三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版

/标题：三年级下册数学教案-1.3两位数乘两位数（进位）的笔算丨苏教版一、教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、探究的学习习惯。二、教学内容1.两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.两位数乘两位数（进位）的应用。三、教学重点与难点1.教学重点：两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.教学难点：两位数乘两位数（进位）的运算步骤及实际应用。四、教学方法1.讲授法：讲解两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.演示法：演示两位数乘两位数（进位）的运算步骤。3.练习法：通过练习，巩固两位数乘两位数（进位）的笔算方法。4.合作学习法：分组讨论，解决实际问题。五、教学过程1.导入：复习上节课内容，引入两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2.新课讲解：（1）讲解两位数乘两位数（进位）的笔算方法。（2）演示两位数乘两位数（进位）的运算步骤。3.课堂练习：（1）学生独立完成练习题。（2）教师巡回指导，解答学生疑问。4.小组讨论：（1）分组讨论，解决实际问题。（2）小组代表汇报讨论成果。5.总结与拓展：（1）总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法及运算步骤。（2）拓展两位数乘两位数（进位）的应用。6.课后作业：（1）完成课后练习题。（2）预习下节课内容。六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及运算能力。2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对两位数乘两位数（进位）笔算方法的掌握程度。3.小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括问题解决能力、合作意识等。七、教学反思1.反思本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足。2.针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。3.为下节课的教学做好充分准备。需要重点关注的细节是“两位数乘两位数（进位）的笔算方法及运算步骤”。这个细节是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。以下将详细补充和说明这一重点细节。两位数乘两位数（进位）的笔算方法是一种基本的数学运算技能，它是建立在学生已经掌握的两位数乘一位数和两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的基础上的。在进行两位数乘两位数（进位）的笔算时，学生需要按照一定的步骤进行计算，以确保计算的准确性。具体的运算步骤如下：1.将两个两位数分别写在竖式的上方和下方，确保个位、十位、百位对齐。2.从下方的两位数的个位开始，分别与上方的两位数相乘。将乘积写在竖式下方的相应位置，如果乘积超过10，则需要进位。进位的方法是将乘积的十位数加到上一位的乘积上。3.接着，从下方的两位数的十位开始，分别与上方的两位数相乘。同样，将乘积写在竖式下方的相应位置，并根据需要进位。4.将所有乘积相加，得到最终的乘积。为了更好地说明这一运算步骤，我们可以通过一个具体的例子来进行演示。假设我们要计算23乘45的结果。按照上述步骤，我们可以进行如下计算：23×45_______115（个位相乘，5×3=15，写下5，进位1）920（十位相乘，4×3=12，加上进位1，得到13，写下3，进位1）_______1035（将115和920相加，得到1035）通过这个例子，我们可以看到，在进行两位数乘两位数（进位）的笔算时，学生需要注意以下几点：1.确保两个两位数在竖式中的对齐，以便于进行乘法和加法运算。2.在进行乘法运算时，需要将乘积写在正确的位置，并根据需要进位。3.在进行加法运算时，需要将所有乘积相加，得到最终的乘积。为了帮助学生更好地掌握这一运算方法，教师可以通过演示、练习和小组讨论等多种方式进行教学。同时，教师还可以提供一些实际应用的例子，让学生了解两位数乘两位数（进位）的笔算在生活中的应用，从而增强学生的学习兴趣和动力。在学生掌握了两位数乘两位数（进位）的笔算方法后，教师可以通过以下方式巩固和深化学生的理解：1.变式练习：提供不同形式的练习题，如改变乘数的数值、改变乘数的大小顺序等，让学生在不同的情境下应用笔算方法，以增强他们的灵活运用能力。2.错误分析：教师可以故意设置一些常见的错误，让学生在练习中识别并纠正这些错误。通过分析错误的原因，学生可以加深对正确运算步骤的理解。3.分层教学：针对不同水平的学生，提供不同难度的练习题。对于基础薄弱的学生，可以从简单的题目开始，逐步增加难度；对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的题目，以促进他们的思维发展。4.合作学习：鼓励学生之间相互讨论和解决问题。在小组讨论中，学生可以互相解释自己的思路，学习他人的方法，从而提高解决问题的能力。5.实际应用：将两位数乘两位数（进位）的笔算方法与实际问题相结合，如购物找零、计算面积等，让学生在实际情境中应用所学知识，增强数学的应用意识。6.总结与拓展：在课程结束时，教师应引导学生总结两位数乘两位数（进位）的笔算方法的关键步骤和注意事项，并鼓励学生在课后尝试解决更复杂的问题，如三位数乘两位数的运算。通