小班草教案反思8篇

第第页小班草教案反思8篇小班草教案反思篇1设计意图：本月的主题是“动物乐园”。孩子和动物之间，相像有着自然的联系。孩子特别爱好动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。当孩子听到“小蝌蚪找妈妈”的故事后，对小蝌蚪充分了奇怪心和探究的兴趣。有的孩子还不绝的问我：老师，蝌蚪的英文名字是什么？这时，我捉住孩子的兴趣点设计了这次活动。活动目的：1、知道小蝌蚪tadpole2、初步了解小蝌蚪的外型特征。3、爱好小动物，乐意亲近小动物。4、乐观的参加活动，大胆的说出自身的想法。5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动准备：1、料子准备：小蝌蚪，图片。2、环境准备：察看区中投放小蝌蚪。活动过程：一、游戏guessguessguess小伙伴在老师的引导下进行猜猜猜的游戏。二、说一说，看一看。lookatlook小伙伴察看小蝌蚪，引起小伙伴亲近小蝌蚪的愿望。三、练习小蝌蚪的正确发音。whatisit？whatisthis？四、游戏ispeakyoudoit.活动延长：1、玩小蝌蚪变青蛙的游戏2、饲养小蝌蚪。教学反思：小蝌蚪找妈妈是一个篇幅比较大，相对比较多而杂的故事。而托班幼儿的年龄特点决议，他们对于此类情节多而杂、角色较多的故事是不能够完全理解的。虽然在平常的课间活动中我们有讲过《小蝌蚪找妈妈》的故事，但是，要让托班的幼儿记住故事中的语言，把它表演出来还是具有确定难度的。所以，我们对故事进行了精简，考虑到托班幼儿对于重复的语言对话比较感兴趣，也容易让他们理解和记忆，我们把小蝌蚪的对话都设计为：你是我们的妈妈吗？而其他动物我们也同样遵奉并服从这个特点：“不是，你的妈妈是……”，这样的设计不但简单，易理解，也为后面幼儿的角色表演减低了难度打下了基础！小班草教案反思篇2活动目标：1、让小伙伴初步学会手教导画的方法，表现出可爱的毛毛虫。2、鼓舞幼儿能大胆地作画。3、培养小伙伴对手教导画的兴趣。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。活动准备：ppt课件、彩色颜料、彩笔人手一支、白纸每人一张活动过程：一、出示ppt，引起幼儿的兴趣。（1）今日呀！我给小伙伴带来了一位小客人，你们猜猜它是谁？（出示课件），请你们认真看一看，它是什么样子的？（2）认真察看，这只毛毛虫在做什么？（依次出示其它不同形态的毛毛虫）（3）接下来我们一起来试着画一画毛毛虫。二、幼儿学习手教导画，老师巡回。（1）我们用食指蘸上你爱好的颜色，在白纸上一个靠着一个画毛毛虫的身体，身体可长可短，毛毛虫也可以多画几条。（2）颜色干了以后，再用水彩笔画触角和脚（3）手上有颜色的用抹布擦一擦。三、总结评价，结束活动。（1）展览作品，请幼儿相互评价。（2）老师称赞画面乾净，画得好的和有进步的幼儿，并对全部作品予以确定。教学反思本节课紧要是要求幼儿用手指进行点画，幼儿在实际的操作中，大部分的幼儿都能使用点抬的方法进行点画；他们在颜色的搭配上，很随性，都是按他们自身的喜好来的。我班的幼儿很爱好玩颜料，每次上颜料课，他们都很爱好，乐观性也特别高。但是在换颜色时，有的幼儿没有擦手，把颜色弄混了。假如我再上这堂课，我要邀请那些这方面本领较弱的幼儿到范画上来练习，予以他们机会。小班草教案反思篇3活动目标：1.乐意参加多项玩圈活动，乐意与同伴合作玩。2.爱好试验多种玩法，懂得注意活动中的安全。3.加强基本动作的协调性，发展身体协调本领。活动准备：1.料子准备大小轮胎、嵌在路边呈同等大小半圆形的轮胎、各类大小不同且材质各异的圈圈（呼啦圈、小圈、绳圈等）、画在地上，由大小不同的圆形、半圆形等构成可供幼儿跳动的图案。2.场合准备活动场合较为平整、无影响幼儿活动的障碍物。活动区域及玩法1.车轮滚滚玩法：幼儿排成五路纵队，每队第一名幼儿在起点线站立双手扶握轮胎，老师或一名幼儿发出指令后，五名幼儿一齐推着轮胎直线向前，先到达终点线的获胜。幼儿将轮胎滚回起点，交给第二名幼儿，游戏连续进行。2.独轮小路玩法：幼儿排成一路纵队，一个接一个走上“独轮小路”，中途从“小路”上掉下的幼儿必需走到队尾接着走上“小路”。3.呼啦圈转转玩法（1）：幼儿四人一组，一名幼儿当裁判，其余三名幼儿各手持一个圈。游戏开始，三名幼儿将圈套在手腕上顺时针转动，圈最终掉下的幼儿获胜。玩法（2）：幼儿四人一组，一名幼儿当裁判，其余三名幼儿将圈套在腰部。游戏开始，三名幼儿在腰部转动圈圈，圈最终掉下的幼儿获胜。4.跳“花屋”玩法：幼儿三人一组，豁拳确定先后次序，每次一人参加游戏。游戏者站在“屋”前手持一圆形积木，将积木扔进标有数字“1”的格子，然后单脚（或双脚）跳进格子（幼儿可依据自身的本领水平自由选择单脚或双脚跳，但前后须全都），边跳边将积木按数字升序逐一踢进相应格子（如从1到10的次序）。将积木踢到“屋”外，或踢进其它格子，游戏即停止，换下一人玩。第二次玩时则将积木扔进此次游戏已经到达的格子，双脚顺次逐一跳到此格连续玩，谁先将积木扔进标有“10”的格子游戏并将积木踢出“屋”外，谁赢。5.奇妙的“圈圈屋”玩法（1）：将由六只小圈组合拼装成的“圈圈屋”放置在垫子上，幼儿排队依次从“圈圈屋”钻爬而出。玩法（2）：幼儿三人一组，豁拳选出一人当裁判。两名幼儿各“住”一间由六只大圈组合拼装的“圈圈屋”，站在起点线后，裁判发令后，两人同时用手将“圈圈屋”向前滚动，双脚同时在“屋”内向前跳动，先到终点线的获胜。6.看谁接的多玩法：幼儿五人一组，协商选出抛圈的人或由老师担负。抛圈的人将多个彩色绳圈用力向空中抛撒，其余幼儿奔驰去接，比比谁接住的最多。活动分析：1.敬重幼儿年龄特点和个体差别36岁儿童学习与发展指南》指出“每个幼儿在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重幼儿发展进程中的个别差别，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展”。体育区域活动的设置自身就体现了让幼儿本身乐意选择符合自身活动水平的活动方式，多个玩法的呈现以及幼儿可自主选择活动方式等都充分敬重幼儿个体差别，确保每个幼儿的活动本领在自身的“近来发展区”得到充分呈现。另外，中班幼儿年龄尚小，与同伴协商、合作的本领有限，多个区域活动中，我们引导幼儿通过“豁拳”确定先后次序或选出裁判，这样既提升了幼儿活动的兴趣，又体现了公平公正的原则，幼儿乐在其中。2.有效培养幼儿对体育活动的兴趣在幼儿活动的过程中，我们重视察看，适时调整区域活动料子数量、玩具结构和活动方式，长时间以来，幼儿对玩圈活动始终保持着浓厚兴趣，不少幼儿还自发创新玩法，走、跑、跳、投、平衡、钻爬等基本动作和身体协调性、快捷性得到显著发展，幼儿对体育活动的兴趣日益增长。3.充分体现家园合作精神纲要》强调，幼儿园应与家庭、社区紧密合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本班区域活动料子的搜集制作由老师、家长和幼儿共同完成，能更加充分地挖掘幼儿生活中的料子资源。幼儿全程参加搜集制作过程，扩大了眼界，培养了乐观动手动脑的习惯，有效增长亲子情感，充分体现了家园合作的精神。活动反思：1.由于班级幼儿人数浩繁，各区域幼儿人数也相对较多，区域活动时间较短，常常不能充分满足幼儿的活动欲望。另外，幼儿园活动场合狭小、分散，区域设置地方不集中，不利于老师管理和引导。2.《36岁儿童学习与发展指南》强调要“关注幼儿学习与发展的整体性”，“要重视领域之间、目标之间的相互渗透和融合”，本班的体育区域活动充分体现了游戏化、生活化的教育理念，关注到幼儿语言、数学、社会等领域目标的融合，但缺少幼儿艺术领域目标的渗透。在今后的活动中要加以改进。小班草教案反思篇4设计思路：在前面的活动中，发现孩子们对于画圆形的实物掌握的不是特别好，因此利用《日间和黑夜》这个主题来帮忙幼儿巩固圆形的画法。所以，我设计了借助圆形物体来帮忙孩子们学会圆形的画法。在以往的绘画作品中，常常能在孩子们的画中找到太阳。但同时，我也发现孩子们的太阳将近是千篇一律的。因此，本节活动，我激发孩子们用勾线笔、油画棒等不同料子，让孩子们在涂涂、画画中画出不一样的太阳，从而体验颜色的美、感受活动的乐趣。活动目标：1、引导幼儿借助圆形的物体（圆形的碟子等）来画太阳，知道圆形是头尾相连。2、爱好画画，体验活动的欢快，知道太阳会给大家带来温暖。3、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。4、依据颜色进行大胆合理的想象。活动准备：炫彩棒、勾线笔、圆形物体（碟子、双面胶水等）活动过程：一、回忆经验，引出课题。1、师：早上，我们一起去晒太阳，太阳公公晒在身上觉得怎么样？（暖暖的）浦老师可爱好太阳了，你们呢？你们说还有谁也爱好太阳？2、师：可是太阳公公今日不愉快，不想出来了，到底为什么呢？（引导幼儿讨论）噢，原来没有美丽的衣裳怎么办呢？我们帮它穿衣裳吧!二、引导讨论，画太阳：1、太阳公公的身体我们用圆圆的东西来画出太阳公公的身体吧!（借助圆形物体）2、穿新衣太阳公公出来了，穿一件什么颜色的衣裳呢？（红色）3、太阳公公的光芒还缺什么呢？太阳公公的头发可多了、可长了，有的弯来弯去。用什么来画呢？4、太阳公公的宝宝也来了（出示太阳宝宝）我们小伙伴那里也有太阳宝宝，帮太阳宝宝穿件新衣裳吧!三、激发创造，幼儿作画：1、引导幼儿初步学习借助圆形物体来画圆形，并掌握勾线笔的.使用。2、注意个别引导，本领强的幼儿添画，本领弱的幼儿老师个别引导。3、提示幼儿注意作画的常规和卫生习惯。四、呈现评价，引导欣赏：1、老师和幼儿一起欣赏太阳。师：小伙伴们的小手真能干，给太阳宝宝穿上了美丽的衣裳，你爱好哪个太阳宝宝，为什么呢？2、游戏：与太阳宝宝捉迷藏。（师幼同乐）师：太阳宝宝穿上了新衣裳特别愉快，想和我们玩捉迷藏的游戏呢!教学反思：孩子们学习乐观性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平常磨练机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、有趣味味，方法恰当。富于启发性、探究性，更紧要的是老师的教态、语言、语气始终充分感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地乐观、自动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。小班草教案反思篇5【活动目标】1、引导幼儿学会躲避受伤。2、培养幼儿相互关怀、相互帮忙的好品质。3、引导孩子乐于接受治疗。鼓舞、培养小伙伴不怕打针的勇敢精神。4、知道检查身体的紧要性。【活动准备】受伤的事例图片【活动过程】1、启发幼儿结合生活经验，谈谈有关烧伤、烫伤、破伤的情况老师：小伙伴你们有没有不小心被烫伤、烧伤或者是摔到跌破、划破过呢？那是怎么样的呢？有什么感觉？2、老师引导幼儿通过讨论的方法了解应当怎样躲避受伤（1）老师鼓舞幼儿讨论防备烧伤、烫伤、破伤的方法：小伙伴有时候会不小心受伤，那我们平常应当怎样做才略躲避受伤呢？（老师供应时间给幼儿结伴讨论，同时深入到幼儿的讨论当中，听听幼儿们说的有关情况是怎样的。）（2）老师用提问的方式帮忙幼儿巩固记住平常生活中应记住的问题：中午老师在盛午饭的时候小伙伴能不能靠近？能不能在教室里面跑跳呢？在平常能不能乱跑？玩耍得很过分呢？妈妈煮饭时能不能站在旁边呢？能不能玩火？能不能玩尖利的东西？3、老师向幼儿简单介绍受伤后自救的方法（1）老师引导幼儿讨论：假如大人不在身边，你或者别人受伤后，你该怎样做？（2）老师总结：假如烧伤、烫伤，可以把伤口露在外面，用冷水冲洗，然后赶忙请大人帮忙等。4、总结评价，结束活动。[教学反思]纲要》强调：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”也就是说，老师只有对自身的角色进行正确的定位，才略在教学活动中更多地关注幼儿的实际情况和主体发展，关注幼儿情感需要。因此，我在整个教学过程中，努力使自身成为良好氛围的营造者、有效探讨的引导者、个性发展的支持者、学习活动的参加者。1、良好氛围的营造者安全、愉快、宽松的外部氛围是建构乐观有效互动的基本前提。假如幼儿不想、不能、不敢参加活动，与老师自由、愉快的交往，那么任何正面的教育都是不行能实现的.，因此，我们老师就应成为良好氛围的营造者。在活动中，运用游戏“猜猜猜”激发幼儿的参加欲望，又用生活情景再现，个体、小组、集体的问题讨论等形式引发幼儿学习热诚，最终用我们来做“保健操”进一步强化了幼儿的自我保护意识。2、有效探讨的引导者“支架学习”理论提倡：幼儿主体性的建构和发展需要老师的帮忙，幼儿是以自身自动的学来乐观建构自身这一建筑物。而老师的“教”则是建筑物不行缺少的“支架”。在本教学中，我是以“引”的方式率领幼儿完成探讨过程的。首先通过问题：“假如小虫飞进了你的耳朵，你会怎么办？”“玲玲可能会用什么方法取出积木？”再为后面“你觉得哪种方法是安全的？”取得安全的处理方法做了有效的铺垫。在隐性的引导中，使幼儿乐观、自动进行探讨，体验学习的欢快。3、个性发展的支持者纲要》中指出：“关注个别差别，促进每个幼儿富有个性的发展。”在本次活动中，我抛出了问题：“你觉得哪种方法是安全的？”后，幼儿赶忙提出了自身的看法。当然有的看法是正确的，有的看法存在确定不安全性。这时我没有赶忙否定幼儿的看法，而是鼓舞其他幼儿大胆发表不同的看法，并说出自身的理由，最终加以梳理总结。在这里，我的观点是，倾听不同幼儿的声音，支持每个幼儿在原有基础上获得发展。4、学习活动的参加者在“沙子掉眼睛里了”的事件处理中，我与幼儿一起参加推断、辩论，充分感受师幼关系的平等和谐，也让幼儿在帮忙、教导老师的过程中体验成功的欢快；在幼儿探讨“哪种方法是安全的？”过程中，我们都发现有个别幼儿说理（如：医生是有丰富经验的、是特地给病人看病的……）比老师考虑的更全面，很值得我们去学习。确实，师幼互动是双向建构的过程，不但幼儿在其中得到乐观的影响和发展，老师也同样从中吸取经验与成长的养分，并在反思中渐渐提高自身，实现自身主体的不绝发展和提高，这正是我们每个教育者所期望的。小班草教案反思篇6［活动目标］1、引导幼儿乐观参加游戏，体验到游戏活动带来的乐趣。2、练习从高处往下跳，提高幼儿身体的掌控本领及平衡本领。［活动准备］平衡木、果树。［活动过程］一、引导幼儿听音乐做动作，活动身体。师：孩子们！今日天气真好，和妈妈一起来磨练磨练身体，好吗？边念儿歌边活动：小鸟步行飞呀飞，小兔步行跳跳跳，小猫步行静悄悄，小马步行跑跑跑。二、率领幼儿练习从高处往下跳，提高幼儿身体的掌控本领及平衡本领。1、老师示范动作，重点提示幼儿注意动作要领。2、幼儿练习。三、玩游戏“摘果子”，引导幼儿参加游戏。1、老师：“宝贝们！咱们家果园的果子成熟了，和妈妈一起去摘果子，可是要经过小桥才略摘到果子，谁乐意和妈妈一起去摘果子呀？”2、引导幼儿游戏。四、放松活动，听音乐结束。1、老师率领幼儿做拍拍小腿、轻提轻放小腿等放松下肢的动作。“孩子们！累了吗？坐在地上和妈妈休息一会吧！”2、情感体验：“我们摘了这么多的果子，愉快吗？拿着咱们的果子回家吧！”小班草教案反思篇7设计意图歌声是用来表达和共享自身感受最普遍的一种方式，同样，这种方式也适用于幼儿，是幼儿童年生活中一个紧要的构成部分。近年来，《纲要》及《指南》中，对幼儿园的音乐教育提出了新的任务和新的挑战。唱歌活动是幼儿园音乐教学活动的一种紧要形式，也越来越受到幼儿园及幼儿老师的关注和重视，在幼儿园组织和开展唱歌教学活动，不但能有效地促进幼儿全面发展，同时也有利于幼儿老师的专业成长，最终实现共同进步的目的。活动目标1、体验歌曲中表达的欢快情绪。2、熟识歌曲旋律，了解歌词内容，并能初步跟唱歌曲。3、引导幼儿用手和小猪步行、睡觉、扇耳朵、摇尾巴等动作表现歌曲中小猪敦厚、可爱的形象。重点难点幼儿理解歌词，学唱歌曲。活动准备小猪头饰一个、音乐、图谱、猪父亲、猪哥哥、猪妹妹的图片活动过程一、开始部分做律动进入活动室。（播放音乐小松鼠进行曲）师：小猪宝宝们，今日天气真好，妈妈带你们去郊游啰！老师率领幼儿听音乐在活动室做爬山、钻山洞的动作。二、基本部分（一）、帮忙幼儿理解歌词：师：啊，真好玩！小猪宝宝们饿了吧？（饿了）师：那我们就在这儿把肚子吃的饱饱的！（老师与幼儿一起做吃的动作）师：吃饱了吗？s：吃饱了。师：嗯，肚子已经吃饱了，妈妈呀想睡觉了，那你们跟妈妈一起睡觉吧！妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢！猪宝宝们可要听认真了，妈妈是怎样打呼噜的。（边睡觉边打呼噜唱：呼噜噜噜噜呼噜噜噜噜）师：刚才妈妈是怎样打呼噜的呀？哪个宝宝来学一学？（请几位幼儿学）我们一起来学一学。（集体学几遍）师：真棒，宝宝们学得真像。妈妈睡的很香很香的时候还要这样打呼噜呢！（唱：呼噜呼噜呼噜呼噜）谁来学一学？（请几位幼儿学）我们一起来学一学。（集体学几遍）师：宝宝们真可爱，也会和妈妈一样打呼噜。（二）、看图谱，熟识歌词内容。1、老师念歌词妈妈还会念一首好听的儿歌呢！一起来听听好吗？（有感情地念一遍歌词，打呼噜时唱出来）2、看图谱说歌词——这首儿歌好听吗？谁来说一说儿歌里面说了些什么？（幼儿说，老师出示相对应图谱），如若幼儿不能回答，老师可再念一遍。——依据图谱集体念歌词。（三）、学唱歌曲：1、老师范唱歌曲师：宝宝们真能干！听，这还是一首好听的歌曲呢！（完整）宝宝们想不想学啊？那就跟妈妈一起唱吧！（老师与幼儿一起唱几遍，配乐）（1）跟唱——老师声情并茂领唱，幼儿小声跟唱。（2）鼓舞幼儿声音嘹亮的跟唱。（3）接唱——老师唱歌词的前半部分，幼儿唱后面“饱饱”、“睡觉”、“扇扇”，呼噜部分一起唱。（4）分组唱——分男女生唱。2、分角色演唱歌曲师：嘘！看，猪父亲（猪小妹）吃饱了要睡觉了，猪父亲（猪小妹）的声音是什么样的？（粗粗的）（细细的）师：我们用粗粗的（细细的）声音来唱好吗？（四）、律动表演t：现在呢妈妈要宝宝用自身的小身体来表演了。下面呀妈妈来唱，宝宝们来表演，看看哪个宝宝表演得最棒。（五）、游戏《小猪睡觉》师：嗯，宝宝们表演得真好，妈妈呀真愉快！嘘！听，谁来了（播放大灰狼的音乐）玩法：播放小猪睡觉的音乐时，幼儿和老师一起唱歌做律动，当大灰狼音乐响起时，幼儿必需全部安静睡到彩垫上。规定：必需安静入睡，否则被大灰狼带走，停玩一次。老师在重复游戏的时候适当减少彩垫的数量。三、结束部分：自然结束师：猪宝宝们，今日玩的愉快吗？幼：愉快。师：走，我们喝水去吧！（听音乐走出教室）活动反思在幼儿园的唱歌活动中，我们常常会遇到这样的问题：老师唱得累了，幼儿还是没有学会。其实，一味地让幼儿记歌词，跟唱歌曲，并没有帮忙幼儿去理解歌曲的性质。没有教给幼儿唱好歌曲的方法，一遍又一遍的机械式跟唱使幼儿学得枯燥乏味，老师又教得辛苦无奈。对培养幼儿的内心情感有着特别紧要的意义，老师在唱歌活动中应更多的关注幼儿的音乐情绪，利用不同的方法激发幼儿的音乐情绪，这不但能调动幼儿学习歌曲的乐观性，也能让幼儿在唱歌活动中更好地掌握这方面的知识和技能，同时也培养了他们对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养。让我们共同关注幼儿的唱歌，关注幼儿的音乐情绪！小班草教案反思篇8教材分析：郊游》是一首曲调流畅、轻快从容的台湾儿童歌谣。歌曲为2/4拍，全曲分3个乐句，第1、3乐句比较紧凑，生动地描述了小伙伴结伴郊游的喜悦心情。第2句节奏比较伸展表现了大自然美丽的景色。本次活动引导幼儿在充分了解歌曲旋律和节奏特点的基础上，运用打击乐器，表达自身对乐曲内在的感受，鼓舞幼儿在欣赏体验敲敲打打中感受游玩的欢快，激发幼儿对春游的渴望和爱好春天的情感。活动目标：1.感受歌曲美妙、欢快的旋律，能依据图谱和同伴合作演奏歌曲。2.能依据歌曲情绪更改创编动作选择配器。3.在敲敲打打中感受郊游的欢快。4.感知乐曲的旋律、节奏、力度的更改，学唱歌曲。5.在进行表演时，能和同伴相互搭配，共同完成表演。活动准备：