四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法 人教版

/四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法人教版一、教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法计算方法，能正确进行计算。2.培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。3.培养学生分析问题和解决问题的能力，发展数学思维。二、教学内容1.除数是两位数的笔算除法计算方法。2.除数是两位数的笔算除法竖式计算。3.除数是两位数的笔算除法练习。三、教学重点与难点1.教学重点：除数是两位数的笔算除法计算方法，竖式计算。2.教学难点：正确进行除数是两位数的笔算除法计算，解决实际问题。四、教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法，引入除数是两位数的除法，激发学生学习兴趣。2.探索与发现：引导学生观察除数是两位数的除法与一位数的除法的异同，发现计算规律。3.讲解与示范：讲解除数是两位数的笔算除法计算方法，示范竖式计算过程，强调注意事项。4.练习与巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时纠正错误。5.总结与拓展：总结除数是两位数的笔算除法计算方法，布置拓展题，提高学生解决问题的能力。五、作业布置1.完成练习册上除数是两位数的笔算除法练习题。2.家长签字，检查计算准确性。六、课后反思1.反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。2.关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。通过本节课的学习，学生应掌握除数是两位数的笔算除法计算方法，能正确进行计算。在教学过程中，教师应注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。同时，通过解决实际问题，发展学生的数学思维。在教学过程中，教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。需要重点关注的细节是“讲解与示范：讲解除数是两位数的笔算除法计算方法，示范竖式计算过程，强调注意事项。”对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：在讲解除数是两位数的笔算除法计算方法时，教师应首先明确除数是两位数的除法与一位数的除法的区别和联系。除数是两位数的除法，其关键在于如何将除数分解为两个一位数的乘积，使得计算更加简便。因此，讲解时应着重介绍如何将除数分解为两个一位数的乘积，以及如何运用乘法口诀进行计算。在示范竖式计算过程时，教师应详细讲解每一步的计算方法，包括如何确定商的每一位数，如何处理余数，以及如何将商和余数合并得到最终结果。同时，教师应强调注意事项，如商的每一位数必须对齐，余数必须小于除数等。此外，教师还应强调在计算过程中，要注意检查和校对，确保计算结果的准确性。在讲解和示范过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生积极参与计算过程，培养学生的计算能力和思维能力。教师可以设计一些例题，让学生在课堂上进行计算，并及时给予指导和反馈。同时，教师还可以布置一些练习题，让学生在课后进行巩固和练习。对于一些学习困难的学生，教师应给予更多的关注和帮助。教师可以针对这些学生设计一些简单的题目，让他们先进行一些基础的计算练习，逐步提高他们的计算能力。同时，教师还可以通过与这些学生的个别交流，了解他们的学习困难和问题，给予个性化的指导和帮助。总之，在讲解除数是两位数的笔算除法计算方法时，教师应注重与学生的互动，培养学生的计算能力和思维能力。同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。在讲解除数是两位数的笔算除法计算方法时，教师应确保学生能够理解和掌握以下几个关键点：1.除法的基本概念：首先，教师应确保学生理解除法的基本概念，包括被除数、除数、商和余数之间的关系。这是进行除法计算的基础。2.试商法：在除数是两位数的情况下，学生需要学会试商法。这意味着他们需要找到一个接近被除数前两位数（或前三位数，取决于除数的大小）的数，这个数乘以除数后不大于被除数。这个数就是第一位商。3.乘法口诀的运用：在试商的过程中，学生需要快速计算出可能的商与除数的乘积。因此，对乘法口诀的熟练掌握是至关重要的。教师应提供足够的练习，帮助学生巩固乘法口诀。4.竖式的正确书写：教师应详细讲解竖式的书写规则，包括如何对齐数字，如何从左到右进行计算，以及如何处理每一步的余数。5.余数的处理：在除法计算中，余数的处理是一个重要的环节。教师应解释当余数小于除数时，如何将余数带到下一位数的计算中。6.检查和校对：教师应强调计算完成后进行自我检查的重要性。这包括检查每一步的计算是否正确，商和余数是否符合除法的基本规则。在示范竖式计算过程时，教师应使用具体的例子，一步一步地展示计算过程。例如，计算432除以23的过程如下：```18...(试商：18是接近432的首两位数43的数，且18×23=414<432)23)432-41418...(计算432-414=18，余数18小于除数23，将18带到下一位)```在这个例子中，教师应指出如何试商，如何计算乘积，如何进行减法，以及如何处理余数。此外，教师还应指出如何将余数18带到下一位数的计算中，即成为18后面的“...”。在讲解和示范过程中，教师应鼓励学生提出问题，以便及时解答学生的疑惑。教师还应设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中加深理解。对于学生在计算过程中出现的常见错误，教师应进行总结，并在课堂上进行讲解和纠正。通过这样详细和系统的讲解与示范，学生可以更