穷人第二课时教案【3篇】

穷人第二课时优秀教案【精选3篇】穷人其次课时优秀教案【精选3篇】一

【教学目标】

１、有感情朗读课文。理解“忐忑担心、自作去”等词语。

２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美妙心灵，学习他们宁可自己受苦也要关心他人的美德。

３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。

【重点难点及解决方法】

一、重点、难点

１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点：

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

⑵他会揍我的！那也活该，我自作自受……

⑶哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！

２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。

二、解决方法

１、采纳抓重点词语进行品析，指导朗读，启发同学弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。

２、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

一、复习，温故知新

上节课，我们学习《穷人》，熟悉了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就连续学习课文，走进穷人的灵魂。

二、再读，探究领悟

１、连续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。

２、引导沟通汇报：留意抓住这些句子进行评析：

⑴她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

⑵她忐忑担心得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”

⑶“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

３、引导体会省略号的作用。

４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品行。

三、导写，领悟写法

引导观赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组争论后回答（同学说、老师随时引导）：

一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。

二是有想法。“有想法”又分为两个层次：

１、想法简单，又这样想又那样想。

２、最终拿定办法。

三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。

仿写一片段。

练习设计：第一次偷……第一次想……

四、总结，拓展积累

１、总结。

２、积累好词，好句。

３、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。

穷人其次课时优秀教案【精选3篇】二

一、教学目标

1、会认12个生字词，会写6个生字，正确读写“搁、掀、魁、霉、裹、怨”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主学习以及小组合作的方法，了解文章的主要内容（故事），学习通过环境、心理等描写，来刻画人物形象的方法，并明确女仆人公桑娜的人物形象。

3、同学通过了解文章内容，感受俄国穷苦人民富有怜悯心、爱心的品质。

二、教学重难点

【重点】

梳理本文的主要内容，明确女仆人公桑娜的形象。

【难点】

感受俄国穷苦人民富有怜悯心、爱心的品质。

三、教学方法

多媒体演示法、朗读法、合作探究法。

四、教学过程

（一）出示课题，导入新课

板书“穷人”二字，提问同学看到这两个字有什么想法以及自己想到了什么？接下来导入新课，今日我们也来学习一篇课文，它也主要讲到了处于沙皇黑暗统治下的俄国穷苦人民，那在这篇文章里又说到了他们的哪些事情呢？接下来让我们一探毕竟吧！

（二）初读课文，整体感知

1、同学自由朗读课文，将文中不熟悉的生字词圈画出来，老师通过ppt进行正音以及书写指导。

（搁、掀、魁、霉、裹、怨等）

2、同学们，接下来大家再次朗读课文，在朗读的过程中思索一个问题：这篇文章主要叙述了一件什么事情？

明确：一位渔夫的妻子桑娜在一个风雨交加的夜晚来到邻居西蒙的家中，发觉西蒙死后，在一系列的心里挣扎过程之后，毅然打算收养她的两个孤儿，并最终与丈夫——渔夫打算一起抚养这两个孤儿的故事。

（同学回答，老师总结）

（三）抓住重点，体悟道理

过渡：我们知道在那个夜晚桑娜一家以及邻居家发生的事情之后，大家觉得在这篇文章中，女仆人公桑娜是一个怎样的人？从哪些描写中可以看出来？（同学进行思索，然后小组合作，争论，老师总结）

1、“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又赶忙把帐子拉好。”

明确：桑娜自己家里过得也很拮据，所以，在她想着要收养邻居家西蒙的孩子时，她心跳很厉害，另一方面，也是在担忧自己的丈夫可能会不同意，但是“非这样做不行”足以体现出女仆人公桑娜的和善、有怜悯心、关怀他人的高尚品质。

2、“桑娜脸色苍白，神情感动。她忐忑担心地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？……”

明确：此段运用神态描写以及心理描写，向我们展现了一位贤妻良母型的和善的女仆人公桑娜的形象。“苍白”“感动”可以体现出桑娜此时此刻心理的跌宕起伏。

3、分组朗读——班里同学六人为一小组，朗读有关桑娜以及渔夫的动作、语言、以及心理等描写，从而深刻体会女仆人公桑娜的人物形象。

（四）总结全文，拓展延长

通过对这篇文章的学习，我们知道了在桑娜一家人身上发生的事情，并且从他们的经受中我们也得到了很多有益的启示。那接下来，大家大胆想象一下，假如当时渔夫不同意收养两个孩子，后来又会发生什么事情呢？下节课同学们一起来共享一下自己的奇思妙想。

（五）课后作业

找俄国宏大作家列夫·托尔斯泰的相关作品，并向大家共享读后感。

穷人其次课时优秀教案【精选3篇】三

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要关心别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导同学合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导同学合抱负象。

教学预备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今日我们连续学习穷人一课，齐读课题。思索：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、同学练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫困，当她发觉西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、老师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”老师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）同学围绕省略号进行合抱负象，体会桑娜和善的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子