大学生法律调查报告

大学生法律调查报告高校生法律调查报告1

摘要:从一个“乡土气息”浓重的中国迈向充溢“时代气息”的现代中国是不行阻挡的历史潮流。“在中国，礼治秩序与制度的解构过程同时也是现代化法治秩序与制度的建构过程，而制度变迁最为关键的当是孕育于制度中的法权利观念与文化因子”。在这样一个时代中，培育和造就什么样的人才是我们须要予以关注和重视的问题，我们培育的人才在多大程度上能够成为“蕴含法治秩序与制度变迁因子和观念”的俊才则更为重要。党的十八届四中全会在北京顺当召开，依法治国再一次被提了出来，作为一名高校生，坚持贯彻党的基本方针，建设和发展中国特色社会主义，实现中华民族的宏大复兴是一项光荣而艰难的宏大事业。此时，我们要树立好正确的人生观、价值观、世界观;树立正确的法制观念，学习法律学问，培育法律意识。

关键词:高校生法律意识调查分析

1调查探讨背景介绍

我国自改革开放以来，在社会主义法治建设的进程上有很大的进步，并且已经取得比较骄人的成果，同时社会主义制度建设也日趋完善，逐步形成具有中国特色的社会主义法治体系。但是随着经济社会不断发展，利益安排出现比较大的差距，当前社会出现很多影响社会治安形势的担心定因素，同时青少年的违法犯罪现象越来越频发，并呈现低年龄化趋势，犯罪倾向组织化，暴力化和手段成人化。这些现象已经引起社会各界的普遍关注。培育高校生的法律意识，是社会主义高等教化方针的基本要求，是历史发展的必定需求，也是高校生自身成才的迫切须要。

2调查探讨的目的和意义

调查探讨的目的

将来的高校生是祖国的希望、民族的将来和我国社会主义现代化建设事业的中流砥柱，在建设社会主义法治国家的进程中，如何卓有成效地培育高校生的法律意识是一个具有战略性意义的重大课题。我们要通过探讨高校生的法律意识，扫除培育他们法律意识的障碍，提高高校生的综合素养，维护社会稳定和推动我国法治化建设进程。

调查探讨的方法

我们通过主动吸取现有的关于法律意识培育的理论成果，对高校生进行法律意识的探讨，更加理性地思索与改进高校生法律意识目前存在的不足，笔者这次所做的调查主要实行问卷形式，综合运用比较分析法、归纳与演绎法、心理分析法等，试图多角度、多视野来对高校生法律意识现状进行调查，通过分析调查结果，归纳出目前该群体在法律意识方面存在的问题以及产生缘由，促进高校思想政治教化理论与工作的开展和推动中国法治化的进程。

调查探讨的意义

有利于高校生的综合素养的提高

高校生的综合素养包括思想道德素养、文化素养、专业素养等多方面。其中影响他们最重要的素养是思想道德素养，而法律意识作为思想道德素养的重要组成部分，其凹凸干脆影响着高校生的综合素养。因此，培育高校生法律意识既有助于提高高校生遵纪遵守法律、辨别是非的实力，帮助高校生树立正确的权利义务观念，也有助于提升他们的xx实力，同时还可以预防和削减高校生的违法犯罪，维护社会的稳定与和谐。

有利于构建平安、和谐的校内

高校生群体的人生观、世界观和价值观尚未成熟，加之其法律意识比较淡薄，造成他们视察问题、分析问题的实力存在着欠缺，导致他们在遇事后会比较盲从并易冲动，从而诱发犯罪的产生。高校生违法犯罪已成为一个不容回避的社会问题，因而注意培育高校生的法律意识就显得越来越重要，这样不但可以引导高校生做到自觉遵守法律、用法，还可以预防和削减高校生违法犯罪，维护校内的和谐与平安。

有利于实现法治的现代化

随着经济社会的不断发展与进步，依法治国已经成为我国社会历史发展的必定趋势。而实现法治现代化能够推动依法治国的进程，法律意识尤其是法律信仰，是实现法治现代化的内在动因。因此我们必需重视培育高校生法律意识，帮助他们树立法律至上意识、同等意识、诚信意识和责随意识，引导他们厘清民主与法治、自由与秩序、权利与义务的关系，从而推动法治建设的现代化进程。

3调查探讨设计

调查探讨的方法

在本次调查中，依据我们的调查内容，调查目的，我们此次选择的调查方式是问卷调查。问卷调查收集资料的方式有两种:一是自填问卷法，二是结构访问法。

20xx年1月26日至2月24日，我们通过发送问卷进行网络调查和在校调查，无记名填写调查问卷，此次问卷调查共发放600份，收回问卷573份，其中有效问卷566份。人工进行调查结果分析，从而得出调查结论。

调查问卷的设计

在调查问卷的设计过程中，我们参考了诸如殷发志撰文的《上海市市民法律素养抽样调查的统计分析报告》等探讨社会大众法律意识的文章，参考了诸如张萍、强昌文的《高校生法治意识现状及分析报告》等以高校生法律意识为调查对象的文章，以及参考了舒国澄、李宏勃的《法理学阶梯》等法理学著作，吸取了检察院、法院工作者提出的中肯建议。

调查的对象:

本组人员在河北高校、河北工业高校、河北科技高校、河北经贸高校、河北师范高校、燕山高校和石家庄铁道高校实施探讨调查，以获得最新、最真实的数据。

4调查问卷的剔除类别

(1)整份问卷答案呈规则作答的，犹如一性作答、波浪形作答等。

(2)同一题目选两个或两个以上答案的。

(3)整份问卷漏答题目2个以上的。

5调查问卷数据分析

我们运用张文彤的《统计分析教程》和李沛良的《社会探讨的统计应用》进行较深化的分析数据，最终用了SPSS中的频数分析、交叉性分析、关联性分析等多种分析方法，较客观和较正确地反映了河北高校生法律意识状况。在缘由分析和培育途径分析方面，我们广泛应用交叉性分析，把各个独立的调查问卷所涉及问题结合起来，使相关问题在数据上相互联系，从而发觉单纯用频数分析所不能揭示的问题。

从总体来看，高校生对法治社会相识还是处于一个偏低的水平，做到深化相识了解并形成自己思想的人较少，获得法律学问的意愿并不大，热忱也不高涨，获得法律学问的途径单一，被动接受法律学问，不符合朝气蓬勃与思想上进的高校生形象，这种现象可以说是一种普遍的。尽管高校生在自身权益受到侵扰时会实行法律措施，依据法律程序来维护自己的利益，但是对政府的执法机关和司法机关却并不是很信任，我国仍应接着加快法制社会的建设工作，加快民众尤其是高校生这样的高级学问分子法律意识的建立。

据调查发觉有x%的高校生学习法律专业是为了更好地找到工作，x%的学生对学习法律学问的意义仍持有质疑，由此可知高校生对法律学问知之甚少，对其将来的生活等有肯定影响。而对于学校或相关部门组织的法制宣扬活动或讲座，x%的高校生认为能学到东西情愿去，x%的高校生觉得太xx没意义，x%的高校生觉得奢侈时间。当自身利益受到损害时，x%的学生会以法律途径维护自身合法利益，但还是有x%的高校生只是对之抱有无奈之情。同时我们发觉，高校生认为报刊、电视广播等新闻舆论的监督是最为有效的，认为党委、政府、人大等领导机关有效的人数为x%，也存在x%的学生对此表示说不清，这无疑表明白有一部分高校生法律学问缺乏，对法律的重视程度远远不够。

通过以上数据统计，不禁引起我们的思索，还有部分高校生不选择法律武器的缘由是什么呢?据调查，我们发觉有x%的高校生缺乏法律学问，而认为驾驭了必要的法律学问且能敏捷运用于解决现实问题的学生只占x%，懂得法律学问但不会实际运用的学生占x%。这很明显地表明高校生缺乏主动运用法律学问的意识，对法律学问的理解和运用只停留在感性意识阶段，缺乏理性法律意识，实际运用实力不足。

6提高当代高校生法律意识的对策建议

优化法治环境

主动推动法制建设

首先，加快立法进程。加强立法，有法可依是实现和加强社会主义法制建设的前提。目前，我国已经制定了涉及政治、经济、文化、社会等各方面的法律，已经初步建立了比较完整的.法律制度体系。但日益改变的经济、文化和政治又对当今的法律体系提出了新的要求。因此，加快立法步伐，制定完善的法律体系是社会主义法治社会的必定要求，也是为当代高校生创建良好法治环境的必要条件。

其次，加强司法公正。司法活动对当代高校生的法律素养的培育有着干脆的影响，法律须要通过严格的司法活动才能得到有效地遵守和执行，而且由于高校生对社会政治的敏锐度特别高，更倾向于关注国家机关对待热点问题的看法，也就是说当代高校生较简单通过司法公正执行获得对司法公正性的认可，从而对法律产生认同感和信任感。

最终，树立法律权威。树立和维护社会主义法律权威，有赖于全社会共同的努力。就当代高校生而言，须要做到以下三方面:第一，树立法律信仰。其次，主动宣扬法律学问。第三，勇于同违法犯罪的行为作坚决的斗争。

改善网络环境

当今社会，网络作为信息沟通的平台也愈来愈受到高校生的青睐。毋庸置疑，网络给高校生的生活和学习带来了便利和快捷，然而，其消极影响也是不行忽视的，色情、暴力等低俗内容，严峻污染了网络环境。因此，为了使当代高校生健康成长，就须要为高校生创建一个健康良好的网络环境，就必需实施行之有效的措施，加强法制宣扬教化，改善网络环境，以遏制高校生违法犯罪事务的发生。

首先，加强网络立法。加快网络立法进程，构建法制化的网络文化管理机制，尤为重要。其次，加强网络技术防范。最终，建立和完善网民举报制度，聘请一批社会责任心强，有肯定政策水平的网友为义务监督员，帮助有关部门监管网站，把网民举报与技术监控结合起来。

创建法制校内文化

提高当代高校生对法制教化重要性的相识

高等院校作为对当代高校生进行法制教化的主要阵地，应当主动响应国家的法律法规和相关法律政策，将法制教化放在突出的位置，培育高校生的法律信仰，使其树立法律至上的意识，增加法律素养。

加强对当代高校生的法制教化

(1)推动法制教化课程改革。高校要高度重视法治教化，充分考虑在校高校生的自身特点与须要，有针对性地加以教学，以此增加法律教化课程的实效性，从而真正发挥好法治课堂的作用。如丰富法治教学内容、改进教学方法、扩展法治教化渠道、构建有效实践环节等。

(2)实行依法治校。首先，建立健全校内法规制度。高校要建立健全各种校内规章制度，同时结合教化教学的日常工作实际，参照国家法律法规，制定适应现代学校教学、科研、管理、服务等各方面工作的规章制度，让学校所进行的各项工作都有法可依，有章可循，促进依法治教和学生管理法治化，形成靠制度管人、靠制度行事的良好局面。

其次，设置法治机构，和谐校内的建设离不开社会各种力气的主动参加和努力，各高校不但须要设置完善的校规校纪，而且要加强法规的有效执行。

(3)加强校内文化建设。学校应当通过以法育人等常常性的校规校纪教化，刚好订正高校生的不良行为，创建校内法制宣扬的良好氛围。应努力加强校内文化建设，为培育法治意识创建条件。一是要以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，科学发展观为理论指导，形成一个有时代精神，秉承优良传统，推崇崇高志向的文化氛围和环境，熏陶和感染高校在校学生，将优良传统和作风转变为学生自身素养;二是加强爱国主义，集体主义等主动向上思想的教化，帮助他们树立起正确的人生观，价值观;三是要利用校报、广播、电视等新闻媒体，发挥舆论导向作用，正确引导校内里的各种思潮和文化现象。

熬炼高校生的法律实践实力

高等院校应高度重视法律实践活动，将法制教化与法律的实践活动有机结合起来，理论联系实际，这样才能真正做到提高高校生的法律实践实力，组织学生进行相关的社会调查;邀请有办案阅历的法官、检察官、公安人员或律师来校实行法律讲座;举办一些法律学问方面的辩论赛或演讲;组织学生进行“模拟法庭”等活动。法律实践活动不仅可以培育学生学习法律的爱好，而且有助于增加高校生的法律意识和自我爱护意识。

重视和完善家庭教化

提高高校生法律意识须要社会各方面的协作才能顺当完成。家庭作为培育高校生法律意识的其次课堂，父母是孩子的首个教化者，他们对子女的潜移默化的作用是很大的。

作为父母，应当在思想上高度重视培育子女的法律意识，从小就起先仔细教化孩子的行动。家长应提高自己的素养和修养，并且为子女创建良好的家庭氛围，家庭氛围是否良好干脆影响着对高校生法律意识的培育。

高校生法律调查报告2

高校生是一个特别的群体。从法律上来说，公民年满18岁以后，父母的监护职责已经结束，不需再担当子女的生活。高校生在进入高校时，基本都已经年满18岁，进入高校是其独立生活的起先，也是其学习担当责任、维护自己的权益的起先。

高校对于学生来说，尤其对于家庭有困难的学生来说，虽然还没有完全步入社会，但却须要独立担当肯定经济责任。因此，在高校阶段，打工兼职，是许多高校生特殊是贫困生补贴微薄的生活费用的主要方式。据了解，约有10%到15%的在校学生有固定兼职，40%到60%的学生曾有兼职经验。

高校生打工兼职的普遍，与他们劳动性质的尴尬境况形成显明对比。在没有制度保障的状况下，高校生兼职都存在什么样的问题，而高校生又实行了什么样的看法与方式去解决这些问题?笔者针对这些状况对在河北师范高校二学校采纳随机抽样的方法发放问卷，形成了这份高校生兼职权益维护调查报告。

一、学校概况

韶关学院，位于韶关市浈江区，是一所重点高校。建校五十一年来，为国家培育了各类人才10万余人。现有全日制本专科在校生21573人，成人教化在校生8565人。建校五十一年来，为国家培育了各类人才10万余人。现有全日制本专科在校生21573人，成人教化在校生8565人。

二、调查方法

1、样本的抽取：由于本报告的目的是为了获得我校高校生兼职时权益维护的状况，因此，问卷的发放对象主要为曾有过兼职经验的高校生，没有兼职经验的高校生不包括在调查范围之内。

2、问卷的发放与回收：本报告的探讨对象主要为本校高校生，由于针对的是曾有兼职经验的高校生，本次调查选择在学校兼职信息发布集中的学校进行发放，共发放101份问卷，回收83份，回收率为83%

三、调查结果与分析

(一)该校高校生兼职中存在的问题

1、高校生兼职权益受到侵害现象较为普遍，但最终权益得到维护的比重较低。在接受调查的高校生中，认为在兼职过程权益受到侵害的占46.101%，其中33.73%的同学认为所受到的侵害较小，基本可以忽视，认为在兼职工作中常常受到权益侵害的同学有10.84%，而受到严峻侵害甚至是被骗的同学占2.41%。

与权益受到侵害的普遍现象形成显明对比的是，当权益侵害发生后，最终得到维护的高校生在全部样本中仅占6.02%，在受侵害同学中占12.82%。这些数据说明，高校生在兼职过程中权益受到侵害的现象比较普遍，须要学校和有关部门予以重视和提出解决方法。

2、高校生兼职类型主要为家教和促销，类型比较单一。调查结构显示，选择家教作为兼职的高校生比重最大，占36.14%。其次，选择促销的高校生比重仅次于家教，占25.3%。选择服务业作为兼职的高校生占9.63%，企事业单位占8.43%，而校内代理占4.82%，其他占6.02%。

从调查结果可看出，高校生兼职的类型比较单一，即社会赐予高校生业余兼职的选择途径较少，这一点可从企事业单位实习的人数较少看出，正规的`企事业供应的兼职机会较为牢靠，学生也可以从中得到熬炼，但是由于高校生本身也受到课业和时间支配的限制，难以从事全天候的工作，也会给企事业管理带来肯定难度。因此高校生尽管工作实力和学问水平较高，却也较难过到企业青睐。

从事家教和促销的高校生之所以比重很大，首先因为家教和促销机会较多。其中，家教符合高校生本身的学问实力，加上家教多以小时给付工资，在课余时间从事家教是学生较为志向的兼职工作。其次，因为高校生是比较廉价的劳动力，而促销无需工作阅历，高校生形象青春活力，因此非常符合促销的要求，这方面的机会也比较多。

校内勤工助学的机会可以照看到学生的上课时间，同时也更有保障，但是学校所能供应的机会较少，酬劳也相对较少，所以所占比重并不大。

从高校生选择的兼职机会来看，高校生兼职与专业学习关系不大，主要的目的还是为了缓解经济压力和熬炼自己各方面的实力。

调查结果显示，有46.101%的高校生在兼职中曾遭受侵权。在本次调查中，我们对高校生兼职类型以及从事何种兼职时遭受侵权进行了交叉分析，发觉从事促销兼职的高校生遭受侵权比重最大，占侵权总人数的33.33%，家教次之，占30.76%。服务业占10.26%，企事业单位实习占7.96%，校内代理占5.13%，勤工助学占2.56%，其他占5.13%。

从上述分析可看出，促销兼职机会虽然较多，但保障性低，简单遭受侵权。家教和服务业的雇主一般都是个人或者商户，信誉程度不高，侵权状况也较为简单发生。勤工俭学的机会是由学校供应，保障性比较高，所以发生侵权的几率较低。

3、调查结果显示，高校生兼职侵权类型主要是工作时间过长，待遇过低，但克扣工资的状况时有发生。在所接受调查的高校生中，认为兼职工作时间过长、工作量大，而待遇相对来说较低，抱持这种想法的高校生比重约83.13%。遭恶意拖欠和克扣工资的状况占12.04%，人格或身体受到损害的状况较少，只占1.2%，其他类型占3.61%。

经调查显示，家教是全部兼职类型中每小时收入最高，每小时平均收入为15元，但家教按小时算，一般一个下午是按2小时计算。其余兼职工作的每小时收入平均在6到8元不等。因此，可以看出，高校生的收入水平较低，基本属于廉价劳动力，并且还存在拖欠和克扣工资的状况，这种状况并不合理。

4、维权方式单一，难以维护自己的权益。面对权益遭遇的侵害，43.37%的高校生选择主动与对方交涉双方协商解决，24.1%的不实行任何措施忍气吞声，10.84%的求助学校或政府相关部门，9.63%找家人或他人帮忙，有7.22%的实行其他途径解决，只有4.81%的提起仲裁或通过司法解决。

高校生权益受到侵害时首先想到的是主动找雇主协商解决，但是问题是否解决确定于雇主一方的看法。由于高校生兼职的雇主多为个人或者商户，他们考虑到自身经济利益一般会让协商难以达成。

但是高校生能够实行维护自己利益的措施很少，加之对此不熟识，相当一部分的高校生在面对雇主的强硬看法只好忍气吞声，不实行任何措施。假如实行法律程序解决问题，高校生须要面对诉讼周期长、成本高、法律程序繁琐等问题，这些问题往往让许多高校生望而却步。

四、缘由分析

1、难以得到法律法规的爱护。劳动法爱护的对象主要是与雇佣方签订合同的劳动者，而高校生只是利用课余时间打工，不属于就业，一般以口头协议为主，不签订劳动合同，因此不属于劳动法爱护范围。

2、由于高校生兼职方式的特别性，其雇主多为个人或者私人商户、企业。无论是平安保障还是劳动保障，都可能由于雇主对自身经济利益的考虑而难以得到保障。

3、教化系统的爱护不利。高校生兼职已经是校内里的一种普遍现象，但是当高校生在校外兼职权益受到侵害时，劳动纠察部门难以管辖，而学校也没有相关部门替学生主见。同时，对学生兼职最低小时工资原则上不低于每小时8元的收入水平限定过低，校外兼职以此为参照，也尽力压低高校生的兼职收入。

4、高校生维权意识淡薄，对于如何避开被侵权以及在侵权有哪些途径可以选择没有很清楚的概念，在自己协商不成的状况下往往实行忍气吞声的看法。

(二)建议看法

1、修善相关法律法规，爱护高校生兼职的权益。高校生利用课余时间打工无论是缓解其经济压力还是熬炼其工作实力，都对其成长有很大帮助。因此，有关部门应当顺应社会发展，修改想干法律法规，对高校生的兼职劳动予以承认，并进行切实的爱护，比如在政府或政府下属机构成立特地的爱护高校生兼职的权益机构，制定相关条例，规范兼职市场等。

2、增加高校生爱护自身权益的法律意识。在没有相关政策与组织的帮助下，学会利用自己的个人的力气挣取权益。

3、教化系统应当成立可以供应法律询问和普及相关的法律学问的校内法律组织，切实爱护学生的权益，在学生个人力气不足以爱护自己的状况，利用集体的力气帮助学生维护自己的权益，利用各种渠道帮助学生，不失为一种良好的解决方法。

高校生法律调查报告3

法律是维护我们正值权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地爱护我们的合法权益，而具有法律意识和法律学问是运用法律的前提，那高校生法律意识如何？所驾驭的法律学问如何？我们小组带着这些疑问对我校机电工程分院的大一学生进行问卷调查。

一、探讨方法：问卷调查

调查时间：20xx年5月，我们队机电工程分院的的大一学生进行抽样问卷调查。调查对性主要是机电一体化专业的学生，调查方式是无记名调查，人工对调查结果分析。

二、调查结果

通过调查，我们对高校生的法律意识有了基本了解，状况如下：

（1）、你的生长地方（）

A、农村74%B、城市19%C、农村、城市兼有7%

（2）、在你全部经验中，曾经用过法律途径解决纠纷吗？（）

A、有21%B、没有79%

从以上数据中，不难看出：大部分学生还没有具备良好的法律意识，当自己的正值权益受到侵扰时，没有通过法律的途径的进行解决，这一问题更明显地体现在农村高校生这一群体。

（3）高校生能否区分违法和犯罪？（）

A能23%B不肯定能37%

C分不清5%D大部分状况能51%

（4）你认为目前法律学习的主要问题是什么？（）

A、有了法律学问但联系实际就不会用31%

B、法律学问不足42%

C、能运用所学的法律学问解决现实问题27%

（5）会通过一些渠道了解国家的立法活动或是法律报告（）

A、会、常常11%B、间或63%

C、一不当心会听说些22%D、不会，没那精力3%

只有11%的高校生常常了解国家的立法活动或是法律报告，还有3%的高校生根本不会去了解国家的立法活动或是法律报告，这也说明白高校生对法律的重视程度不够，以为法律离自己很远，可懂可不懂；另一方面也反映相关部门对高校生的法律教化程度不够。

（6）你知道劳动法里面规定试用期最长多久吗？（）

A、三个月22%B、六个月48%C、一年30%

这一选项的结果让我们知道还有52%的高校生不知道劳动法里面规定试用期最长时间。可见他们对法律学问的了解并不多。

（7）你认为法律在你的日常生活中的作用如何：（）

A、特别重要，我有麻烦首先想到法律途径解决，没有法律我就没有方法生活；22%

B、比较重要，我有时会尝试用法律爱护自己的权利；48%

C、我基本不主动寻求法律途径解决问题，除非迫不得已；30%

D、没觉得有作用0

从中我们发觉只有22%的高校生认为法律很重要，并主动运用法律爱护自己的权利；还有48%的高校生认为法律比较重要，但只是有时会尝试用法律爱护自己的权利；而30%的'高校生不会主动寻求法律途径解决问题。反映了虽然我校的高校生学过一些法律学问，但整体只是水平却较低，法律意识淡薄。

（8）超市的人员要求你被搜身，你会怎么做？（）

A、拒绝77%B、果对方看法强硬只好接受3%

C、完全接受20%

（9）假如你的亲人欠基金会的钱没实力还偿，基金会连同民政局来把你亲人抓去关起来，说要拿钱来还才放人，你会怎么做？（）

A、吞声忍气，凑钱去把人领回来7%

B、倒民政局去理论，要求放人15%

C、去求基金会的人0

D、通过法律手段维护你亲人的人身自由权78%

（10）当你参与勤工组学活动或者是工作时，你有意向与用人单位签订合同吗？（）

A、有67%B、没有33%

从（8）、（9）、（10）的结果可以发觉：还有少部分高校生不会运用法律维护自己的正值权益。

三、缘由分析

（一）学生方面的因素

（1）缺乏主动性

依据调查了解，面临着严峻的就业形势，高校生会把更多时间放在专业科目的学习上，

他们认为学好专业学问，熬炼好各方面的实力，将来能找到一份好工作，也就可以了，不必奢侈那么多的时间去学习法律学问。而且，法律学问又是那么的枯燥，缺乏吸引力，因而，很少有高校生会主动学习法律学问，对学校开设的相关课程，也只是议要求考试过关就行了。渐渐形成不良的风气，很难提起学习的爱好，大多数高校生重学分，轻实效，在这种思想的支配下，高校生不行能有扎实的法律基础学问。

（2）缺乏远见性

“人无远虑，必有后忧。”没有学习相关法律学问，没有法律意识，那么，即使是当自己的正值权益受到侵扰时，也不懂如何通过法律的途径来维护自己的权益。而依据调查，许多高校生没有这种意识，只是觉得高校时间很自由，想做些自己喜爱的事情，不行再像中学那样过，直到毕业后，要签合同，要买房子等，才知道懂得一些法律学问是那么重要。

（3）缺乏实践性

在调查过程中，也有一部分高校生反映：法律学问似乎离我们很远，我们在课堂学习的学问长时间不用，缺少实践，很快也就遗忘了。而在我们学校，开设了《思想道德修养与法律基础》这门课，具体地讲解并描述了相关的法律学问。然而理论却没有经实践考验。他们学问学习一些理论学问，却不懂得如何运用，学问流于形式。

（二）老师方面因素

（1）重视程度不够

在学校，为大一学生都开设了《思想道德修养与法律基础》，但老师都不会很严格要求学生，学生可以自由地看自己喜爱的课外书，只要保持宁静就可以了，也没有向学生讲明白究竟法律有多重要，基本根据教学大纲讲解并描述书本上的学问。老是不够重视，学生也会跟着懒散，这样的状况，高校生学到的法律学问就更少了。

（2）课堂气氛不活跃

法律学问相对其他学文科而言，比较枯燥，大多状况下，老师只是按教学要求讲课，很少结合，以至课堂气氛不活跃。

（三）建议

（1）提高相识

学习法律学问有着重要的意义，如促进和谐社会的发展、高校生形成正确的信仰等。在课堂教学中，可以结合现实生活和实际中的例子，提高学生的法律意识，也可以打破课堂教学局限，组织主题活动，让学生在活动中体验法律的重要性，更能激发学习欲望。

（2）加强学习

除了课堂教学，还可以运用多种方式，让高校生学习法律学问，如法律学问竞赛、法律主题活动等，这样效果会比课堂教学好许多。

（3）重视实践

学以致用，学到的东西要用时间来检验其是否正确，只有经得起检验，才有意义，尽量给学生供应实践平台，让他们展示自己的才华，增加对法律学问的认知。

高校生法律调查报告4

一：调查方法

这次调查对象是郑州航院各年级在校高校生。调查的方式是发放和填答电子调查问卷。为了使调查能够真实、客观的反应调查者的思想，我们通过互联网，借鉴相关探讨，设计了调查问卷。本次调查不记名。被调查者回答问题的方式主要是采纳封闭式的回答方式，即预先设计好四种可能答案，将这些答案全部列于问题下面，由被调查者从中选择一种答案作为自己的答案。调查问卷工发放160份，回馈的有效资料为112份。这些资料是比较完整牢靠的，占应调查对象的70%。

二：调查问卷内容

题1：你会主动要求学校确定你的权利吗：

A只有有事情发生，和个人利益冲突，就会要求确认

b涉及重大利益

c不会，就算是问了，别人也不会理睬你啊

d想什么呢，这可是在天朝

题2：“依法治国”的“法”是指

a：仅指宪法等“法律”级的法律；b：整个法律体系；c：主要指宪法，即“依宪法治国”；d：法治的精神

题3：“法律至上”的含义

a：任何人都要遵守法律；

b：法律的效力高于道德等其他社会行为规范；

c：一切按既定的法律规则办，不能行使自由裁量权；

d：法律作为最终的决策依据，即使有一些毛病也要遵守

题4：现在许多公交车都没有按时到站甚至是延迟15分钟才到车站，你怎么看？

A可能因为堵车吧，可以宽恕b一边等待，一便在心里臭骂c打出租车走，不坐了d打电话或到相关部门进行投诉

题5：对“法律面前人人同等”的理解

a：在法律适用上人人同等；b：在立法以及法律适用上人人同等；c：官民同等，官员无特权；d：关键是政府与民间法人及公民的同等

题6：法律的作用

a：法律目前基本是灵丹妙药；b：有局限性，要严格限制法律适用的范围；c：法治在任何状况下都赛过人治；d：应坚持“德主刑（法律）辅”的原则。

题7：目前我国的法治状况

a：已经是法治社会；b：有局限性，要严格限制法律运用的范围；c：各方面都差得很远；d：整体上看人治的影响大于法治

题8：法治的关键在于

a：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究；b：必需保证法律是良好的；c：官员遵守法律，受到法律的有效监督；d：大家都信仰法律，自愿听从法律的统治

题9：假如你发觉你的个人资料被其他人转售，你会怎么办‘

A自认倒霉b向四周人埋怨但不会实行任何措施c干脆与之理论d依据有关法律，主动维权

题10：假如在商场买回来的东西有质量问题，你会：

A拿着小票去商店要求赔偿b把东西放一边或扔了，然后心里想再也不去哪里买东西了c人人都买，就我的有问题，自认倒霉呗d找回那家店，跟老板吵一架去

在高校学习中，我们已经先后学习了《思修（全名）》、《马克思主义思想概论》、《毛泽东思想概论》，对我国社会主义想想道德建设也有了较为全面的相识。须要说明的是，这次问卷调查不是对每个同学的法律意识做一个是非评判，每个问题的答案也一般不存在肯定对错关系，选择其中的每一个答案都代表着一个人对法律的自己的看法。同时，也不是说同学选择某个答案最正确时就代表着他的法律意识最高。

我们的调查题目都是生活常常望见或者说到的法律、权利概念，这些概念每个人都应当见识过，也各自有自己的理解。通过我们的调查表明，除了对“依法治国”这一概念比较满足外，其他几个法律概念都存在同学们主观臆断的理解。同学们往往对这些问题的理解局限于生活层面，也就是说，没有上升到一种以法律的观念来思索问题。选择不志向的状况说明我们还要加强法律意识的教化，虽然高校生具备了肯定的文化学问，但在接受真正法律基础教化的时间很少，都是从各种报道或者自己搜寻信息时得到，这些东西具有较大的不稳定性与诱导性。建议对每个专业设置法律基础课程，以强化法律意识。

从总体来看，同学对法治社会相识还是处于一个偏低的水平，做到深化相识形成自己思索的人较少。问卷答案之间没有递进关系，但我们实际地去分析，这里面存在着一个对法律相识的凹凸问题。不管是各种状况的同学，对法制社会相识的整体状况都是主要集中在教条化的灌输里面，接受的法律学问没有主动性，不符合议和具有朝气与思想的高校生形象。这种现象可以说是一种普遍的。我们认为，在开设法律基础课程的基础上，应当从方法上诱导同学们从不同的角度思索问题，充分发挥自己的主观能动性，形成理性的社会意识，特殊是权利意识。

从统计结果来看，同学们对热点法律制度的理解处于中等的水平，权利意识有肯定的基础，但是没有达到较好的状态，完全有提升的空间。因为对这些制度的了解，不仅仅是对同学们生活的处理纠纷等法律问题的帮助，这些更代表着一个人的文化底蕴，在交际交往中，假如能对这些制度有自己的、深刻的相识，别人会对你作出更高的定位，在展示自己才能的时候更加具有优势。建议学校多供应这方面的高水平的法律讲座，拓展同学们的视野，丰富法律学问。各个类型的区分不是特殊明显。

关于当代高校生的权利意识，可以得出结论：首先，当代高校生心理上的独立性并不强，权利认知水平不高。其次，当代高校生的权利行为说明系统去权威化，在处理学校和自身冲突时，解决途径具有自发性。第三，当代高校生对自身的公民权利、受教化权利的总体评价是主动的，但对自身在高校发展中地位的评价不高。第四，当代高校生对将来高校的发展参加意识强，同时对于规则意识的培育认同度较高。第五，权利意识培育和教化使得高校生获得了法律常识，但与媒体、家庭和中小学公民教化相比，高校的公民教化特殊是权利观念教化不占优势。

当代高校生成长于中国市场经济发挥巨大效能的历史阶段，他们崇尚自由，重视个体发展，但是他们也正处于高等教化大众化的`时代，背负着几代人的高校梦，客观上受教化的时间延长，没有生产劳动的经验，缺乏经济独立性，更缺乏人格上的独立要求。加之传统的义务教化，注意灌输，讲究行为规导，缺少思辨说明系统，因此不能引发他们真诚的思索。

同时，我们看到，和学生亲密相关的法律法规，诸如《高等教化法》、《一般高等学校学生管理规定》等并没有以正面的形式与学生接触，将两者联系起来的往往是各所高校依据上位法所制定的《学生守则》。学校在对新生进行的校纪校规的教化中，对《学生守则》也仅做也许的介绍，施以形式化的检验，并没有将其当作必不行少的权利教化，纳入学校的思想政治教化中。

基于上述分析，我们尝试提出以下几个值得留意的方面。第一，将合理的契约精神贯彻到产生校生关系的整个过程之中。高校须要明确履行告知义务，特殊是在形成校生关系之初。高校进行招生宣扬时，有义务公开其针对校生关系制定的管理制度，包括学生守则规定，以显契约精神，学生可以在不同高校之中，针对高校品牌、高校服务管理水平，尤其是高校对学生实施管理的规章制度进行综合选择，这样可以促使社会各界监督高校的规章制度合法、合理化。

其次，实现完整、系统的权利教化。首先，要强化新生入校期间的“成人权利意识教化”。目前，学校都会组织学生入校初对本校学生守则进行集中学习。这种方式集中、高效地让学生在最短时间知道学校的规章制度，但这种方式难免显得太过急于求成，而且目前各高校的学生守则读本，呆板枯燥，没有适时地编入一些适合学生阅读理解的法律学问和法律背景解读。其次，对于高校生的权利意识培育，须要既博又精。当代高校生不缺少法律常识，他们缺少的是对于法律学问和渊源的正确理解和反思习惯。同时，权利意识教化还须要配套开设哲学、伦理、逻辑、历史等通识选修课程，增进学生的思维实力和文化素养。

第三，着力培育一批对高校生进行系统法律、权利教化的老师，他们既要有良好的课程教学学问，还要有学生政治思想教化工作的实战阅历。这一批老师就是学生思政辅导员。辅导员须要驾驭统一的法律学问，具备对学生权利意识教化中进行精确法律说明的工作实力。第四，加强高校与学生关系的行政法学探讨，加快填补高等教化系统内的立法缺漏，对《学生法》的提议进行进一步调研。与此同时，依据新修订的《一般高等学校学生管理规定》，畅通高校生权利救济途径，针对目前学生申诉委员会在程序上完备，但学生权益维护不足的状况，加紧探讨学生申诉委员会进行工作的可操作性探讨。

高校生法律调查报告5

高校生是一个特别群体,高校生法律意识如何干脆关系到将来国家法制建设的进程。为此我们对在校高校生法律意识的状况进行了一次问卷调查。调查内容包括法律学问的及法律学问重要性的相识、主动应用法律学问的实力、遵守法律与护法意识、法制观及对法律的信任度、基本法律学问的了解与驾驭。计25道题。该次调查共发放问卷30份，回收30份。

(一)法律学问及法律学问重要性的相识。42.1%的学生的法律学问主要于课堂，47.3%的学生法律学问于电视、电台和报纸，受家庭影响及其他的占10.6%。说明学生学习法律学问的广泛，但课堂与其他传播媒介占据主要部分。当问及法律在日常生活中的作用时，只有20%的同学认为法律“特别重要，我有麻烦首先想到法律途径解决，没有法律我就没有方法生活”，63.3%的同学认为“法律比较重要，我有时会尝试运用法律爱护自己的权益”，另外16.6%的同学认为法律不太重要或者根本没作用。约1/2的学生认为高校生法律意识的强弱受学校的影响最大，约1/3的学生认为社会是影响高校生法律意识的最大因素，家庭及个人因素只占20%。从中可以看出，受各种因素的影响，大部分同学对法律的相识仅限于理论层面，还没有渗透到日常的学习生活中。学校组织的一些宣扬活动或讲座只有43.3%的同学觉得能学到一些东西，剩余56.7%的同学觉得太形式化，不愿去奢侈时间，或者没有参与过。

(二)主动应用法律学问的实力。在实际生活中，有意识的应用法律学问的学生比例仍旧不高，问卷中，试过用法律武器维护自己的合法权益的同学只有10%，90%的同学选择短暂没试过。参与勤工俭学或兼职时，有意向与用人单位签订合同的只占70%，仍有30%的学生完全没有这个意识。买了某种价值不菲的商品但后来现被骗后只有46.7%的同学会利用法律途径维护自己的权益，40%的同学选择干脆到商店找负责人赔偿，6.7%的同学选择把商品扔了，当买个教训，6.6%的同学选择“到处跟别人说这个商品是假的，叫人不要买。”这说明学生的维权意识普遍不强。但可喜的是，当问到“当你真正处于一件法律案件中”有83.3%的同学认为自身法律意识不够，但懂得询问专业人士，16.7%的同学则认为自身的法律学问足够，而且懂得询问专业人士。法律本身是一门学理性极强的学科，不驾驭肯定的法律基础理论，就难以用理论解决现实存在的法律问题。

(三)遵守法律、护法意识。由于传统法律意识的思维惯性，以及教化与宣扬舆论的局限，大多数学生的法律意识处于一种被动的遵守法律状态，虽然有较高的遵守法律意识，但自觉性仍有待提高20xx年关于高校生法律意识调查报告20xx年关于高校生法律意识调查报告。对于一些稍微的违法违规行为，有40%的同学坚决不做，56.7%的同学选择会视状况而定，还有3.3%的同学则不介意，跟大众一起做。对于一些来路不明的自行车63.3%的同学认为自己不会去买，36.7%的