2010年4月自考00931矫正教育学试题及答案含解析

矫正教育学年月真题

0093120104

1、【单选题】我国司法部将“矫正教育学”列为部级重点学科是在

2004年

2005年

A:

2006年

B:

2007年

C:

答D:案：D

解析：【正确答案】D【答案解析】2007年，我国司法部将“矫正教育学”列为部级重点

学科。

2、【单选题】矫正教育的本质是

执法活动

惩罚与改造活动

A:

转化人、挽救人的活动

B:

司法行政活动

C:

答D:案：C

解析：矫正教育的本质是一种再社会化的过程,是转化人、挽救人的社会实践活动。

3、【单选题】“在集体中，通过集体和为了集体进行教育。”这句话的提出者是

加里宁

列宁

A:

克鲁普斯卡娅

B:

马卡连柯

C:

答D:案：D

解析：集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面。指出教育任务是培养集体主义

者，只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育，才能完成培养集体主义者的任务。

4、【单选题】联合同《保护被剥夺自由少年规则》规定：少年是指

未满18岁者

未满17岁者

A:

未满16岁者

B:

C:

未满15岁者

答D:案：A

解析：【正确答案】A【答案解析】联合同《保护被剥夺自由少年规则》规定：少年是指

未满18岁者。

5、【单选题】倡导对违法犯罪者实行教诲、教育和矫正是在

16世纪

17世纪

A:

18世纪

B:

19世纪

C:

答D:案：C

解析：【正确答案】C【答案解析】倡导对违法犯罪者实行教诲、教育和矫正是在18世

纪。

6、【单选题】西方国家对犯人的教育最初始于

文化教育

宗教教诲

A:

技术教育

B:

社会教育

C:

答D:案：B

解析：西方国家对犯人的教育最初始于宗教教诲。

7、【单选题】确定矫正教育目的的物质前提是

生产力

生产关系

A:

生产资料

B:

生产对象

C:

答D:案：A

解析：确定矫正教育目的的物质前提是生产力发展水平。

8、【单选题】文化知识教育在矫正教育中起着

导向性作用

基础性作用

A:

B:

调节性作用

中介性作用

C:

答D:案：B

解析：文化知识教育在矫正教育中起着基础性作用。

9、【单选题】根据罪犯在矫正教育活动中的表现，可给予的刑事奖励有假释和

警告

减刑

A:

记过

B:

禁闭

C:

答D:案：B

解析：根据罪犯在矫正教育活动中的表现，可给予的刑事奖励有假释和减刑。

10、【单选题】在统计学中，把构成样本的元素的数目称为

总体

个体

A:

样本容量

B:

样本系数

C:

答D:案：C

解析：样本是从总体中抽取的一部分元素的集合,构成样本的元素的数目称为样本容量。

11、【单选题】重刑犯监狱关押罪犯的刑期一般为

10年以上

9年以上

A:

8年以上

B:

7年以上

C:

答D:案：A

解析：重刑犯一般是指在监狱监管的被判处十年以上有期徒刑以上的罪犯。

12、【单选题】根据有关规定，监狱机关列罪犯的出监教育时间为

两个月

三个月

A:

四个月

B:

C:

五个月

答D:案：B

解析：根据监狱的有关规定,对罪犯的入监教育时间是两个月,出监教育时间是三个月。

13、【单选题】根据有关规定，对不满18周岁的劳动教养人员要

混合编队

统一编队

A:

单独编队

B:

分类编队

C:

答D:案：C

解析：不满十八周岁的劳动教养人员，单独编队(班、组)，在劳动和生活待遇上适当照

顾。

14、【单选题】“有违法犯罪行为”是劳动教养人员区别于一般公民的

身份特征

本质特征

A:

时效性特征

B:

法律程序特征

C:

答D:案：B

解析：依据《刑法》的规定，犯罪的基本特征是指犯罪行为区别于一般违法行为的核心要

素，主要包括以下几个方面：(1)犯罪必须具有严重的社会危害性。社会危害性是指犯罪

行为对于某一社会形态中的利益具有严重危害的特性。这是犯罪与一般违法行为、不道德

行为的最大区别之处。(2)犯罪必须具有刑事违法性。刑事违法性不仅表现为行为人违反

了外在的刑法规范，同时也表现为行为人对于人们内在的刑法感情的背离。(3)犯罪必须

具有应受刑事处罚性。刑事处罚是犯罪的必然后果，某种行为一旦定罪，国家就必然进行

刑事责任的苛责，并且刑事责任也只能加诸于犯罪。犯罪的上述三个基本特征相互联系，

不可分割。同时，这三个基本特征对于认定安全生产相关领域的罪与非罪、此罪与彼罪具

有重大意义。

15、【单选题】《未成年人保护法》规定：对违法犯罪的未成年人坚持的原则是

教育、感化、挽救

教育为主、惩罚为辅

A:

教育改造第一，生产劳动第二

B:

教育为主、习艺性劳动为辅

C:

D:

答案：B

解析：《未成年人保护法》第五十四条规定,对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽

救的方针,坚持教育为主、惩罚为辅的原则。

16、【单选题】根据解除收容教养人员的法律特征，解除收容教养人员再犯罪不会成为

累犯

过失犯

A:

初犯

B:

偶犯

C:

答D:案：A

解析：根据解除收容教养人员的法律特征，解除收容教养人员再犯罪不会成为累犯。

17、【多选题】矫正教育的功能包括

矫治康复功能

特殊预防功能

A:

品德养成功能

B:

能力培养功能

C:

一般预防功能

D:

答E:案：ABCD

18、【多选题】矫正教育活动的要素包括

矫正教育者

矫正教育对象

A:

矫正教育影响

B:

矫正教育模式

C:

矫正教育环境

D:

答E:案：ABC

19、【多选题】在教育刑理论的影响下，资产阶级学者提出监狱及其矫正制度的机能包括

对罪犯实行劳役的机能

对社会法益的防护机能

A:

预防犯罪的机能

B:

惩罚罪犯的机能

C:

对受刑人改过迁善的机能

D:

答E:案：BCE

20、【多选题】贯彻理论联系实际原则的基本要求有

加强理论教育

理论教育要从实际出发

A:

理论教育与解决具体问题相结合

B:

理论教育要与社会实践相结合

C:

加强个别教育

D:

答E:案：ABCD

21、【多选题】矫正教育的内容主要包括

法律和道德教育

文化知识教育

A:

职业培训

B:

心理矫治

C:

行为矫正

D:

答E:案：ABCDE

22、【多选题】根据劳动教养人员在矫正教育过程中的表现、可给予的奖励有

表扬

记功

A:

物质奖励

B:

减少劳动教养期限

C:

提前解除劳动教养

D:

答E:案：ABCDE

23、【多选题】统计学中的变量可以分为

等距变量

比例变量

A:

分类变量

B:

顺序变量

C:

数值型变量

D:

答E:案：CDE

24、【多选题】少年收容教养人员对于在矫正教育过程中发生的侵犯其权利的行为，有权向

人民检察院和上级有关部门

控告

揭发

A:

B:

坦白

检举

C:

上诉

D:

答E:案：ABD

25、【多选题】少年教养管理所对少年教养人员在管理上实行

科学管理

直接管理

A:

文明管理

B:

全员管理

C:

依法管理

D:

答E:案：ABCE

26、【多选题】对回归社会人员指导的内容包括

家庭指导

就业就学指导

A:

生活指导

B:

心理指导

C:

社会指导

D:

答E:案：BCD

27、【问答题】矫正教育者

答案：矫正教育者是指受一定社会（或阶级）的委托，在矫正机构中负责开展矫正教育工

作的专业人员。

28、【问答题】矫正教育任务

答案：矫正教育任务是指矫正机构根据有关规定，为实现矫正教育目的而确定的矫正教育

的步骤、手段和措施的总和。

29、【问答题】矫正教育评估方案

答案：矫正教育评估方案是指在进行评估前由评估组织者制定的有关评估目的、项目、指

标、方法、步骤、要求等文件。

30、【问答题】罪犯（狭义）

答案：狭义之罪犯是指被法定机关剥夺或限制人身自由，在监内或社区实施矫正教育的罪

犯。

31、【问答题】矫正教育对象的一般特征体现在哪几个方面?

答案：（1）矫正教育对象是对社会规范造成了破坏、对社会造成了负面影响的人。

（2）矫正教育对象是存在不同程度消极意识或心理缺陷的人。（3）矫正教育对象是在

一定程度上被剥夺或限制了人身自由的人。

32、【问答题】简述贯彻心理健康教育原则的基本要求。

答案：（1）切实提高矫正教育者的心理学素养。（2）对矫正教育对象尊重、理解与热

爱相结合。（3）预防、治疗与发展相结合，促进矫正教育对象的心理转化。（4）助

人自助，实现心理健康教育的最终目的。

33、【问答题】对矫正教育对象的行为矫正有哪些特点?

答案：（1）矫正教育对象在行为矫正过程中的被动性。（2）矫正教育对象行为矫正的

长期性。。（3）矫正教育对象的思想认识与行为表现的不一致性。

34、【问答题】对矫正教育者在文化知识索质上的具体要求有哪些?

答案：（1）矫正教育者要具有一般的知识。（2）矫正教育者要具有必需的工具性知

识。（3）矫正教育者要具有一定学科的基础知识。

35、【问答题】对回归社会人员指导和教育的意义有哪些?

答案：（1）通过指导和教育可以加速回归人员再社会化的进程。（2）通过指导和教育

有利于发挥回归人员对社会的积极作用。（3）对回归社会人员的指导和教育是预防和

减少重新违法犯罪的积极措施。

36、【问答题】论述教育学理论对矫正教育的指导意义。

答案：（1）对个体发展的促进功能使教育成为矫正工作的基本手段。①教育能够引导

受教育者