品德与社会三年级下册教案清晨谁在为我们忙碌

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说课内容：早晨，谁在为我们劳碌

说课教材：教科版品德与社会三班级下册

一、教材分析

当我们打开教科版品德与社会三班级下册的第四单元《感谢你，家乡的劳动者》，会看到这样一个主题--《早晨，谁在为我们劳碌》。这一主题它体现了《课程标准》中观看四周不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们带来的便利，敬重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果等内容标准。主题又分为走在上学路上，看不见的手，小棉袄找妈妈三部分。

走在上学路上为师生供应了一个关于劳动者的话题，图文并茂，布满生活的气息。以早晨为时间的切入点，向我们呈现了肯定时间劳动者劳碌的身影。教材的画面是以城市的生活为素材而呈现的，然而，我的同学是在农村小镇长大的，课文中提到的交警、公共汽车司机、清洁工人等，的确是特别可爱的劳动者，可这些离他们的生活太远了。新课程标准提倡：通过学习者自身的生活阅历来学习，在生活中学习生活，学习道德。，因此，我依据本地本校的实际状况灵活地运用教材，在敬重教材的基础上设计了《劳动节欢乐》这一活动内容。

二、目标分析

1、学问目标

初步了解身边的劳动者及其与人们生活的联系

2、力量目标

初步学会合作学习、探究学习

3、情感、态度、价值观

体验各行各业劳动者给我们的生活和学习带来的便利，敬重并感谢他们。

三、教学手段

本课注意发挥多媒体形象直观的功能，向同学呈现一幅幅来源于他们生活的画面，激发同学对劳动者的敬重之情，课内课外结合，通过组织街头采访，让同学深化生活，深化社会，升华情感。

四、教法学法

让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会这是新课程标准给我印象最深的一句话。在活动中，老师只是一个组织者、引导者，用谈话法、提问法敲开同学的心门，激活同学已有的生活阅历，引导他们观看、熟悉、探究、体验和发觉生活，感悟道德。

同学是整堂课的仆人，他们在整堂课中自主地学习，合作地学习，探究地学习。

五、过程分析

一)设计理念

关心同学参加社会--本活动将通过调查采访身边的劳动者，引导他们关注社会，培育他们参加社会的力量，在活动中达到训练的目的。训练生活化--借助信息技术的平台，呈现同学熟识的生活场景，气氛轻松自然。

二)教学流程图

教法情境导入--调查了解--呈现问题--引导释疑--总结升华

学法感受--汇报--沟通--反思感受--合作探究

目的调动情感--激活阅历--促进体验--深化体验--内化情感

三)教学流程

1、情景导入

师：同学们，看(出示鲜花)，美丽吗?今日早晨，我特地到花店买了几朵花，因为五月一日就要到了，大家知道五月一日是什么节日吗?我想把这些鲜花送给那些劳动着的人，送给谁呢?学完这节课，大家就帮老师拿个办法，好吗?

帮老师拿办法，同学立刻会兴致盎然，对接下来的学习布满期盼。送鲜花给劳动者的创意，营造了良好的情感氛围，同时，也为后面活动的开展作了铺垫。

[page]2、沟通体验

多媒体呈现沟通内容：1)今日早上你吃了什么?

2)今日早上你是怎么来到学校的?

3)一路上，你都观察了哪些在劳碌的人们呢?(各组汇报沟通结果)这些内容是同学每天上学是会经受的，同学能很快顺当地完成，老师从中初步了解同学的状况，并自然地引出本活动的主角--身边的劳动者。

3、借助多媒体，深化体验

怎样引导同学从熟视无睹的现象和事物中，发觉问题，提升心灵的体验呢?调查之后，我做了如下引导：

1)师：同学们，当你们吃着香喷喷的早餐，坐着车准时的来到学校安心地学习时，当我们的四周一每天发生着可喜的变化时，你可曾想过，是谁在为我们服务，你可曾观看过这些劳动者呢?现在，让我们把目光投向这些每天为我们服务的劳动者吧!

2)观看课件(播放课件)

师：让我们和娜娜同学一起走近身边的这些可爱的劳动者吧!

这是一段录象，以同学娜娜在上学路上的所见、所闻、所感等鲜活内容为线索。同时，通过娜娜引导同学思索、体验。

情境1劳碌的母亲

天蒙蒙亮时，娜娜的妈妈已经起床引火，黑暗中火光照亮了妈妈的脸，接着妈妈给娜娜做早餐、梳头，临走时，理理她的衣服，摸摸她的头，然后，娜娜在妈妈的吩咐中上学去。

这一个个真实的镜头，定会唤起同学的很多美妙的记忆，他们会深深地感受到妈妈为了让我们安心学习，一大早就开头劳碌，有这样的好妈妈，我真幸福啊!

情境2喂鸡的老奶奶

经过邻居家，她看到了喂鸡的老奶奶。老奶奶，一大早就开头劳碌，盼着鸡多下蛋