拟人句教学设计

拟人句教学设计微课《探索拟人句》教学设计振兴小学谭音颜教学目标：1.感知拟人这种修辞手法，体味拟人句的趣味，领略拟人手法带来的生动效果。2.了解拟人句的特点，能够辨析拟人句。3.掌握拟人句的写作技巧。教学重难点：理解拟人的修辞手法，分析拟人句，尝试创作拟人句。教学准备：多媒体课件设计理念：一、引导猜谜同学们喜欢玩猜谜语吗？在开始新课之前，我们先来解一个谜语。小小花儿墙上攀爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。（猜一种植物）你们猜到答案了吗？没错，是牵牛花。笑声、吹奏乐器、爱好，这些原本是人类的情感和行为，但现在却被用来描述牵牛花这种植物，将牵牛花拟人化。这种手法即是修辞手法中的拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人修辞手法的句子即为拟人句。二、定义解释拟人是什么？拟人是一种修辞手法，通过想象将事物（动物、植物、一般物体）描写成具有人类思想和行为的形象。简单来说，拟人就是赋予事物人类特征。即将事物描写成具有感情、语言和动作的人。1、解析含有人类动作的拟人句示例。实际上，在我们的课文中有许多运用了拟人手法的句子，我们一起来看看。课件展示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。榆树常常将身影探出墙头，向我们挥手。欢快的小河舒展腰肢。同学们，你们能找出这些句子中的人类动作吗？跳舞、探出身影、挥手、舒展腰肢，这些本应是人类的动作，但却被用来形容蝴蝶、小河、榆树，将它们拟人化。2、解析含有人类情感的拟人句示例。小白菊羞怯地抬起头。大海愤怒地翻腾。电车从容不迫地行驶，客客气气地鸣响铃铛，丝毫不急躁。同学们，你们能发现这些句子中的人类情感吗？羞怯、愤怒、从容不迫等词语通常用来描绘人类情感，但现在却被用来形容小白菊、大海、电车，将它们拟人化。3、解析含有人类神态的拟人句示例。高粱的颜色涨红了脸。荷塘里的荷花羞涩地绽放。小狗低落地耷拉着脑袋。同学们，你们能从这些句子中找出人类神态吗？低落、羞涩、涨红了脸等词语通常用来描述人的神态，但现在却被用来描绘高粱、荷花、小狗，将它们拟人化。三、体会优点同学们，我们刚才解析了许多拟人句，你们是否发现，这些句子非常生动、有趣味呢？这正是拟人的优点所在。赋予事物人类行为特征，生动地表达作者的情感，让读者感受所描述的物体更加活泼、亲切，使文章更具生动形象。五、辨析拟人句。1、拟人的特点。认识了这么多拟人句，那如何判断句子是不是拟人句，我们可以根据拟人句的三个特点进行判断：1、所写事物必须具有人的特点；2、不能出现比喻词；3、不能出现表示人物名称的词语。下面请同学们根据拟人句的特点判断下面的句子是不是拟人句吧！（1）小狗像疯了似的汪汪地叫着。（2）花儿在风中笑弯了腰。（3）风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（4）爸爸在享受美餐。第一句虽然用上“疯了”写人的词语，但因为出现了比喻词“像”，只是说明小像疯了似的，并没有直接写小狗疯了，所以不是拟人句。第二句里，笑是人的动作，这里却用在了花儿身上，所以是拟人句。第三句里清风是事物，却会唱歌和叫唤，所以是拟人句。第四句里出现了人物名称的词语爸爸，是直接写人了，所以不是拟人句。同学们会分辨了吗？六、展示图片，学生练写拟人句。下面我们就来试试写拟人句吧。1、看图范写。(1)小草钻出地面。(2)小鹿在溪边走来走去。(3)天上的星星一闪一闪的。小草钻出地面这个动作就像人是把头伸出来，所以我们可以改为小草探出头来。小鹿走来走去这个动作样子像极了人散步，所以我们可以改为小鹿在溪边散步。星星一闪一闪的样子就像人眨眼睛。所以我们可以改为天上的星星在眨眼睛。2、点明方法要提醒同学们的是把句子改为拟人句的时候，要注意找到事物与人之间的相似点进行想象，这样句子表达才会更准生动、形象。七、诗歌总结最后，为了让同学们更好地记住拟人，老师送你们一首小诗。拟人拟人把物当作人，写人词语来写物，会唱会笑会耍闹，会哭会怕会害羞，像人并非是拟人，是人一定是拟人。同学们，记住了吗？看看下面的练习你会做吗？试试吧。这节课我们就学到这，如果对拟人句还没掌握的话，可以反复看视频或请教老师。同学们再见！《认识拟人句》微课教学设计印山民族小学杨远琴教学目标：1.了解拟人句的特点及作用。2.感悟“拟人”句式表达的生动效果。3.能抓住事物的特点学会一般的句子改写成拟人句。重点：掌握拟人的知识。难点：尝试学写拟人句。教学过程：一、导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！在《花的学校》这篇课文中出现了很多拟人句，今天我们一起来《认识拟人句》，请看这两个句子：（课件）湿润的东风吹过荒野，在竹林中呼呼地响。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。师：你最喜欢哪个句子？为什么？对，你一定更喜欢第2个句子。大家都知道东风是不会走路的，也不会吹笛子的，这里把东风赋予生命，语言生动富有童趣，顿时让我们觉得东风很可爱。2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。拟人句就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化。”。二、新知讲授：（一）常见的拟人句三种形式。1.把动物拟人化（课件）幼鸟在使劲地呼喊自己的妈妈。师：我们读了这句话，可以形象地感受到幼鸟在喊妈妈时急切的心情和可爱的样子。3.把植物拟人化牵牛花高兴地吹起了小喇叭。师：这一句，把牵牛花赋予了人的心情、人的动作，一个“吹”字，把静静开放的牵牛花写活了，句子变得生动多了。4.把一般事物拟人化下雪了，大地穿上了一件白色的衣裳。师：这一句，“下雪了，大地穿上了一件白色的衣裳。”把冬天大地的美丽，形象的留在人们的记忆里。5.师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。6.提示：直接把一个事物当人来写，句子中不要出现“像”“好像”“仿佛”等比喻词（二）判断：区分比喻句和拟人句师：同学们都学会了吗？那老师要考考你们，判断一下这些句子是不是拟人句？1.小草向我们招手。2.梧桐树叶像我们的小巴掌。3.蝴蝶在花丛中翩翩起舞（三）学写拟人句师：同学们都学会了吗？同学们真棒！能区别拟人句，现在，老师就教大家根据拟人句的特点，怎样将一个硬邦邦的简短的句子变成形象生动的拟人句。1.蒲公英飞走了。提示：根据蒲公英风一吹就飞散的特点，于是改写成“蒲公英开心地离开妈妈，去寻找自己的新家。”2.孔雀在开屏。提示：根据孔雀羽毛漂亮的特点，于是这个句子可以改写成“孔雀穿上了美丽的花衣裳。”3.桃花开了。提示：根据桃花色彩艳丽的特点，把她赋予人的神态，于是可以改写成“桃花笑红了脸。”三、小结同学们，我们学习了拟人句的三种运用形式：1.把动物拟人化2.把植物拟人化3.把一般事物拟人化。希望同学们在今后的学习中多练习写拟人句，多积累拟人句，多运用拟人句，为自己的文章增添亮色。谢谢收看！拟人句教学1、同学们，老师今天给你们带来了一个动画片，想看看吗？2、同学们都看得很开心，动画片里经常把动物当成人来演，他们像人一样行走、说话，有丰富的表情，其实语文中也有一种这样的方法，叫做拟人句。今天我们就一起来学习一下，学会了它，就可以使我们的文章写得更加生动有趣了。那什么是拟人手法呢？3、让我们来读下面的句子：（课件出示，找生读）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。桃花笑红了脸。笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。4、你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。6、老师今天给同学们带来了很多生动有趣的图片，想看吗？第一组笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。师：读上去感觉如何？从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。柳树摇着绿色的长辫子。（图配字）师：柳树怎么会有辫子呢？（生）哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。7、这两个句子有着共同的特点就是把植物拟人化。（植物拟人化）还想继续看吗？（图片）你能试着用一个句子来形容一下吗？（生自由说，出示）百灵鸟在枝头欢快地歌唱。蝴蝶在花丛中跳起舞来。师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。这两个句子就是（出示）（把动物拟人化）8、我们可以把植物，动物拟人化来写，生活中还有什么事物可以用这种方法呢？（出示）雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？9、可以看出生活中的一般事物也可以运用拟人的手法。（出示，找生读）拟人手法的运用形式主要有三种：1）把植物拟人化2）把动物拟人化3）把一般事物拟人化10、假如我们给了这些动、植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更加清新，鲜活。这就是拟人句的作用。但是我们不光要了解，更重要的是掌握。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。例：天空中有许多星星。11、师：首先，我们要将“星星”人格化，可以给它起个名字，谁试试（“星宝宝”）因为星星给我们的印象是可爱的。然后，我们还要给星星赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，星星的特点是什么？（嗯，很亮，还一闪一闪的，就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？）那我们可以这样写：星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。12、这样一改，是不是可爱的小星星形象立刻出现在我们眼前了？拟人句是不是很棒呢？同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！练：牵牛花开了。提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。13谁想把你改的句子和大家说一说改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。牵牛花（小姐）穿上了（喇叭裙）。14、同学们，你们学会了吗？谁想说一说这节课你有哪些收获。《比喻句和拟人句》教学设计一、教学目标：1.了解拟人句的作用，将自己喜爱的事物写生动有趣。2.在写话练习中，掌握拟人句和比喻句的不同，能够正确运用并完成练习。知识与技能目标：进一步掌握比喻句和拟人句的特征，在实际生活中学会运用。过程与方法目标：结合具体实例，正确区分比喻句和拟人句。情感态度价值观目标：学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。二、教学重难点教学重点：1、理解和正确区分比喻句和拟人句的特征。3、学会在语境中灵活运用比喻句和拟人句，使句子更生动形象。教学难点：比喻句和拟人句的区分，能够正确运用并完成练习。教学手段:多媒体课件三、教学过程：图片导入一、导入同学们，你的身边一定有许多你喜爱的东西，请你用生动形象的语言描绘一下，让他们“活”起来吗?提示：用上拟人的修辞说写一句话，描绘图画。二、小组合作学习（1）以小组为单位交流一下。（2）你能将它们写一写吗？（3）让我们一起来交流一下吧。（一）师巡视，对学生作品进行择优，多媒体出示学生作品：1、每当我生气的时候，小书柜都会耐心倾听我诉苦。2、一阵阵风吹来，院子里的花在对我们点头微笑。3、下班时间到了，马路上的小汽车着急地排着队等着“红绿灯”的指挥。4、看到我把攒下来的零用钱都捐给了灾区小朋友，储钱罐小猪都对我投来了赞许的目光。同学们读了这些句子，你有什么感受呢？学生交流：师总结：为什么会有这样的效果呢？（1）谈谈你对拟人句的理解。（2）说说拟人句的作用各是什么？（3）交流比喻句的运用应注意什么问题，拟人句的运用形式有哪些？课件出示：拟人的定义和特点。（二）发现易错点根据刚才的学习，我们来看这两位同学写的句子：发现共同点和不同点：像这样的句子，我们还可想到很多：1、春风像个慈祥的母亲，使你感到温暖舒畅。2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。3、岸边的华灯倒映在湖中，恰似颗颗宝石缀在湖面之上。（三）了解比喻出示比喻句的定义和特点透过刚才的学习,我们再来看这个句子：小河清澈见底，宛如一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。判断哪些是比喻句，哪些是拟人句。三、总结同学们，让我们一起来总结一下两者的区别吧。比喻句：有本体、喻体、喻词组成，把一种事物比喻成另一种和他本质不同的事物。拟人句：没有比喻词，将事物赋予以人的行为、表情、动作、思维等特征。四、完成拓展练习判断以下句子属于拟人句还是比喻句。（1）花儿在风中笑弯了腰。（2）字典好像一个不开口的老师。（3）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。五、板书设计比喻、拟人易混淆比喻句：物（喻词）物（常见、易懂）拟人句：（本体）物（喻体）人（言行、神态、思想和感情）（赋予）《有趣的拟人句》教学设计焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，激发学习的兴趣同学们，在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习----有趣的拟人句。首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）1、读一读，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）二、认识拟人句，了解拟人的特点拟人：就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，就是用写人的词句去写物。拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件）把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。蝴蝶在花间翩翩起舞。把植物拟人化：柔软的柳枝在微风中摇摆。柔软的柳枝在微风中摇曳着腰肢，迈着清雅的舞步。把其他事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。拟人句的好处：能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是拟人句，为什么？1、蒲公英的花像我们的手掌。（不是）2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。（是）3、花儿在秋风中笑弯了腰。（是）4、月亮出来了，宛如一个可爱的小姑娘。（不是）5、宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。（是）六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩（出示各显神通）下面这些句子怎么写会更好呢？1、春天，小草儿发芽了。2、春天来了。3、百灵鸟在树枝上叫。4、太阳慢慢地从东边升起来了。七、总结新知课堂小结：拟人就是用写人的词句去写物。拟人句三种形式：1、把植物拟人化2、把动物拟人化3、把其他事物拟人化注意：拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.理解什么是拟人句？2.了解拟人句的运用方式。3.能使用拟人修辞手法来写句子教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。教学过程：一、出示图片，谈话导入：1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片：（出示灯片）：（1）春天来了，小草长出来了。（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式。我们来看一些例子：（1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。柳树摇着绿色的长辫子。师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。（2）把动物拟人化百灵鸟在枝头欢快地歌唱。蝴蝶在花丛中跳起舞来。师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。（3）把一般事物拟人化雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。3、师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢？其实，写拟人句一点都不难。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。例句：太阳慢慢地从东方升起来。师：首先，我们要将“太阳”人格化，可以叫它“太阳公公”。然后，我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，太阳升起的动作的特点是什么？嗯，慢慢的。那我们可以这样写：“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”4、同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！牵牛花开了。提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像——。改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。5、区分比喻句和拟人句师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”。那么，改后的句子就是：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。三、总结：1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；3、要符合其身份和表达的环境；4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。2、其实，在课本里，在课外阅读中，你经常会看见拟人句的身影。细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光添彩。好，今天的课就上到这，谢谢收看！有趣的拟人句教学设计教学内容：人教课标版四年级语文下册语文园地六“我的发现”教学目标：1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会写拟人句。教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。准备：多媒体课件课时：一课时教学流程：一、引入拟人句，激发学习的兴趣今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示“我的发现”中的三个句子）1、读一读，注意加点的部分。2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）4、组内交流。二、认识拟人句，了解拟人的特点拟人：把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。（板书）三、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握1、下面哪些句子是比喻句，哪些句子是拟人句，为什么？（1）小狗汪汪地叫着。（2）花儿在风中笑弯了腰。（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。（4）秋天是美丽的，像画家笔下上幅五彩的画。（5）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。（6）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。（7）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神气十足。（8）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的请柬，提着小篮子，跳着舞欢天喜地地赶了过去。四、寻找拟人句，感受拟人句的有趣1、拟人在生活中的应用可广了，比如：歌曲、童话故事、诗、词、动画片„„2、寻找课文中出现的拟人句。五、朗读欣赏拟人句，为写拟人句作好铺垫配乐欣赏读以下的拟人句1、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。2、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。3、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。4、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。5、月亮一露面，满天的星星惊散了。6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。7、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。8、宁静的夜晚，只有那天上的星星正在窃窃私语。六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩1、根据图的内容，仿写拟人句。2、选择生活中的事物，创作拟人句，亮出你的精彩。七、总结（结合板书）八、作业把下列句子改写成拟人句：1、春风吹，杏花开了。2、蜜蜂在花丛里飞来飞去。3、布谷鸟咕咕叫。板书设计：有趣的拟人句拟人：把事物当作人来写，赋予人的思想、感情、行为和语言。《有趣的拟人句》教学设计泰安市财源办事处仓库路学校闫兴锋教学目标：1.认识拟人句的本质是把物当人来写。2.感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。3.激发学