部编人教版一年级语文下册第11课《古诗二首》教学课件

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古诗二首

小朋友们，在充满生机的田野、乡间，让我们张开想象的翅膀，来到美丽的荷花池。孩子们看到些什么？发生了什么趣事呢？现在让我们走进课文，了解一下。结构：上下结构组词：首次首先造句：我背诵了李白的一首古诗。音序：S

部首：首shǒu池上[唐]白居易白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。作者简介壹自由读古诗，读准字音，读通诗句。池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。踪zōng组词：无影无踪足迹造句：到目前为止，还没有发现华南虎的踪迹。认迹jì回顾《雪地里的小画家》，说说图中分别是谁留下的踪迹？浮fú组词：浮力萍踪造句：此地池水环绕，浮萍满地，碧绿明净。认萍píng浮萍是漂浮在水面上的，“浮”和水有关，所以是三点水旁，“萍”和植物有关，所以是草字头。猜一猜：这是什么字？认甲骨文的“采”字，上部是一只手（爪），下部是一棵树，树上结满了果实，就像一只手正从树上采摘果实。结构：上下结构组词：采下风采造句：同学们兴高采烈的迎接

“六一”儿童节。音序：C

部首：爫cǎi首萍采踪浮迹多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。////////用“﹏”画出表示动作的词。通过这些词，你看到了什么？“撑、采、藏”。通过过这些动词，我仿佛看到了一个淘气的孩子偷采白莲后天真可爱的样子。诗中的“偷采”与一般的偷表达的情感一样吗？不一样。一般的“偷”是可耻的，让人反感和厌恶，而小娃的“偷采”是光明正大的。他毫不掩饰、天真调皮的举动使我们感受到他的纯真和可爱。品读古诗诗人用白描的手法勾画出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象，表达了作者对田

园生活的喜爱之

情。读诵读古诗。池上[唐]白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃却不懂藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时合不拢。不解藏踪迹，浮萍一道开。背背诵古诗。池上[唐]白居易小娃撑

，偷采

回。不解藏

，浮萍

开。板书设计偷采而归小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露行迹天真无邪淳朴可爱池上小池[宋]杨万里

杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。作者简介小池【南宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。贰自由读古诗，读准字音，读通诗句。读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。荷花池泉眼树荫荷叶蜻蜓泉组词：温泉清泉造句：这里有一个非常漂亮的喷泉。认quán泉泉本义是水源，也指地下水。古文字形像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出。流水流动柔和温柔liúróu水冲梳木识字巧方法木质长矛识字巧方法流柔萍踪采泉首迹流开始/结束柔浮_________泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。结构：独体字组词：无力无用造句：我感觉浑身无力。音序：W

部首：无wú结构：左中右结构组词：树木树叶造句：我们要爱护公园里的花草树木。音序：S

部首：木shù结构：上下结构组词：爱心爱国造句：我们热爱我们伟大的祖国。音序：A

部首：爫ài小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

这两句展现出一幅妙趣横生的画面，一个“才露”，一个“早有”，描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。荷花荷叶显露露珠hélù何处草青青识字巧方法雨撒小路上识字巧方法荷露结构：上下结构组词：尖刀尖叫造句：爸爸买了一把尖刀。音序：J

部首：小jiān结构：上下结构组词：直角角尺造句：老师让我们每人带一个三角尺。音序：J

部首：角jiǎo小池【南宋】杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。贰再读古诗，读对节奏，读出韵味。爱树角尖荷露流柔老师来指我来说板书设计池旁泉眼——惜树阴——爱小荷——露蜻蜓——立池内联想所见小池生动有趣生机