计结果评价在教学设计中作用教学设计结果形成性评价第18页教学设计结果经设计教学系统实现特定教学目标所需要系统计划教学纲领、实施方案各种媒体教材课堂教学计划第19页1、评价在教学设计中作用

评价是教学设计活动有机

组成部分

评价使教学设计及其结果更

趋有效

评价能调整设计人员心理

原因第20页2、教学设计结果形成性

评价进行形成性评价

设计审查对每个设计阶段结果对最终设计结果由设计小组自行完成第21页

教授审查把设计结果请学科教授、教育教授、设计教授、优异教师等进行审查第22页

对学生试行

对1-2个学生或多个学生试用设计结果第23页评价目标、内容制订评价计划选择评价方法、工具设计试用设计结果搜集评定资料归纳分析资料形成性评价汇报3、评价步骤

第24页试用设计结果、搜集评价资料选定试用对象通知相关要求观察开展教学搜集学习者相关资料测试问卷征答第25页阶段性复习：《教学设计》理论小节教育技术是教学媒体开发、应用理论与技术（简称媒体技术）与教学过程设计、评价、管理理论和方法（简称系统技术或教学设计）总称第26页教学设计基本前提教学设计必须以学生为导向教学设计必须以系统方法为指导教学设计必须以教学理论和学习理论等为其科学决议依据教学设计是一个问题处理过程第27页教学设计定义教学设计是利用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立处理教学问题策略方案，试行处理方案，评价试行结果和对方案进行修改过程。

它以优化教学效果为目标，以学习理论、教学理论、传输理论为理论基础。第28页教学设计系统思想和方法是一个教学设计过程认识观是用来设计教学系统（含课程、课堂、产品等系统）科学方法论包含规划、设计、执行及评价整个教学系统系统化程序第29页教学设计普通特征1、教学计划、开发、传递和评价是建立在系统理论上2、教学目标是建立在对系统环境分析上(需求分析)3、教学目标是用可观察行为术语来描述4、学习者特征分析是系统成功要素5、教学设计研究和工作重点在教学策略计划和媒体材料选择上(“怎样教”)6、评价是设计和修改过程一部分7、按照学习者到达预期目标能力来测试,重点放在学习者本身知识、能力和情感发展上。第30页复习：第一章教学设计概述

第二节教学设计应用实例、教学设计工作特点第31页教学设计模式及应用案例分析：教学设计模式应用案例~~教学设计应用案例把教学设计普通模式反应出ID原理和方法利用于详细设计案例，所形成设计模式又组成特定情境中适用ID模式如：公共课教学设计部分教学方案设计模式如：微格教学教学设计模式第32页钻研教学纲领和教材教学内容分析学习者分析教学目标和训练目标说明微型课教学策略设计教学技能策略设计教学方法选择和组织教学媒体选择和制作微格课教学方案和技能利用评价和修改微型课训练实施教师活动设计教学技能训练设计学生学习活动设计微格教学教学设计模式第33页

分析学习任务分析

编写测试项目

策略设计

教学评价*组织策略*传递策略*管理策略编写与制作教学资料进行形成性评价修改教学

策略设计

*教学活动过程*学习任务情境*学习支持原因制订出教学方案

教学评价试行教学方案，进行形成性评价修改教学方案学习者特征分析学习背景分析

分析学习任务分析

编写测试项目学习者特征分析学习背景分析

图1史密斯—雷根模式图2某教学方案教学设计过程模式第34页(学习教学设计应用模式有何启发？）教学设计模式应用案例~~教学设计应用案例把教学设计普通模式反应出ID原理和方法利用于详细设计案例，所形成设计模式又组成特定情境中适用教学设计应用模式P340：教学系统设计模式、教学产品开发模式有哪些特点？教学设计普通原理和详细项目特点结合第35页教学设计工作特点：系统性ID是问题处理过程目标——策略——评价各项局部工作相互联络和制约详细性各步骤工作详细深入灵活性有步骤、非线性、因地制宜第36页理性设计观创造性设计观融理性与创造性为一体设计观学科性质第37页学校教育继续教育职业教育

与培训全民社会

教育课程开发教材开发课堂教学

设计视听教育计算机教育远程教育应用范围：第38页复习提要1． 教学设计基本概念、方法