苏教版小学语文五年级上册《莫高窟》教案

18《莫高窟》【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）六年制五年级上册第五单元第十八课《莫高窟》。【教材简析】《莫高窟》这篇课文介绍了我国西北边睡敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，向我们展示了丝绸之路上这颗璀璨明珠的夺目光辉。文章结构为总分总，第一句总领全文，末句总结全文，中间三段分别介绍彩塑、壁画和藏经洞，详略得当、层次分明。在了解全文结构的基础上进行写作手法的分析，就会更加游刃有余。

本文语言生动凝练，向我们描绘了一个举世闻名民族瑰宝莫高窟的雄奇壮丽，热情赞美了莫高窟的艺术价值和审美价值，字里行间流露出对古代劳动人民智慧的赞颂，而又表露出对文物遗失的叹息，发人深思。在解读文本时，抓住总分总的写作结构、多样的修辞手法和凝练的四字词语这三点进行分析，便能抓住全文的重心。因此，在执教过程中可以引导学生与文本对话，使学生通过不同形式的朗读，加深对莫高窟的理解和体会，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。出于对教材以上的认识，拟定以下教学目标。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段2、学会本课7个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、找出课文描写莫高窟的哪几部分，学习本文总-分-总的结构，中心句的作用，会用有的……有的……有的……造句4、了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。。【教学重难点】背诵二到四自然段，了解课文总分总的写作结构、多样的修辞手法和凝练的四字词语【教具学具准备】多媒体课件、练习本【教学过程】一、导入课题1.谈话导入谈话：同学们发现了老师的姓氏比较特殊，你能想起哪些跟老师一样姓氏的人呢？他们都来自哪里？是的，大理是一个家家流水户户垂柳的美丽古城，但是与此相反，有的地方一年到头却非常缺水，少有人烟，那就是沙漠。在我国的大西北，有着茫茫的大沙漠，在这个沙漠上，有一条非常窄非常细的绿色生命线，人们称它为——丝绸之路。在这条绿色通道上，有一颗璀璨的明珠，那就是举世闻名的敦煌莫高窟。今天这节课，就让我们一起来踏上旅程，走进莫高窟，揭开它神秘的面纱。齐读课题——（一起板书）2.板书课题：18、莫高窟二、初读课文，巩固探究1.学习生字词，课件出示多媒体出示“威风凛凛”、“啧啧赞叹”等重点生字词学生自读，同位互读检查，师引导轻声正音2.认读多音字多媒体出示课件：本文的重点内容填空要求学生大声自由读课文，读准字音，读顺句子。在读的过程中找出这几个问题的答案通过刚才的复习填空，我们发现文章的结构是：总-分-总【设计意图：这一环节注重学生基础知识的掌握，为文本学习扫清阅读障碍。由巩固填空为切入点，让学生了解本文的写作结构特点，为学习下文做好铺垫。】三、精读课文，走进莫高窟（一）欣赏彩塑好，我们已经从总体上了解了莫高窟的概况，也拿到了打开莫高窟的钥匙。下面让我们打开这座宝库，领略一下莫高窟的艺术魅力——首先第一个打开的大门是——精妙绝伦的彩塑请一位同学来读一下这段，其他同学一边默读一边想想第一句在整段中有什么作用？是的，总领全段，是（点）中心句。那么这段举了几个彩塑的例子？他们共同的特点是：个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖3、让我们具体来看看都是怎样的个性鲜明，神态各异。看到这尊菩萨，你想用用什么词来形容？慈眉善目的菩萨。慈眉善目的意思是【.慈祥和善的样子，对人和蔼可亲】谁来读读慈眉善目的感觉？接下来这是威风凛凛的天王。威风凛凛的意思是【凛凛：严肃，可敬畏的样子形容声势或气派使人敬畏。】谁能给大家表演一下威风凛凛的样子？你再来读读？嗯，确实有气势然后还有强壮勇猛的力士。看看这肌肉遒劲的样子是不是很孔武有力啊？还有一尊—那你看完了这些个性鲜明神态各异的彩塑，你想说些什么啊？那游人是怎样的啊？看到——【啧啧赞叹：形容连续不断地赞扬。】让我们从头再来欣赏一遍彩塑，这一遍请同学们集中注意力，专注的看图画，不要看字，看看能不能看着图就把这段背下来。（二）欣赏壁画看过了精妙绝伦的彩塑，下面让我们再开启一扇大门—欣赏一下宏伟瑰丽的壁画。1.这段中也有一个很重要的句子，同学们来想一想，这句又是什么句？起了什么作用？小组讨论一下——是的它是过渡句。作用是？承上启下。2.那谁能来说说莫高窟都有哪些宏伟瑰丽的壁画呢？有没有同学发现这段用了什么修辞手法？有…有…有…还有…这是—排比句谁能用它来造个句？3.下面让我们一起来欣赏一下这些宏伟瑰丽的壁画播放视频,直观感受体验莫高窟壁画的艺术魅力。欣赏的过程中引导学生注意壁画的侵蚀剥落情况，相机进行保护文物的社会公德教育4.接下来我们要欣赏的是最引人注目的——飞天。飞天也是有很多种的。引导学生找到本段修辞手法，并造句多媒体播放飞天图片，介绍飞天5.让我们再来回顾一下飞天这一段。这段有一点小难度，请同学们分小组讨论一下，怎样能快速把这部分背下来。谁能背下来（三）走进藏经洞莫高窟吸引人的还有一个地方，那就是神秘的——藏经洞，齐读这一段课件多媒体展示藏经洞的精美藏品图片多张和视频资料出示史实资料，并配乐朗诵，让学生了解到曾经装满文化瑰宝的藏经洞是怎样养让帝国主义盗贼洗劫一空，破坏殆尽的。引导学生认识到帝国主义侵略者野蛮行径。同时感受敦煌艺术的博大精深，赞扬我国古代劳动人民的智慧，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。最后，齐读诗歌《我骄傲，我是中国人！》，引导学生读出中国人的骄傲结束今天的莫高窟之旅。【设计意图：这一环节注重学生的读文与背诵能力，掌握课文总分总的写作结构、多样的修辞手法和凝练的四字词语，加深对莫高窟的理解和体会，了解帝国主义盗贼的野蛮行径和对敦煌莫高窟的破坏，从而激发学生的民族自豪感和爱国热情。】布置作业，课外巩固1、背诵2-4自然段，掌握开启莫高窟的钥匙2、回家之后，请你也做一次小导游，带着爸爸妈妈领略莫高窟的魅力。【设计意图：作业设置，体现了加强学生搜集资料能力和口头表达能力的训练，丰富学生的语言积累，锻炼了孩子