部编版六年级语文小升初复习经验交流课件

六年级语文复习经验交流

1.明确指导思想、复习方向。

2.制定合理统一的复习计划。

3.发挥学生的主体作用，调动学生的复习兴趣和积极性。4.做好针对性辅导，构建和谐的学习环境。一．明确指导思想、复习方向

以《新课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系、单元章节，帮助学生进行系统整理，使不同层次学生的语文能力都得到提高。重抓“三个研究”，力争做到科学备考。

1.研究教材

2.研究考题

3.研究学情二．制定合理的复习计划，按计划落实。

我校语文总复习分三个阶段:第一阶段:“回归课本、系统归纳、重抓基础”第二阶段:“专题分讲、精讲精练、提升能力"第三阶段:“综合训练、查缺补漏、巩固提高”第一阶段:回归课本、系统归纳、重抓基础。

(在5月初旬至5月中旬完成第一轮教材复习，夯实基础。)

1.单元视角高屋建瓴，聚焦语文要素。

语文要素贯穿于单元的始末，主要蕴藏在单元导语、略读课文的课前导读以及语文园地各个栏目中。复习时教师要关注和落实语文要素，合理处理单元资源之间的联系，站立在单元视角，帮助学生，梳理教材。

2.梳理课后练习联系，在精耕中落实语文要素

入选部编版教材的都是文质兼备的典范之作,值得学生品析和借鉴的资源非常丰富，教师需要依托编者所设定的语文要素把握教学的重点和方向。部编版教材的课后练习，除了紧扣学情和文本自身内容之外,更集中地对应着单元语文要素,是教师就“这一篇”落实语文要素的指南。鉴于此，教师要善于从单元整体教学的角度来解构、开掘课后习题中的语文要素。第二阶段:专题分讲、精讲精练、提升能力

(在5月中旬至5月底完成第二轮板块复习，构建知识体系。)

1.专题分讲。将知识点分类，做好专题板块复习，构建知识体系。

以拼音汉字、词语、句子、标点符号、修改病句、口语交际综合性学习、阅读理解、习作指导为专题，分门别类进行复习。

2.精讲精练。

复习课的设计要以学生的学习需要为前提，以学生掌握方法为目标，确定讲的内容和程度。讲练不能重复、机械，要有针对性，要对易错、难掌握的题型进行类型题型的拓展练习。

3.抓学法指导，因材施教，提升能力。第三阶段:综合训练、查漏补缺、巩固提高。

(6月初旬至期末前完成第三轮综合模拟，全面提升复习。）

1.综合训练。把学生的各种信息进行认真分析、归纳和整理，掌握学生的复习情况，切实提高学生的综合素质。

2.模拟学业质量检测。综合分析近几年的题型，摸清重点，收集筛选小升初信息，罗列清单，查漏补缺，精选模拟习题，进行5-7次综合模拟练习。改变固定思维，不搞题海战，做到“两不要”（1）“不要一头扎在课本内”，鼓励孩子进行课外阅读，因为只有坚持阅读，孩子以后才有着向前、向上冲锋的力量。（2）“不要一头扎在题海中”，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习。

三.发挥学生的主体作用，调动学生的复习兴趣和积极性

《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

因此，在复习课中，教师应更大程度地还课堂与学生，体现出以学生为主体的原则，让复习课焕发生命的活力。

四.做好针对性辅导，关注“培优补差”，构建和谐的学习环境。

给予学生更多的关爱和鼓励，以激发他们学习的热情。与家长紧密配合好，为学生营造一个和谐的学习、生活环境。要做到以下几点：

(1)感情上关注

(2)辅导上倾斜

(3)耐心反复指导

(4)建立学困生档案，老师帮扶

(5)做好考前学生心理辅导

1.学会倾诉

当你为考试而坐卧不安，担心焦虑时，不妨将你的感受说出来，让他人与你共同分担，一个忠实的听众能帮助你减轻因紧张带来的压抑感。此外，你还可以把你的感受写成信，然后扔到一边，给自己留出一定的"忧虑"时间，随后再去解决。千万不可郁积在心，使压抑情绪暗长。

2.调整认识

要调整对考试的不正确认识，消除思想顾虑，增强自信。小升初考试与以往大大小小的考试并没什么两样，反倒较为科学、客观和公正。一般来说，只要准备充分，考出好成绩是没有问题的，完全没有必要将其神圣化而为此担心忧虑，整日忧心忡忡。有了这样的心理准备，自然会坦然面对考试，消除紧张与不安。

3.加强体育锻炼，保持乐观心境

只有保持身体健康才会保证心理健康。有许多精神紧张、压抑者通过体育锻炼，出一身汗，精神就轻松多了。科学研究证明，一些呼吸性的锻炼，例如慢跑或者暂时丢下书本去公园走走，看春华秋实，听蝉鸣鸟啼，置身于大自然的怀抱，可使人信心倍增，精力充沛。因此，繁忙的学习之外一定要鼓励学生抽出足够的时间进行体育锻炼，最好能根据自己的身体状况和客观条件制订出一个体育锻炼的计划，务必拥有一个健康强壮的身体。

4.不断进行自我激励

激励即激发、鼓励，它使人产生一种内在的动力朝向所期望的目标前进。美国哈佛大学心理学家威廉·詹姆士研究发现，一个没有受到激励的人，仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激