班主任工作案例

班主任工作案例班主任的工作案例点燃学生的激情，照亮他们的未来魏书生曾经说过：“走进学生的内心世界，你会发现那是一个广阔而迷人的新世界，许多教育难题都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须拥有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说：“只有爱孩子的人才能教育孩子，孩子会爱上那些爱他们的人。”当我初为人师时，面对着那些渴望知识的眼睛，我立志要培养他们成为有用的人才。我认真备课、授课、批改作业，积极管理班级的一切事务，虽然每天早晚都在为教育而努力，但一个学期下来，学生成绩并不突出。我开始反思，意识到仅仅靠教师的热情授课并不能激发学生的学习兴趣。学生成绩的提高源于自信，而学生的自信则来自于教师的关爱。只有心怀爱意，才能与学生的灵魂产生共鸣，激发出闪耀的火花。一、给予学生爱与关怀“给学生一个微笑，让他们感受到温暖。”这是走进学生内心世界的法宝。一位教育家曾说：“老师应该把爱心分给每一个学生，心中应该装着每个学生的喜悦和忧愁。”教师要用爱的甘露滋润学生的心田，学生才会乐意围绕在老师身边。而教师对学生的关爱应该体现在方方面面。首先：从细微处展现真情“想学生所想，急学生所急。”这是班主任工作的核心！在一个班级里有四十多个学生，感冒发烧是常有的事情。除了突发情况需要亲自带学生去看病买药外，更多时候我会对坚持上课的生病学生表示关心。俗话说：“一句良言胜过三冬暖。”一句温暖的话语就像春风一样，能打动学生的心灵，让他们更感激、更信任、更听从老师的教导。其次，树立学生的学习信心，教导他们学习。第二：关注学生的健康成长我们都知道，初中阶段是一个极具塑造力的时期，他们的思想很容易受到影响。如何引导学生形成正确的道德观念，关键在于班主任的正确引导。首先，教导学生懂得“感恩”。现在的学生，由于家庭过度溺爱，有些人显得“骄横”。这种态度对于师生关系和学生之间的和谐氛围有着负面影响。教导学生懂得感恩，让他们在成长过程中多一些关爱，他们的人生会更加精彩。开学之初，我在班会上布置了一个作业，要求同学们每天至少记录一件值得感恩的事情。月底的班会上，同学们将这些记录拿出来，面对全班朗读。很多同学写到了感谢同学借书、感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也加入其中，读出了我记录的感恩内容。这次班会很成功，同学们已经开始意识到要感谢那些帮助过自己的人。接下来，我会继续鼓励他们感谢身边所有关心和帮助过自己的人，并且分享汪国真的诗歌《感谢》给他们。让我怎样感谢你／当我走向你的时候……这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体,而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活.第二、教会学生“宽容”.同学之间,经常会发生小磨擦.有时甚至导致打架斗殴现象的发生.针对这种情况,我对全班同学进行宽容教育.首先,教师率先垂范,宽容学生的过错.在学生出错时,教师应循循善诱,切忌与学生计较.因为他们毕竟是学生,可以说,宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现.其次,应让学生学会宽容.有一次,班里两位男生因为一张纸发生口角,班长管理无效,我了解了事情的经过后,笑着说:“一张纸起风波,自问值得不值得？同学之间重友谊,千张纸算什么？”随后我给同学们讲了“六尺巷”的故事,并告诉他们:“大家在一起读书,是一种缘分,要珍惜这份友情.同学之间难免有一些磕磕碰碰,怎么办？宽容.宽容是一种美德,它能使人心变得像海洋般宽阔.当你活到五六十岁时,回忆往事,你曾因一张纸与同学吵过架,你会作何感想呢？”那两位男生笑了,同学们也都笑了……二、规范学生行为,优化班级管理.俗语说:“没有规矩,不成方圆.”要想成为优秀的班集体,在班级管理中应刚柔相济、严慈相加,让学生切实体会到“严”也是一种爱.我认为,在规范学生行为,优化班级管理方面,最重要的应从以下两方面着手:首先,培养良好的班委带动、管理学生我们知道,班级事物纷繁芜杂,如果什么事情都靠班主任亲躬,班主任就是有三头六臂,也会出现“丢了西瓜,拣起芝麻”的笑话,要想使班级管理井然有序,必须培养优秀班干部.那么怎样培养呢？第一:班干部,特别是班长,必须品学兼优,且敢作敢当.只有这样,才会让学生信服,也才有能力帮老师做好大量的工作.班主任要充分放权给班干部.告诉全班同学,班干部的身份就是副班主任,班主任不在的时候,班级事物他们有权全权负责处理.当班干部在管理过程中与学生发生冲突时,班主任应维护班干部的形象.当然,私下里,可以找班干部谈心,告诉他们注意工作的方法.第二,下大力气引导班干部学会管理工作.对每届班干部,我总会告诉他们:“作为班干部,不能单靠手中的权力去管理,要让同学们从心里服你.”“铁肩膀是担子重压出来的,能力强是工作多逼出来的,.”特别是应以身作则,并懂得关心、体贴、帮助其他同学.要有甘心吃亏的觉悟,明白奉献爱心,受益的不仅仅是别人,自己的能力也可得到提升.其次:量化的分数激励学生在班级管理中,引入公平竞争机制.在开学之初,就制定各项赋分细则,向全班同学公布,对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估.设立岗位明星制,改变过去那种“评优是少数,年年都不变”的传统模式,让人人都有评优的机会.同时,根据实际情况设置了多种奖项,如:“每日一星”、“每周一星”,还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉.不选举,更不随意指定,完全按积分名次往下排.这样,既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派,又体现老师的公正,同时,调动了全班同学的积极性,培养了学生各方面的能力.因为这种量化评估是全方位的,不唯成绩的,就有利于学生针对自己的长处,从不同的方面努力.从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风.正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任,并采用以上的做法,在学校领导的关心帮助下,在全体任课教师和同学们的密切配合下,取得了一些的成绩:在班级管理方面,也有了一些进步.当然,由于年轻,确实还没有取得多么辉煌的业绩,但我始终牢记