四年级下册第四单元

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页四年级下册第四单元语文园地四（口语交际）

设计理念：

《语文课程标准》中指出：中班级段的同学要做到能用一般话与人交谈。再交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清晰明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培育同学倾听、表达和应对的力量，探究的精神和创新的意识。同时，留意对同学良好习作习惯的培育。重视培育习作爱好，使同学乐于表达。可以制造一些机会，让同学通过小组活动，开展观看、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高习作力量。综合性学习，要突出自主性，重视同学主动乐观的参加，留意培育同学策划、组织、协调和实施的力量。

走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。

教学目标：

１、创设互动、合作的交际情境，让同学在交际活动中培育口语交际力量，增加合作意识。

２、通过沟通、评议、激励同学关怀国内外大事和身边小事，激发同学喜爱生活，关注生活的思想感情。

教学重难点：

指导同学大方自然发言，仔细细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合详细交际内容、情境，培育同学的熟悉、评价力量和交际应变力量是本课的教学难点。

教学预备：

１、同学：

通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解四周最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻大事中，选择自己感爱好的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。

２、老师：

⑴制作“动物运动会新闻发布会”课件。

⑵从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。课时支配：1课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境、激趣导入：

1、同学们，动物是我们人类的好伴侣，全世界都在提倡爱护动物，你们喜爱小动物吗？老师告知你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参与“红孩儿看天下”新闻发布会。

3、同学们想不想去参与“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参与会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现

在，我们都是动物王国的一员。为了在发布会上有精彩的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。

【设计意图：“爱好是最好的老师”，通过利用多媒体课件给同学创设生动好玩的情境，符合学校四班级同学的年龄特点，能较好地激发了同学口语交际的爱好。】

二、小组合作、初步互动：

1、了解什么是新闻。

①刚才，我看到许多小动物都在仔细地读新闻,乐观地为参与新闻发布会做预备,你们乐观的态度真让我感动,我要为你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（同学自由谈）

②许多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是士气可嘉，可是这样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：真实、准时、简明。）

【设计意图:通过多媒体展现新闻的特点，给同学供应了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开同学的话匣子奠定了基础。】

2、小组里练说。

请同学找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴沟通，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学仔细听，并可以做适当记录。

3、组中评比：

小组内依据新闻真实、准时、简明的特点评比出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。

【设计意图：同学是学习的主体，通过小组争论与沟通，让每一位同学都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。】

三、集中评议、双向互动。

1、创设情境：各小组都做好了预备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台动身。

课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。

2、创设情境选主持人

师：“咦？这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？这新闻发布会眼看立刻就要开头了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不

是一件简单的事啊，这主持人说话声音得洪亮，表达要清晰，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推举一下吧。”

【设计意图：通过创设情境选主持人，老师奇妙地把对主持人主持的要求自然地传达给同学，避开了生硬地说教。】

3、主持人主持小组代表发布新闻：

①主持人讲话。

“大家好，我是主持人XX，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参与。”

②每组代表上台发布新闻，其他同学评论新闻。

③评比“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。

【设计意图：通过情境创设，评价调控等手段营造深厚的交际氛围，引导同学在融洽而富有平安感的气氛中精神放松，形体自由，乐于交际，擅长交际，从而培育同学口语交际的参加意识和倾吐自我，接纳别人的情意态度，从而乐学。同时通过评比“最佳发布员”、“最佳评论员”激发同学的爱好，又培育同学的竞争意识。】

四、拓展延长、鼓舞实践：

引导同学依据新闻的特点，自编新闻。

1.老师示范编

2．同学试着编

【设计意图：口语交际地“练”是为了“战”，让同学依据新闻的特点自编新闻，能有效地激发同学的创新精神，培育他们的制造力。】

五、选择作业、放飞共性。（课件展现）

1、回家后跟家人发布新闻。

2．收集自己感爱好的新闻自办一期“新闻特刊”手抄

（让同学依据自己的状况选择其中一项作业。）

【设计意图：让同学自行选择作业，使同学有自主思索的权利，敬重了同学的共性进展。】

六、总结：

同学们,我们中国有这样一副对联:“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关怀。”我们要做生活的有心人，多关怀一下身边的人和事，平常多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。

课件：显示板书：

新闻的特点：真实准时简明

在这一节课的学习中，通过叙述新闻发布的要求、沟通新闻、开展新闻发布会等活动，增加了同学的表达、倾听和与他人交往沟通等力量，初步把握了主持人、新闻发言人及提问人的沟通方式和沟通技巧，在口语交际过程中，进一步提高了同学的口头表达力量，增加了同学的表达、倾听和与他人交往沟通等力量。走进成语乐园

──《语文园地四》说课

浙江省嘉兴市秀洲试验学校施阿珍

新课程语文中，语文园地里设置的“我的发觉”、“口语交际”、“展现台”等栏目对于丰富同学生活，开拓同学视野，激发同学学习爱好，对于加深同学语言体验，提高同学共性，提高同学综合素养有着重要意义。

语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延长拓展，在课的组织实施中，应始终把同学的自主性摆在第一位，让学习自主地、乐观地参加，动口动脑，培育内在的动机，激发才智的潜力，进展共性特长，推动个体的主动、和谐、全面的进展。要使同学的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、预备到实施、总结都要放手让同学参加，使同学感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。

今日执教的内容是新课程三班级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发觉、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。

设计理念：

1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往消失这样的状况：书上具体的具体讲，书上简洁的简洁讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了老师和同学的主体性和制造性。新课程提倡“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。

2．努力使课堂成为同学进展的“游乐场”。关注同学，关注同学的进展，关注同学精神世界的开心因素，乐观创设有利于同学进展的课堂气氛，努力查找有利于同学进展的开心因素，张扬有利于同学进展的情感体验。

3．努力使课堂成为师生对话的“谈天室”。师生之间的对话是公平的、互动的、是有意义的提升。

说目标依据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文学问和力量：通过本次活动使同学学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使同学受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验胜利的欢乐。3．情感、态度和价值