一年级上册语文教案－第2单元 8　zh ch sh r｜人教（部编版）

/一年级上册语文教案－第2单元8zhchshr｜人教（部编版）教学目标1.学生能够正确拼读并书写声母zh、ch、sh、r。2.学生能够正确拼读并书写与之相拼的韵母。3.学生能够运用所学声母和韵母进行简单的词汇拼读和书写。4.学生能够理解并运用所学词汇进行简单的句子表达。教学重点1.声母zh、ch、sh、r的正确拼读和书写。2.声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读和书写。3.运用所学声母和韵母进行简单的词汇拼读和书写。教学难点1.声母zh、ch、sh、r的发音区分。2.声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读和书写。3.运用所学声母和韵母进行简单的词汇拼读和书写。教学方法1.通过图片、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。2.通过教师示范、学生模仿、分组练习等方式进行声母zh、ch、sh、r的拼读和书写教学。3.通过听读、跟读、自主练习等方式进行声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读和书写教学。4.通过卡片游戏、角色扮演等方式进行词汇拼读和书写教学。5.通过情境创设、话题讨论等方式进行句子表达教学。教学步骤第一课时一、导入新课1.利用图片、故事、游戏等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。二、声母zh、ch、sh、r的拼读和书写教学1.教师示范声母zh、ch、sh、r的发音，学生模仿。2.教师引导学生观察声母zh、ch、sh、r的书写特点，并进行书写示范，学生跟随书写。3.学生分组进行声母zh、ch、sh、r的拼读和书写练习。三、声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读和书写教学1.教师示范声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读，学生模仿。2.教师引导学生观察声母zh、ch、sh、r与韵母的书写特点，并进行书写示范，学生跟随书写。3.学生分组进行声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读和书写练习。四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，进行课堂小结。第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。二、词汇拼读和书写教学1.教师出示卡片，引导学生进行词汇拼读和书写练习。2.学生分组进行词汇拼读和书写练习。三、句子表达教学1.教师创设情境，引导学生运用所学词汇进行句子表达。2.学生分组进行句子表达练习。四、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，进行课堂小结。教学评价1.通过课堂表现、练习情况、测试成绩等方式对学生的学习情况进行评价。2.对学生的学习进步和优点进行表扬，对学生的不足和错误进行指导和纠正。教学反思1.教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学策略。2.教师应注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。教学资源1.图片、故事、游戏等教学素材。2.声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读和书写练习题。3.词汇卡片和句子表达练习题。教学建议1.教师应注重学生的发音准确性，及时纠正学生的发音错误。2.教师应注重学生的书写规范性，及时纠正学生的书写错误。3.教师应注重学生的词汇积累和运用能力，引导学生进行词汇练习和句子表达练习。4.教师应注重学生的合作意识和交流能力，引导学生进行分组练习和讨论。重点关注的细节是“声母zh、ch、sh、r的发音区分”。声母zh、ch、sh、r的发音区分声母zh、ch、sh、r的发音区分是一年级上册语文教学中的一大难点，正确掌握这四个声母的发音对于学生后续的拼音学习和语言表达至关重要。因此，教师需要在这一环节投入更多的精力和时间，采取多种教学方法，帮助学生克服发音难题。发音特点及区分1.zh的发音特点：舌尖上翘，靠近硬腭前部，气流在这一障碍处受阻，形成较轻的摩擦声，声带振动。2.ch的发音特点：舌尖上翘，靠近硬腭前部，气流冲破这一障碍，产生较强的摩擦声，声带振动。3.sh的发音特点：舌尖上翘，靠近硬腭前部，气流通过时产生轻微的摩擦声，声带不振动。4.r的发音特点：舌尖上翘，靠近硬腭前部，气流通过时产生轻微的摩擦声，声带振动。教学策略1.直观演示法：教师可以通过制作或使用现有的发音演示工具，如口腔模型，向学生展示发音时舌头和口腔的位置，让学生直观地理解每个声母的发音方法。2.听觉辨别法：播放标准的zh、ch、sh、r发音录音，让学生反复听，辨别每个声母的发音特点。教师可以引导学生关注发音时的声音强弱、摩擦声的有无以及声带的振动情况。3.发音对比法：将zh、ch、sh、r与形近声母z、c、s进行对比发音，让学生感受不同声母之间的微妙差别，从而加深对zh、ch、sh、r发音特点的理解。4.游戏互动法：设计一些有趣的发音游戏，如“发音接力赛”、“找出不同音”等，让学生在游戏中练习发音，提高发音准确性。5.个别辅导法：针对发音困难的学生，教师应进行个别辅导，耐心纠正发音错误，帮助学生找到正确的发音方法。练习与巩固1.跟读练习：教师领读，学生跟读，反复练习zh、ch、sh、r的发音，直到熟练掌握。2.拼音卡片练习：制作zh、ch、sh、r的拼音卡片，让学生随机抽取卡片，进行发音练习。3.词汇拼读练习：选择一些包含zh、ch、sh、r的简单词汇，让学生进行拼读练习，如“桌子”(zhuōzi)、“尺子”(chǐzi)、“狮子”(shīzi)、“热”(rè)等。4.句子朗读练习：编写一些简单的句子，让学生朗读，如“这是一个桌子。”、“我用尺子量一下。”、“狮子是森林之王。”、“天气很热。”等。注意事项1.耐心与鼓励：对于发音不准确的学生，教师应保持耐心，给予鼓励，避免批评和负面评价，以免影响学生的学习积极性。2.循序渐进：发音练习应从简单到复杂，从单个声母到词汇、句子，逐步提高学生的发音能力。3.家校合作：教师应与家长沟通，让家长了解zh、ch、sh、r发音的重要性，并鼓励家长在家辅导孩子进行发音练习。4.持续跟踪：教师应持续跟踪学生的发音进步情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能正确掌握zh、ch、sh、r的发音。通过上述详细的教学策略和练习方法，教师可以帮助学生逐步克服zh、ch、sh、r的发音难题，为学生的汉语拼音学习和语言表达能力打下坚实的基础。教学策略的进一步细化直观演示法的具体实施为了让学生更直观地理解zh、ch、sh、r的发音方法，教师可以采用以下步骤：1.准备教具：制作或购买口腔模型，或者使用透明塑料片和手电筒制作简单的发音观察器。2.展示发音部位：使用教具展示发音时舌尖的位置和口腔的形状，让学生清晰地看到发音器官的变化。3.模拟发音过程：教师可以边发音边展示教具，让学生观察和模仿发音过程。4.学生实践：邀请学生上台，使用教具模拟发音，其他学生观察并评价。听觉辨别法的具体实施听觉辨别法可以帮助学生通过听觉来区分不同的声母发音，教师可以采取以下步骤：1.录音准备：选择标准的zh、ch、sh、r发音录音，确保声音清晰。2.反复播放：在课堂上反复播放这些录音，让学生闭上眼睛，专注于听辨。3.发音对比：将zh、ch、sh、r与z、c、s等声母的发音进行对比播放，让学生指出听到的不同。4.小组讨论：让学生分小组讨论他们听到的区别，并尝试用自己的语言描述出来。游戏互动法的具体实施游戏互动法可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度，教师可以设计以下游戏：1.发音接力赛：将学生分成几组，每组学生依次快速发出zh、ch、sh、r的音，看哪组发音最快最准确。2.找出不同音：教师发音，学生判断是zh、ch、sh、r中的哪一个，或者教师出示拼音卡片，学生快速发音。3.拼音接龙：一个学生说出一个以zh、ch、sh、r结尾的词，下一个学生必须用zh、ch、sh、r开头的词接龙。个别辅导法的具体实施对于发音有困难的学生，教师可以采取以下个别辅导措施：1.一对一辅导：在课堂练习或课后时间，教师可以对学生进行一对一的发音辅导。2.录制发音视频：教师可以录制自己的发音视频，让学生课后跟着视频练习。3.定制练习材料：根据学生的具体情况，教师可以定制适合学生的发音练习材料。4.定期反馈：教师应定期检查学生的发音进步情况，并给予反馈和鼓励。练习与巩固的进一步细化跟读练习的具体实施跟读练习是发音学习的基础，教师可以采取以下步骤：1.教师领读：教师先慢速领读，让学生注意观察教师的口型。2.学生跟读：学生跟着教师慢速读，然后逐渐加快速度。3.集体朗读：全班学生一起朗读，增加集体互动和乐趣。4.个别抽查：教师随机抽查个别学生的发音，及时纠正错误。拼音卡片练习的具体实施拼音卡片是帮助学生记忆和练习发音的有效工具，教师可以采取以下步骤：1.制作卡片：制作包含zh、ch、sh、r的拼音卡片，可以附上简单的图画帮助学生记忆。2.卡片游戏：设计不同的卡片游戏，如“快速发音”、“找出不同的音”等。3.卡片配对：将卡片分成两堆，每张卡片都有对应的配对卡片，学生需要找出正确的配对。4.卡片复习：在课堂结束前，用卡片进行快速复习，加强记忆。词汇拼读练习的具体实施词汇拼读练习可以帮助学生将声母和韵母结合起来，形成完整的词汇，教师可以采取以下步骤：1.选择词汇：选择一些适合学生水平的简单词汇，如“桌子”、“尺子”、“狮子”、“热”等。2.拼读示范：教师先示范如何拼读这些词汇，然后学生跟读。3.分组练习：学生分组，每组拼读不同的词汇，然后交换练习。4.词汇游戏：设计一些词汇游戏，如“拼读接力”、“拼读比赛”等，增加学习的