两只小狮子的教案【3篇】

两只小狮子的教案【精选3篇】两只小狮子的教案【精选3篇】一

一、说教材

大家好，今日我说课的内容是义务教育课程标准试验版其次册第七组的课文——《两只小狮子》。这一组教材是好品质为专题编排的。《两只小狮子》也是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应当自食其力的道理。文章主要叙述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却认为靠着父母的本事和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依靠的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告知孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本事和地位，自己拥有真正的本事，才能过上美妙的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让同学朗读。而根据教材要求，教学时，老师要尽量创设情境，带领孩子走进人物的生活，使同学通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，情愿做一个好孩子。

二、说学情

本文的学习对象是一班级的孩子，他们具有奇怪   、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。特殊是本文以“林中大王”狮子作为主角，使得孩子们对于课文的内容更是迫切地想要知道。通过将近一年的学习，在阅读方面，同学渐渐产生了爱好，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、好玩的文章，初步尝到阅读所带来的欢乐。再加上本文故事生动好玩，语言浅显易懂，在课堂学习中，信任孩子们肯定能入情入境，学得很欢乐，也玩得很快乐。

三、说目标

通过上述文本特点的阐述以及一班级小伴侣的实际状况，我从新课程目标表述的三个维度拟定如下目标：

1、学问与力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：借助相关语句熟悉两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。

3、情感与态度目标：培育同学自主识字的爱好，初步感知汉字的形态美，激发同学喜爱祖国语言文字的情感；懂得从小应当勤奋学习，学会生活的本事。

教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。

由于考虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确     把握课文所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：借助相关语句理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现。

四、说教法

语文教学“教无定法，贵在得法”。《语文课程标准》指出：语文教学应当立足于促进人的进展，立足于促进每个同学一生的进展。依据教材特点和同学的年龄特点，我主要采纳以下教法：

1、创设情境法：爱好总是在肯定的情境中产生的。一班级的同学年龄小，老师要用简明、生动的语言，营造一种开心好玩的情境，使他们兴致勃勃地学。

2、朗读感悟法：朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。我在教学中支配充裕的时间让同学朗读课文，开展多层次、多形式的朗读，引导同学在读中了解，读中体会。

3、联想练说法：品赏词语，理解句子，都需要伴随着丰富的联想。在教学中对同学进行联想训练，是进行语言文字训练必不行少的手段。

五、说学法

朗读感悟法：阅读能培育同学感受、理解、观赏、评价的力量，而自读、自悟是阅读的基础。同学是学习的仆人，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。要珍视同学独特的感受、体验和理解。阅读也是低班级教学最基本最重要的方法，同学在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合课件来说说我的教学过程。

六、说教学过程

（一）创设情景，激发爱好。先让孩子夸夸狮子。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的讨论证明，同学假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的排解多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力乐观主动的学习，把学习当作一种开心的享受。

于是在课前我便播放《狮子王》录像片段并在课堂开头这样导入：

师：见过狮子吧？来，夸夸狮子。由同学的回答后总结：怪不得人们称狮子是——林中之王、百兽之王。利用了电教手段，先以鲜活的画面，让同学感知狮子的特征和生活习性，激发同学对狮子的爱好。然后让同学夸狮子，敬重了他们的共性体验，这样，不仅丰富了同学的情感，训练了语言，而且体现语文教学的人文性。

（二）读课文、取名字，找理由。

1、威猛的狮子妈妈有两个孩子，他们就是——（板书课题：两只小狮子，并将两只小狮子的图片贴在黑板上）不过，这些天狮子妈妈还真苦恼着呢！由于这两只狮子还没取名，你情愿帮她给他们取名吗？在同学们跃跃欲试的心情下立即说明要求：不过，取名要有依据，要有理由的，这理由要在课文中找，引导孩子将全部的留意力都集中在课文中。这一环节的设计，其实就是让孩子把爱好都转化成读书的动力，回归到课文中。由于同学要给狮子起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把同学带入课文的情境中。还特殊模拟一个情境，让同学关心狮子妈妈解除苦恼，然后以商议 的语气，与同学对话，以反诘的形式激发同学的自信，煽动了同学的心情。同时教给了同学读书的方法，发挥了老师的主导作用。教与学的统一，促进了课堂教学有序的进行。

2、在孩子们自己找到的同时，鼓舞小组合作来商议 ，推举。这样，合理运用了小组合作的形式，强调同学在互动中学习，并且留意发挥了小组长的作用。在同学合作时，我并不是旁观者，而是做了指导者，这个时候，我会走进同学，听取他们的看法，对困难生进行个别辅导，这样既做到了因材施教，又力求同学共同进展。

3、接下来的环节就是孩子们自由说说自己给两只小狮子取的名字了。由于故事比较简洁，信任孩子们都能轻易说出两只狮子的不同特征。随着孩子们的回答相继在狮子图片下边板书：懒懒、勤勤。当然，孩子们的想法是丰富多彩的，在他们说名字的时候也应当准时作出评价，如：很独特，很有想法，真是好名字，你们真会动脑筋等等，最终与孩子们商议 临时用这个名字。这样不仅敬重了孩子的共性进展，也激励了孩子参加的乐观性。

4、让孩子们说说取名字的理由。毕竟是怎么起的名字呢？为什么要起这个名字呢？让同学连续探究下去，这是暴露同学的思维过程。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是说肯定要探究同学是怎么学习的。在老师的引导下，同学汇报理由，老师再相机点拨，并抓住同学关键的话语，引导同学理解词语，联系生活，表演体验，朗读感悟，真正的体现了师生互动、对话沟通。课堂教学是生成性的，动态进展的。从勤狮子开头，重点让孩子理解并从朗读中感悟这只狮子的勤奋与努力。重点句子为：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。并让孩子在重点词语的把握上去理解去体会，比如说：这只小狮子在练什么？你来学一学，演一演。并重点理解刻苦的含义以及成天在这里的意思。指导同学朗读，从读中体会。

学了勤狮子，自然而然的就过度到懒狮子。这一环节，主要是从读入手，在读中体验狮子的懒，但并不停留在读的层次上，让孩子结合生活阅历来说说什么是“懒洋洋”让同学在生活中体验“懒洋洋”的含义。

而在孩子给出自己的理由时，给孩子更多的空间去发挥，不认同唯一的答案，而是引导同学多角度的理解。

5、重点指导朗读对话。在结束名字的争论后，以一句“我们班小伴侣名字取得真好，那我们有没有另一种本事，猜的本事”过渡到懒狮子与小树的对话。（课件出示：树和懒狮子的对话）读读对话，让孩子来读句子揣摩心情。跟随孩子的脚步，去学习对话，小树的心情可以有许多种，可以担忧，可以惊奇，也可以生气。就让孩子带着这样的心情去朗读，另外，在读小狮子的话时适当引导，让孩子能表演。从而体会懒狮子的自以为是。

（三）劝狮子：

听了他们的对话，老师真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，老师演懒狮子你来劝。

由于制造性的使用教材，延长教材的内涵，挖掘教材的资源，是课程的新理念。现在，孩子已经能够体会到懒狮子这样做是不对的，也会有许多话想说，在这个时候，指名孩子来说说，随即出示狮子妈妈的话，让孩子在体验的基础上回归课文，肯定能更好地理解狮子妈妈说的话。

（四）最终则是让孩子绽开想象的翅膀，来续编两只小狮子的故事。这也是本文的一个课外延长与拓展作业。

七、说板书

27、两只小狮子

小狮子小狮子

勤勤

苦练本事懒懒

什么事也不干

两只小狮子的教案【精选3篇】二

我说课的内容是《两只小狮子》第一课时。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。

一、说教材

今日我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版学校语文其次册第七单元的一篇课文。该单元教材是好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要叙述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知同学从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习，培育同学从小养成良好的品质。

二、说学情

一班级同学具有奇怪   、好动的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，我班的同学对于课文朗读有着深厚的爱好，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演。可以说同学已经初步具有了自主、合作、探究性学习的力量和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依靠性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有肯定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与同学生活实践紧密结合。

三、说教学目标

依据我对教材的理解并结合一班级同学的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：

1、学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

2、过程与方法目标：通过图文对比，抓住重点词句理解课文内容；熟悉两只小狮子的不同表现。

3、情感态度与价值观目标：知道人应当自食其力勤奋刻苦，学会生活的本事，不应当依靠父母生活的道理。

四、说教学重难点

《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培育语感。"因此本课的'教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会两只小狮子的不同生活态度。

结合教材内容及同学的阅读力量，确定本课时的教学难点是：理解狮子妈妈对懒狮子说的话。

五、说教法学法

在这堂课中，为充分体现"老师主导、同学主体、朗读主线"的原则，依据教材特点和同学的年龄特点，主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、农远资源帮助教学法，为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主，旨在让同学动口、动脑，全程参加，主动猎取学问。

六、说教学程序

新课标指出：老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的仆人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节：

（一）激趣导入、感受乐趣

众所周知，"爱好是最好的老师"，这一点对于低班级同学尤其重要。创设好的教学情境，可以激发同学的爱好，使同学自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让同学感受乐趣。

首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边兴奋地说："小伴侣，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！"接下来狮子妈妈想考考同学们，假如谁能把这些生字读正确，谁就可以给小狮子喂肉吃，小狮子会快快长大，你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让同学有身临其境之感，既巩固了上节课所同学字，又激发了他们学习的爱好。

（二）品读课文、体验乐趣

《新课标》中明确指出："阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感爱好的人物和大事要有自己的感受和想法。"基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在这一教学环节中分三步进行：

第一步:取名字，初读感悟。

为引导同学乐观主动地投入到初读感悟之中去，我细心设计了一个同学感爱好的情境（出示两只小狮子图片）：让同学关心狮子妈妈解除苦恼--给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字，同学们爱好盎然，都迫不及待地打开课本尽情地朗读着，这样自然而然的把同学引入到课文的学习中去。然后让同学自主沟通争论，最终选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。

其次步：说理由，深化研读。

接下来说理由这一环节就是为了引导同学深化探究。

我将抓住课文中的一些重点词、重点句让同学绽开想象，训练同学的想象力和语言表达力量。例如要让同学分别找出描写"勤勤""懒懒"理由的句子，他们肯定能从课文中找出这两句话：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。，于是再以课文插图为背景课件出示这两句话，让同学直观、形象地感受两只小狮子的不同表现。再紧紧抓住"刻苦"一词，让同学绽开争论：

1）说说勤勤刻苦练那些功？

当同学回答后，指名同学来表演一下，同学肯定特别踊跃。接下来我又问：

2）勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？

有的同学可能会说："勤勤会累得满头大汗，还有的同学可能会说："勤勤会累得趴在地上起不来。"于是我告知同学，它遇到许多许多的困难仍旧坚持练习，这就是刻苦啊！当同学感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感，这时让同学带着情感读，肯定能读得声情并茂，要比老师先讲解怎么读要好得多。

第三步：动画配音、感情朗读。

至于文中的懒狮子，虽然同学能很简单地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不简单。为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，再加上小伴侣都喜爱看动画片，因此我特意设计了"动画配音"这一教学环节来促使同学朗读感悟。

首先让同学自读对话，让同学依据自己的生活阅历及对课文的理解，给小树和懒狮子添加不同的语气词。接下来鼓舞同学大胆地说体验、演动作、扮角色，再通过师生对读、分角色读、带着头饰表演读等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依靠心理，达到品读感悟之目的。最终出示小树和懒狮子对话的动画课件，让同学给动画配音，加深理解和感悟。

（三）拓展思维、升华乐趣

每一篇课文都要给同学一种思想的启迪。这篇课文的教育价值就在于教育同学如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒散的人。所以在第三版块"拓展思维、升华乐趣"中设计了"劝狮子"这一环节，引导同学劝劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。同时，这也是让同学将课文语言内化为自己语言的机会，为同学供应了运用语言的舞台。

首先让同学争论：你觉得懒懒这样想对吗？它假如连续这样下去会有好的生活吗？你想劝劝懒懒吗？同学的情感被拨动起来了，肯定有许多话想对它说。同学畅所欲言后，用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育。最终总结全文，告知同学这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教育我们小伴侣，你们从小也要学会生活的本事，不能依靠父母生活。

（四）布置作业、延长乐趣

由于这篇课文没有一个圆满的结尾，给读者留下一个空白--那只懒散的狮子听了妈妈的话后会有什么转变呢？对于同学而言是个很感爱好的问题；对于老师而言则是训练同学思维的有效亮点。

1、演一演：找几个好伙伴，一起来演演这一故事。

2、说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话和同学们的劝告，会怎么想，怎么做？请说给学习伙伴听一听。

我设计这样的作业，让同学任选其一，不仅给同学留下了思维的空间，还可以满意不同同学的需要。

七、说板书设计

我的板书主要采纳贴画配文字的"图文式"板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引同学的留意力，并能引导、发散同学制造性思维。

27两只小狮子

（图）勤勤成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

学会生活的本事！

（图）懒懒懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

总之，在整个教学设计中，我旨在体现以老师为主导，以同学为主体，让同学做课堂的仆人，培育同学多种力量的指导思想。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么实现本课时的教学目标必定会水到渠成。

【板书设计】

这堂课的板书做到了形象直观，条理清晰，便于同学理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从同学的爱好动身，敬重同学原有的认知和阅历，并在同学自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。

两只小狮子的教案【精选3篇】三

一、说教材

《两只小狮子》是人教版学校语文其次册第七单元的其次篇课文。该单元教材是好品质为主题编排的，目的是教育同学要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，叙述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向同学阐明从小应刻苦学习本事，不依靠父母生活的道理。

二、说同学

一班级的同学处在阅读的起始阶段，他们有剧烈的奇怪   心和求知欲。所以我利用了同学对童话的宠爱，设置多种好玩的活动，调动同学的乐观性，让同学充分参加，体验阅读的欢乐。

三、说目标

依据第一课时的学习状况，我在其次课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：

（1）学问与力量：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。

（2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让同学学会研读的方法。

（3）情感态度与价值观：让同学喜爱读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。

3、其次课时教学重难点：

（1）课文把懒狮子懒散的缘由，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必需要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒散的缘由。

（2）考虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确     把握所蕴涵的情感世界，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。

三、说教法学法

依据教材特点和协作同学的年龄特征，我主要采纳情境教学法，借助多媒体为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，让同学全程参加，主动猎取学问。

四、说教学策略

《新课标》指出：“老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动乐观的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人”。因此我把这节课的设计为三个环节：