北师大版三年级上册数学全册教案

（三）年级上学期数学教学进度表（北师大版）

教学进度内容

周时间

19.1—9.5第一单元混合运算

第一单元混合运算

29.9—9.12

加与减

39.15—9.19第二单元观察物体第三单元

第三单元

49.22—9.26加与减

第三单元

59.28—9.30加与减

第四单元

610.8—10.11乘与除

第四单元

710.13—10.17乘与除

第四单元

810.20—10.24乘与除

第五单元周长

910.27—10.31整理与复习

1011.3—11.7第五单元周长第六单元乘法

第六单元

1111.10—11.14乘法

1211.17—11.21第六单元乘法

第七单元

1311.24—11.28年月日

第七单元年月日数学好玩

1412.1—12.5

第八单元

1512.8—12.12认识小数

第八单元

1612.15—12.19认识小数

1712.22—12.26总复习

1812.29—12.31总复习综合练习

19

全册教材分析和建议

一、学情分析

经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于

存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的

同时，更要注意因材施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的

知识技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后

积极引导，让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同

时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

二、教材分析

本册教材共分三个领域，八个单元。

（一）数与代数

1.第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号

式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号

里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。

2.第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和

加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情

境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

3.第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数

和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联

系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并

能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的

知识解决简单实际问题的能力。

4.第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和

连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计

算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的

计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。

能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5.第七单元''年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、

月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入

24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观

念。能解决一些简单的实际问题。

6.第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、

写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决

一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

（二）空间与图形

1.第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。发展

学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、

长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方

形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切

联系，建立初步的空间观念。

（三）数学好玩

本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问”“时间与

数学”三个专题活动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力,

积累思考经验，开阔眼界。

三、提高教学质量的具体措施

1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。

2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的

体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。

4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体

差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。

6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。

7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。

8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶上。

课题看一看（一）

1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置(角度)观

察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。

教学目标3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的

能力，形成初步的空间观念。

4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观

察的乐趣。

能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

教学重点

体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。

教学难点

课时安排(1)课时

教学设计

教学过程课前调整

一、情境引入

出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什

么？

他们分别站在什么位置？从哪个角度观察长方体

纸箱的？

观察情境图，说出淘气、笑笑、妙想站在不同位

置观察一个投票箱。

明确笑笑站在箱子左边观察；淘气站在箱子后面的椅

子上观察；妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。

二、探究新知

1.观察情境图，独立想象判断。

(1)出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：

分别是哪个小朋友看到的？连一连。

独立观察三幅图，思考和判断并连线。

(2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想

的？

和同桌交流自己的想法。

(3)组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你

是如何判断的？引导学生说清楚在哪个位置能看到几

个面。

教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进

而排除难点。

第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面；第

二幅图是笑笑从左边观察到的，能看到两个面：第三

幅图是妙想从右前方观察到的，能看到三个面。

2.站在不同位置，每次最多能看到几个面？

分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是

什么意思？

(1)先引导学生不看，想一想：站在不同位置，

看到的物体的面有什么不同？最多可以看到几个面？

先独立思考，然后与同桌说说自己的想法。

(2)看一看，观察站在不同位置每次最多能看到

几个面？

先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组

内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置

轮流观察，互相说一说自己看到了几个面？分别是哪

几个面？

通过实践观察得到：能看到四个面的想象是错误的，

站在不同位置最多能看到三个面。

(3)说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个

面？

三、巩固练习

1.出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都

是站在什么位置观察小熊的？

学生独立判断

2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断

分别是谁看到的。也可以借助实物观察。

各自说说思考过程。

3.集体交流。

活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么？

初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面

正好是相反的。

看一看（一）

板情境图打印粘贴，连线三幅图。

书

设站在不同位置观察，每次最多只能看到三个面。

计

课

后

反

思

看一看（二）（从不同位置观察两个物体的相互关系）

课题

1.经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置

看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从

不同位置观察到的简单物体。

2.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想

象的能力，形成初步的空间观念。

教学目标3.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体

验观察的乐趣。

能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

教学重点

发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

教学难点

课时安排（1）课时

教学设计

教学过程课前调整

一、复习引入

在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看

到几个面？

找同学到前面演示，其他同学说一说她看到的

是物体的哪个面？

学生思考并复习

二、探究新知

情境一，出示情境图。

1.下面两幅图分别是谁看到的？

引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度

观察桌子上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应

该是什么样的。

学生独立观察。

引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他

们两个看到物体的位置关系。

交流思考小朋友们的位置关系。

讨论淘气和奇思看到的两幅图有什么不同。

通过想象和推理进行判断，并说说自己判断的

理由。

2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？

再讨论笑笑能否看到牙膏盒。

小组合作模拟观察。

根据情境图，想象笑笑的位置和画面的关系，

用自己的话简单描述。

小组合作时说说为什么茶杯会把牙膏盒挡住。

情景二：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅

1.引导学生看清笑笑在桌子的哪一边？

2.出示四幅画面，从中选择哪幅图是从窗外看

到的。

3.组织学生集体交流选择的结果和思考的过

独立观察，说清图意。

学生尝试独立判断，并与同伴说明理由。

课堂小结

1.今天这节课你学到了什么？和同伴说一说。

2.同伴合作，模拟练习题中的情景，做一做,

说一说你看到的物体是什么。

再遇到这样的问题你会解决吗？

看一看（二）

当前面物体比后面宽、高的时候，后面的物体会被挡住。

课

后

反

思

课题小树有多少棵

1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。

2.在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识

教学目标和能力。

3.进一步感受数学与生活的联系。

教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点

课时安排1课时

教学设计

教学过程课前调整

同学们，今天是我们新学期的第一节课，老师希

望大家都能以饱满的热情投入到学习中来，在新的学

期里有新气象，取得更大的进步，下面就让我们进入

数学王国，一起去探索其中的奥秘吧。

复习：

1、口算：（出示课件）

小朋友，你们喜欢吃苹果吗？看，这里有这么多

又大又红的苹果，想吃吗？只要你答对这些口算题就

可以摘到苹果。现在我们就来比一比，看谁摘的苹果

又多又快？

咱们一起来看:2X3=6,5X8=40,9X2=18,3X7=21,4

*6=24,8X4=32,7X7=49,6X9=54,小朋友，你摘到

了几个苹果呢？

2、说一■说：

看来同学们对二年级所学的乘法知识还没忘记，

那谁来说说2X3这个算式表示什么意思？有小朋友

说它可以表示2个3相加或者3个2相加。说得真不

错！那9X2这个算式又表示什么呢？对，它表示9个

2相加或者2个9相加。下面请同学们在这些剩余的

算式中任选一题和你的同伴说一说它所表示的意义

吧。

看来同学们对之前学习的知识掌握的不错，今天

我们就在已经掌握的表内乘法的基础上，继续来学习

乘法的知识小树有多少棵。

二、探究新知：

1、情境导入：

同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？嗯，

植树造林可以美化环境让我们可以呼吸到新鲜的空

气，还可以减少沙土的形成，防上沙尘暴。每年我们

学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动

中有哪些数学问题吧。

请同学们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中

知道了什么？有小朋友说从这幅图中可以看出有3捆

小树，每捆有20棵。看的很仔细！那你能根据图上的

这两个已知条件提出数学问题吗？

有小朋友问小树一共有多少棵？同学们能通过自己思

考提出这么有价值的数学问题真是了不起，那你能解

决这个问题吗？请小朋友们动脑筋想一想可以用什么

方法解决这个问题，想好后再和你的同伴交流一下。

2、交流算法：

现在谁来说一说你是用什么方法计算的？老师发

现有小朋友是用加法计算的：20+20+20=60（棵），那

么在算的时候你是怎么想的呢？笑笑是这样理解的：

一捆小树有20棵，有这样的3捆，也就是有3个20

相加，所以20+20+20=60（棵）。解释得很清楚！这时

有同学马上发表不同意见了，他觉得这样太麻烦了，

用乘法还要简便一些。因为每捆有20棵，一共有3捆，

也就是求3个20是多少，算式是：20X3=60（棵），

那你知道这里的20,3,60分别表示什么意思呢？对，

20表示每捆有20棵，3表示有3捆小树，60表示一

共有60棵树。

谁再来说一说你是怎样计算出“20X3”的结果

的？有的小朋友说因为2X3=6,所以20X3=60,一共

有60棵小树。有的小朋友说可以把20看成2X10,

这样20X3就变成2X10X3=2X3X10=60了。还有

的小朋友说先不看20的个位上的“0”，先算2X3=6,

乘完后再在6的后面加一个0就可以了，所以就等于

60o这确实是个好办法，在乘的时候先用2X3=6,再

在6后面添一个0,也就是60。

3、试一试：

（1）如果我这里有这样的4捆小树，一共有多少

棵呢？请同学们自己试着算一算吧。

算出来了吗？谁来说说你是怎样想的？有的小朋友是

这样想的，因为每捆有20棵，求4捆有多少棵也就是

求4个20是多少用乘法计算，算式为：20X4,因为

2X4=8,2后面有1个0,就在末尾添上1个0,所以

20X4=80,4捆小树一共有80棵。算的非常正确。

5捆有多少棵呢？算法是一样的，因为每捆有20

棵，求5捆有多少棵也就是求5个20是多少，算式为：

20X5,因为2义5=10,有的同学就把2后面的那个0

给丢了，这就不对了我们还要在末尾添上1个0,所

以20X5=100,5捆小树一共有100棵。

整百数乘一位数的口算：

同学们，老师知道很多同学夏天的时候被蚊子盯过，

很不舒服，所以大家都讨厌蚊子，你知道哪种昆虫吃

蚊子吗？对了，蜻蜓吃蚊子，一只蜻蜒每天能吃掉300

只蚊子，你知道它一个星期能吃掉多少只蚊子吗？有

的同学是这样理解的，因为一个星期有7天，要求一

个星期能吃多少只蚊子，也就是求7个300是多少，

像这样的题用加法计算就比较麻烦了，我们一般用乘

法计算，列式为：300X70那怎样计算呢？我们在计

算300X7时，可以先算3义7=21,因为第一个乘数3

后面有两个0,所以就在乘积21的后面添上两个0,

也就是300X7=2100（只），所以它一个星期能吃掉

2100只蚊子。

三、巩固练习：

现在老师想来检查一下我们小朋友对今天所学知

识的掌握情况，来做几道练习题。

1、写算式:

请你写出几个整十数乘一位数积都是180的算

式，比一比看谁写的又多又快。

我们在做这样的题时，先看所给数的0前面的数是哪

两个数的乘积，就在这两个数中的任意一个数的末尾

添上与所给数末尾相同个数的0即可，现在请你再写

出几个整十数乘一位数积是240的算式吧。

2、教材第3页练一练第1题。

3、教材第3页练一练第2题。

4、教材第3页练一练第3题。

5、解决问题：（出示课件）

同学们，我们学习数学是为了应用，下面就用我

们学到的数学知识去解决一个生活中遇到的问题吧。

学校要给音乐兴趣小组购买5把小提琴，每把小提琴

2000元，王老师带了8000元够吗？请小朋友动脑筋

思考一下这个问题该怎样解决呢？有小朋友说要知道

王老师带8000元够不够，要先计算出5把小提琴一共

多少钱，再和8000元进行比较。每把小提琴2000元，

买5把小提琴一共用了5个2000元钱，也就是2000

X5=10000（元），因为10000元＞8000元，所以王老

师带的钱不够，那还差多少钱呢？再用

10000-8000=2000（元），因此还差2000元。

四、课堂总结：

同学们，今天我们学习了哪些知识呢？一起来回

忆一下吧。有小朋友说我们今天学习了整十数、整百

数、整千数乘一位数的口算。在口算的时候应该注意

哪些问题呢？和你的同伴交流一■下吧。

板

书

设

计

课

后

反

思

课题需要多少钱

1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，

并能正确计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际

教学目标生活中的运用。

3、结合具体情境，培养学生的估算意识和能力。

4、在探索知识的过程中，培养学生类比、推理能力及发现、解决问题的

能力。

教学重点两位数乘一位数有进位的口算方法。

能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用

教学难点

课时安排1课时

教学设计

教学过程课前调整

一、创设情境，导入新课

星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到

海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，

想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意

吗？（出示挂图）

二、自主合作，探索新知

1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法

（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？

生：游泳圈每个12元，球每个18元。游泳圈

每个16元

（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最

感兴趣的问题，在小组之间交流。

学生交流提出数学问题。

（3）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”

学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组

交流。

方法一：12+12+12=36（元）

方法二：10X3=30（元）

2X3=6（元）30+6=36（元）

2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法

买3个球需要多少钱？

学生列式18X3或者3X18,先同桌交流自己

的口算方法，再汇报。

方法一：18+18+18=54（元）

方法二：10X3=30（元）

8X3=24（元）30+24=54（元）

三、巩固练习，拓展新知

1、完成“练一练”的第1题

学生以开火车的形式进行口算练习，让学生口

述口算过程。

2、完成“练一练”的第2题

学生找出图中的信息，然后独立解决问题。集

体订正。

3.练一练第3题

师：你能说一说图中看到了什么？

学生根据题意回答问题，并独立解决问题，在

小组中交流，然后全班交流。

四、全课小结

师：通过今天的这节课的学习，你有什么收获？

需要多少钱

板

问题一：买3个游泳圈需要多少钱？

书

设12X3=36（元）

计问题二：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？

18X4=72（元）

课

后

反

思

课题丰收了

1.探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进

行口算。

2.通过课前表内除法的复习，促进学生自主探索，沟通新旧知识之间的联

系，学会独立思考解决问题

教学目标

3.在独立思考，合作交流的过程中，能够认真倾听与质疑，不断反思自己

的思维历程，养成良好的学习习惯。

4.培养学生良好的学习习惯，能够认真观察、主动思考，能够积极地参与

数学的研究活动。

教学重点掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

教学难点探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

课时安排1课时

教学设计

教学过程课前调整

一、创设情境，问题导入。

仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信

息？能提出什么数学问题？

学生观察主题图，找出所需的数学信息。

二、自主合作，探索新知

1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法

(1)引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？

生：游泳圈每个12元，球每个18元。游泳圈

每个16元

(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最

感兴趣的问题，在小组之间交流。

学生交流提出数学问题。

(3)平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？

学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。

方法一：30X2=6060。2=30

方法二：6+2=360+2=30

(4)山羊伯伯要把这些白菜运回家，需要多少

次？

1604-8=20

(5)算一算，你发现什么？

三、巩固练习，拓展新知

1、完成“练一练”的第1题

学生找出图中的信息，然后独立解决问题。集体订

正。

2、完成“练一练”的第2题

学生以开火车的形式进行口算练习，让学生口

述口算过程。

3.练一练第3题

师：你能说一说图中看到了什么？

学生根据题意回答问题，并独立解决问题，在

小组中交流，然后全班交流。

四、全课小结

师：通过今天的这节课的学习，你有什么收获？

板

书

设

计

课

后

反

思

课题植树

1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算

法的多样化。

教学目标

2.结合具体情境，运用除法知识解决简单的实际问题。

3.让学生们感受数学在实际生活中的运用。

教学重点掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法多样化

结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中

教学难点

的运用C

课时安排1课时

教学设计

教学过程课前调整

一、激趣导入：

同学们，秋天到了。为了今后我们的生活处处

充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。

二、自主合作，探索新知

1、探索两位数除以一位数不进位的乘法口算方

法

(1)引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？

生：一共有36棵树，有三个班

(2)分析数学信息，并根据这些信息提出自己最

感兴趣的问题，在小组之间交流。

学生交流提出数学问题。

(3)平均每个班分到多少棵树？

学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流

自学课本第37页“练一练”以上内容，并解决以下

问题。

1.观察图片，你能提出什么数学问题？

2.可以怎样列式，并说说你是怎样想的？

3.列出算式后，思考怎么计算。

三、反馈交流：

提问：1.与同桌交流计算方法。

2.全班汇报交流，鼓励不同的思考方法。

3.组织学生交流各自的想法。（提倡算法多样

化）

四、当堂训练：

做练一练第1题，先让学生独立完成，再抽几

题让学生说方法，最后，可以引导学生观察并说说

有什么发现？

五、课堂小结：

今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，

可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被

除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如

果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生

活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知

识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试

一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际

问题。

一位数除两位数的口算

板

书364-3=12（组）

设12X3=36：304-3=106+3=210+2=12；竖式

计

答：可以分12组。

课

后

反

思

课题蚂蚁做操

1.探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行

计算。

教学目标

2、结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、培养认真审题，正确计算的好习惯。

教学重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

课时安排2课时

教学设计

教学过程课前调整

一、激趣导入：

同学们，我们每天都做操。今天我们一起去看

看蚂蚁做操。

1.出示“蚂蚁做操”的情境图。

独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信

息，讲一个数学故事。

二、探究新知

1.结合数学信息尝试提出乘法问题。

即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少

只小蚂蚁？

2.在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说

你的计算过程。

你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，

再算什么？

3、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。

（1）.你能试着用竖式来算一算12义4吗？

鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。

(2).交流各自的算法，理解竖式每步的含义

及书写格式。

三、巩固练习

1.练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。

(53页练一练1题：圈一圈、算一算。)

12X3=

14X2=

ooooooooooooooOOOOOOOOOOOO

ooooooooooooooOOOOOOOOOOOO

OOOOOOOOOOOO亍法,

八闫1歼。

(2)用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程

和每一步表示的含义，巩固竖式方法。

出示“213X3="，你会算吗？试试看！

1.学生尝试独立解答。

2.集体交流各自的算法。

在交流的过程中，教师可以引导学生：

①具体说一说口算的过程；

②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；

③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什

么相同点？

(都是用一位数分别去乘另一个因数的每一

位，再把所得的积相加。它们的算理相同。)

2.练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖

式计算方法

53页练一练2题算一算，并说一说竖式每一

步的含义

今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了

哪些新知识？还有什么疑问吗？

蚂蚁做【操

板

12

书OOOOOOOOOO：：OO：

X4

设OOOOOOOOOO：：OO：

8

计OOOOOOOOOO：：OO;

40

OOOOOOOOOO：：OO：

IT卜।48

课

后

反

思

课题去游乐场

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进

行计算。

教学目标

2、结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、培养认真审题，正确计算的好习惯。

教学重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

课时安排2课时

教学设计

教学过程课前调整

一■、情境导入：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么

今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？

二、自主学习：

（一）出示自学目标：（小黑板出示）

探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方

法，并能正确地进行计算。

（二）出示自学指导：（小黑板出示）

1、自学课本第54页内容

2、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同

桌讲一讲；

3、提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相

解决提出的问题！

三、反馈交流：

1、谁愿意把自己的问题说给大家听？

2、谁愿意解决她刚才提出的问题？

3、重点讲解一■道乘法题：

例如：3人坐太空船，需要多少钱？

12X3=36（元）

4、引导学生讨论算法，汇报算法。

（小组交流、组际解疑）

四、精讲点拨

自学情况及存在的问题加以点拨。

五、当堂训练：（小黑板出示）

1、用竖式计算下面各题。

121212

X3X4X5

2、用你喜欢的方法计算

12X518X315X627X343X3

（组内检查、全体交流）

六、总结

今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意

七、布置作业：

计算15*517X419X625X3

第二课时

一、复习导入（小黑板出示）比一比谁算的又对又快。

1、运用竖式计算练一练第一题4个进位乘法的

计算。

2、连一连。

2X3215X416X526X8

5X1219X560X74X30

3X1624X252X415X6

17X54X163X4084X5

二、合作交流，解决问题

1、一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤

子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

2、每盒乒乓球15元,买6盒乒乓球，需要多

少钱？

三、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。

四、拓展延伸；

光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用

400元钱买门票够吗？

海洋馆售票处成人票：15元

儿童票：8元

五、总结：通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。

作业布置：完成课本55页第四题

去游乐园

(1)5人坐太空船需要多少元？

(2)13座电动火车栗多少元？

板

列式：列式：

书

设竖式竖式

计(3)8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，共需要多少元？

(4)8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？

教

学

反

思

课题乘火车

1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确

地进行计算。

教学目标

2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3、培养学生分析推理的能力，以及认真审题、正确计算的良好习惯。

教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

课时安排2课时

教学设计

教学过程课前调整

一、激趣导入：（4分钟）

同学们，你们坐过火车吗？坐火车时也会遇到

许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去

研究火车上的数学问题。

二、自主学习：（8分钟）

（一）出示自学目标：（小黑板出示）

探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计

算方法，并能正确进行计算。

（二）自学指导

自学课本第56页内容，解决以下问题：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌

讲一讲；

2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相

解决提出的问题！

三、反馈交流：

1、谁愿意把自己的问题说给大家听？

2、谁愿意解决她刚才提出的问题？

3.鼓励学生大胆她把自己的计算方法在小组内进行

交流。如果不会，可以在组内进行请教。

4.组织全班交流。

(提醒学生学会倾听同学的意见。)

根据学生的回答，完成板书，写上答语。

四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。

1、重点讲解一■道乘法题：

例如：5节卧铺车厢可乘多少人？

72X5=()

2、引导学生讨论算法，汇报算法。

(1)70X5=350,(2)72

2X5=10,X5

350+10=3600

答：

五、当堂训练：(小黑板出示)

1>完成试一试

2、118348432

X5X4X3X6

六、课堂总结：今天学的两、三位数乘一位数的计

算方法应注意什么问题？

七、作业布置：完成相关配练

第二课时

一、激趣导入：内容自选

1、认真完成(课本第57页“练一练”的第2

题)

同桌互查，小组长汇报完成情况。

2、纠错

做错的同学进行板演，小组长检查错在什么地

方，是什么原因（粗心、不会计算）。并让其进行

更正。

二、巩固练习，当堂检测

完成课本“练一练”的第1题、第3题、第4

题。

要求：

第1题：全班学生独立完成。做完互批。

第2题：优秀生必须完成，学困生在做完第1

问的基础上可以尝试。

三、课堂总结：

通过这节练习课，你有什么新的收获？

四、作业布置：

完成相关《配套练习》

乘火车

板（1）5节卧铺车厢可以乘多少人？（2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？

书列式：72X5=列式：118X5=

设

竖式：竖式：

计

（3）这列火车一共可以乘坐多少人？（4）什么车厢乘坐的人多？多多少人？

课

后

反

思

课题去奶奶家

1、让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并

能正确的进行计算。

2、会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，

教学目标

完成对知识的迂移

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强

自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点三位数乘一位数的笔算方法。

教学难点三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。

课时安排2课时

教学设计

教学过程课前调整

一.基本练习（多媒体课件出示）

1.口算

400X2=300X=

100X2=5X300=

400X6=300X9=

700X9=53X3=

学生边回答边说出口算的方法。

2.笔算

24X4=48X3=

这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在

作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自

己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法

（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔

算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘

得的积满几十就向下一位进几。）

二.创设情境，构建新知。

谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实

不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中

也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，

就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出

示例题：淘气去奶奶家的场面）

咦，淘气在做什么呢？

学生：坐火车

他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，

你能提出什么样的数学问题？

学生回答：

生1：淘气家离奶奶家有多少米？

生2：奶奶家离新站有多少米？

生3：他们俩家相距多少米？

生4：新站到奶奶家有多少米？

教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个

竖式的结果吗？请大家试一试

学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的

方法

115X4=竖式：

（二）小组内讨论、交流计算方法。

师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考

过程。（老师巡察学生的探索情况）

（三）全班汇报。

今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一

样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学

习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。

那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（6）

为什么应该写6呢？我们一起来算一算。

教师把竖式板书完整。

115

X4

460

方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一

个数位上的数，4和个位上的5相乘得20,这里的

20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0,

并向十位进2,,4和十位的1相乘得4,这里的4

表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，

所以在积的十位上写6,4和百位上的1相乘得4,

表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补

充完整横式）

（四）.自己探究学习152X4=的计算方法

1、自主探究计算方法。

师：我们会计算152X4了，解决了小华家到体

育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场

有多远吗？怎样列式？生：248X4=

师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说

一说计算过程。（学生活动，教师巡视。）

2、汇报计算方法，教师板书。

248

X4

992

3、观察、比较。

师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的

吗？

生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？

师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同

点和不同点。

生汇报。

师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算

时要认真、细心地演算。

师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘

一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小

伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？

指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出

现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。

三.解释应用与拓展

1.看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板

出示下题）

1□3□1□

义4义6

4921914

四、质疑反思

师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还

有哪些地方需要努力的？

板书设计:

去奶奶家

淘气家到奶奶家一共有多少千米？

4X115=460（千米）

板

115

书X24

设

460

计

答：淘气家到奶奶家一共有460千米.

课

后

反

思

课题0X5=?

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养

教学目标学生的应用意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习

教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。

结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生

教学难点

的应用意识和能力。

课时安排2课时

教学设计

教学过程课前调整

一、复习导入：（4分钟）

1、口算

0+5=7—0=0+26

=100—0=

2、导入

同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加

任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么

你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一

起来探究这个问题。

二、自主学习

（一）出示自学目标：（小黑板出示）

探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

（二）出示自学指导：（小黑板出示）

1、请同学们认真自学课本60页上内容。

2、请学生独立思考，先自己算算结果。

3、小组内交流各自的算法。

三、反馈交流：

1、谁能结合数学情境，说说你的算法？

2、汇报算法:

(1)5个0相加得0。

(2)结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际

情境去理解为什么“0X5=0”如:3X5=15,

2X5=10,

1X5=5,

0X5=0,

四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。

五、当堂训练：(小黑板出示)

1、算一算

0X57X0

0X260X1000

2、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括

“0X0”)

3、你发现了什么？

4、试一■试：

(1)130X5=(2)402X3=

①、400X3=1200,②402

2X3:6,义3

1200+6=1206o

5、练一■练。

240X2302X5

105X3205X4

204X2320X5

150X3250X4

6、小狗送信。(完成课本61页第3题)

学生先独立完成，然后根据学习情况重点精讲。

7、比一比

105X6O600190X5O1000

180X4