2008年10月自考00885学前教育诊断与咨询试题及答案含解析

学前教育诊断与咨询年月真题

00885200810

1、【单选题】学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这是学

前教育诊断的

教育性

求因性

A:

客观性

B:

个别性

C:

答D:案：C

解析：学前教育诊断过程中重视资料的收集、数量化的陈述和质的分析并重，这体现学前

教育诊断的客观性。

2、【单选题】良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的

体谅互助

深入分析

A:

有效互动

B:

真诚沟通

C:

答D:案：C

解析：良好的学前教育咨询效果有赖于咨访双方的有效互动。

3、【单选题】学前课程特质的关键影响因素是

学前课程理念

学前课程目标

A:

学前课程结构

B:

学前课程内容

C:

答D:案：A

解析：学前课程的理念是学前课程的指针,是学前课程特质的关键影响因素,也是学前课程

方案展开的引导因素。

4、【单选题】有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。导致这种观点的

原因是幼儿教师的

儿童观

A:

教师观

教育观

B:

师生观

C:

答D:案：A

解析：幼儿园教师无一例外的都具有一定的儿童观，但所持有的儿童观往往并非都以上述

理论依据或法的依据为出发点。幼儿教师的以下儿童观需要修正。①有的幼儿教师认为，

热爱幼儿是应当的，但有的孩子难以今人喜欢。譬如，有的教师喜欢乖巧听话的孩子，不

太喜欢调皮插嘴的孩子；有的教师喜欢干净漂亮的孩子，不太喜欢邋遢的孩子；有的教师

喜欢聪明敏捷的孩子，不太喜欢反应迟缓的孩子。②有的幼儿教师认为，幼儿有聪慧与否

之分，有的孩子天生太笨。譬如，有的孩子总是弄不清“2+3”等于几，有的孩子语言表

达词不达意，有的孩子绘画时色彩极其单调。③有的幼儿教师认为，不可能真正尊重儿

童，否则幼儿就会无法无天。譬如，进餐时如果充分尊重幼儿，有的孩子就有可能不好好

吃饭。④有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。譬如，孩子的情绪

转变很快，刚刚才批评过，一会儿就能高兴起来，所以骂两句也没有关系。

5、【单选题】保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是

物质环境

心理环境

A:

信息环境

B:

精神环境

C:

答D:案：B

解析：保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件和幼儿学习的重要途径是心理环境。

6、【单选题】从宏观上看，园长、教师、幼儿、家长之间的关系首先是

平等的社会成员关系

平等的教育合作者关系

A:

互相合作的关系

B:

服务关系

C:

答D:案：A

解析：学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和情感氛围。

主要包括教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛围。它

是保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件，也是幼儿学习的重要途径。从宏观上

看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系首先是平等的社会成员关系。

7、【单选题】从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和_____教研

工作。

“总结”性

“生态”性

A:

“生成”性

B:

“验证”性

C:

答D:案：C

解析：幼儿园的教研工作对规划的要求总体上可以分为两种情况。一种可以被看做是“预

成”性的教研工作；另一种可以被看做是“生成”性的教研工作。“生成”性的教研规划

实际上就是指，在工作的过程中随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣有能力研究

的问题，并随即开始着手制定的研究计划。

8、【单选题】对幼儿园班级规模有明确规定的文件是

《幼儿园工作规程》

《幼儿园教育指导纲要》

A:

《儿童权利公约》

B:

《基础教育课程改革纲要（试行）》

C:

答D:案：A

解析：对幼儿园班级规模有明确规定的文件是《幼儿园工作规程》。

9、【单选题】考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的

合理性和合法性

性质

A:

基本状况

B:

机构框架

C:

答D:案：A

解析：考查幼儿园内部的行政体制，最重要的是考查幼儿园内部体制的合理性和合法性。

10、【单选题】幼儿园中必不可少的次级结构是

教研组

领导处室

A:

班级

B:

工会

C:

答D:案：C

解析：幼儿园中必不可少的次级结构是班级。

11、【问答题】学前教育咨询的基本内涵是什么？

答案：（1）学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，通过对来访者的教育观念

和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的具体问题，为学前教育机构

或学前教育工作者提供专业智力服务。（2）学前教育咨询反映了咨访双方的一种关

系，它是一个活动过程。（3）学前教育咨询的途径可以分为书信咨询、电话咨询、网

络咨询和现场咨询等。（4）学前教育咨询的对象可以分为个别咨询和团体咨询。

12、【问答题】学前课程内容诊断与咨询需要考虑哪些因素？

答案：（1）学前课程内容与目标的一致与不一致；（2）学前课程内容的经验化与非经

验化；（3）学前课程内容的确定与不确定；（4）学前课程内容的平衡与不平衡；

（5）学前课程内容的生活化与非生活化。

13、【问答题】简述建构学前教育机构心理环境常见问题的原因。

答案：（1）缺乏现代化的教育观念；（2）不恰当的管理模式；（3）缺乏适宜的教

育能力与教育技巧；（4）办园体制不规范造成园长与教师的心理压力大。

14、【问答题】学前教育科研工作的要素是什么？

答案：（1）科研目标的选择；（2）科研方案的设计；（3）科研组织的建立；

（4）科研进程的管理；（5）科研资料的搜集、整理、分析；（6）研成果鉴定以及

成果价值的后继开发等。

15、【问答题】导致幼儿教师教师观偏差的一般原因是什么？

答案：（1）对师生关系的认识片面；（2）对幼儿教师职业态度悲观；（3）对幼儿

教师的专业化认识不足；（4）对幼儿教师工作的艰巨性缺乏认识。

16、【问答题】对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求有哪些？

答案：（1）全面把握学前教育行政体制的现实；（2）关注整个教育行政体制乃至整个

政府行政体制的状况；（3）关注各层次行政机构间的多维度的关系；（4）关注学前

教育行政体制的演变和发展；（5）关注学前教育行政体制的法理和政策依据。

17、【问答题】试论述学前课程实施诊断与咨询的一般要求。

答案：（1）关注学前课程实施的各类活动学前课程实施过程是一个复杂的、系统的过

程，涉及众多的活动，这些活动都是学前课程实施诊断的对象。因此，学前课程实施诊断

应尽可能多地关注不同类型、不同性质的活动，以便获取充分、完整的信息。（2）关

注各类活动的每一个环节对学前课程实施各类活动都应加以关注，并应注意活动展开的

各种环节。因为一个活动的状况和成效应从活动的各个环节中去发现，只凭活动结果很难

对活动做出正确的判断。（3）尽可能地关注每一个幼儿的活动学前课程实施的活动

是教师和幼儿双方共同的活动。不能忽视参与实施过程的幼儿的活动，而应尽可能地关注

每一个幼儿的活动。（4）关注多层次的互动过程在学前课程实施的过程中，幼儿之

间、幼儿与教师之间、幼儿与环境之间都在发生着互动，对这种多层次的互动的关注有助

于深入地把握学前课程实施的状况。（5）关注教师作用的发挥教师是学前课程实施

的关键所在。在学前课程实施过程中，各种活动的歼展都是与教师的作用分不开的。在学

前课程实施的过程中，教师在不同的时间、不同的空间、不同的活动情景下发挥的作用是

不同的，应关注教师作用的转变和发挥过程。

18、【问答题】试论述学前教师指导游戏的对策。

答案：第一，有效观察是指导幼儿游戏的前提观察游戏不仅能帮助教师正确制定教育教

学计划，同时也能使教师更加深入地了解幼儿游戏的兴趣和需要，达到有的放矢地指导幼

儿游戏的目的。只有在观察的基础上，才能制定出适合幼儿需要的、有针对性的游戏指导

计划。第二，让幼儿真正成为游戏的主人游戏是幼儿自觉自愿的自主性活动，而不

是成人强加的逼迫性活动。游戏活动应该让幼儿成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进

程，自主决定活动的方式、方法，而不是按成人所规定的或演示的方式、方法来操作。教

师在指导游戏时，要尽量减少不必要的干预、包办代替或导演幼儿游戏的现象发生。

第三，根据游戏的特点指导游戏（1）针对不同的年龄特征指导游戏幼儿园三个年龄

班的游戏水平是不同的，小班的幼儿由于认知发展的不平衡，特别容易受到外界环境的影

响，模仿周围的人和事，游戏处于平行游戏阶段。因此，“平行游戏法”特别适用于小

班。中、大班的幼儿则可以用“交叉游戏法”、“游戏经验分享法”进行指导。（2）

针对不同的游戏主题指导游戏在不同的游戏主题中表现出的问题可能是不同的。对不同

的游戏的指导方法是不一样的，教师在指导游戏时要根据每种游戏的特点及幼儿的需要来

进行指导。（3）针对不同的情节发展指导游戏幼儿游戏中同一主题的情节发展要经

历产生、发展、高潮、结束等阶段。幼儿在每一个阶段的游戏情节表现和需要是不一样

的，因此教师对每一个阶段的指导也应该是不一样的。这种惰节的发展有横向和纵向两个

方面。

19、【问答题】幼儿教师产生错误儿童观的原因是什么？一般解决策略是怎么样的？

答案：第一，原因：（1）不了解、不熟悉或不理解关于如何看待儿童的法律条文，导

致对儿童的忽视；（2）有选择地喜欢孩子，而非无条件地热爱儿童，导致对儿童的偏

爱；（3）对儿童的个体差异及发展不均衡的认识片面，导致对儿童的不公正评价；

（4）传统文化的消极影响，导致儿童观中的功利思想；（5）不能正确地把握儿童心

理、教育方法选择失误与片面的儿童观互为因果。第二，解决策略：（1）尽可能

地认识幼儿的本质；（2）尽可能地理解幼儿的行为；（3）尽可能地呵护幼儿的身

心。

20、【问答题】

答案：第一，问题：（1）空间的利用不充分，有的地方闲置，而有的地方又过于密

集；（2）场地的结构布局不合理；（3）边界和线路的标示不清晰；