2024年人教版五年级下册导学案完整指南

人教版五年级下册导学案

课题：1、草原课时：一课时

教师寄语：《草原晚暮吟》佚名

西岫烧红百丈霞，飞鸦结队急归家。平川渐渐蒙蒙色，草野匆匆淡淡纱。

【学习目的】

1、认识4个生字，会写14个生字。

2、对日勺读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、

天涯”，理解带点词语。

3、有感情地朗诵课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。

【重点难点】

理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的思

想感情。

【课前积累】

1、【蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳】何：哪里；忍：是忍心；天涯碧草：指大草原；话：

倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的友谊很深，怎么舍得就这

样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

2、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，老式吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月

间，草原上都要举行隆重的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的重要内容。

【知识链接】

【老舍】一一中国现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，品有话剧《龙须沟》、

《茶馆》，小说《猫城记》、《离婚》、《四世同堂》。

《草原》一一是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的漂亮景

色以及蒙古族人民日勺能歌善舞、热情好客。

【自研自探】

读一读：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。

写一写：渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。

秀一秀：课文重要内容是什么？

这篇文章按照次序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时

的,先描写了景色，再描写场

面，最终描写了情形，赞美了草原,歌颂

了O

批一批：两人小对子互批独学检测。

说一说：搜集有关草原的自然风光和民族风情，说一说你对草原的认识。

【合作探究】

1、走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗诵1—2自然段，用“△”标出景物及印象；

用横线划出比方句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）

①我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

空气（）、天空（）、草原（）。

②我能找出文中出现的比方句和拟人句（至少三句），说说这些修辞手法的作用。

2、走近蒙古族，体验人情美

①本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交错起来。我们可以从地点、

事件、情感三个方面理清文章的构造（照样子补充完整）

A、地点：初见草原（）（）

B、事件：赏美景（）（）

C、情感：快乐（）（）

②课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短日勺话概括一下。

③理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？体现了作者怎样的思想感情？

【展示提高】

1、小组讨论论题：

论题1：草原风光图论题2：喜迎远客图论题3：主客联欢图

讲述展示法：

1）我们小组与大家交流的是o

2）我们通过讲述感受最深的词语带大家体会-

3）请大家看第一段的第一句话，一起读一读。这句话中有个词语—，它的意思是—:，

我从中体会到（感受到、发现）。尚有第一句话，一起读一读。这句话

中有个词语，是意思，我从中体会到（感受到、发现）=

4）通过学习，我们感觉到：______________________________________

朗诵展示法：

1）我们小组与大家交流的是»

2）我们想通过有感情地朗诵展示我们体会到的情感。

3）有感情的朗诵。（齐读轮读代表读）

4）通过朗诵，我们感觉到：_______________________________________

【检测反馈】

假如让你当导游，你会怎样向游客们简介草原风光？列个简要提纲。

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我H勺体现（优秀良好一般），我最需要改正R勺局限性之处

是：，近段最大日勺进步是：。

课题：2、丝绸之路课时：一*课时

教师寄语：元日［宋］王安石

内容修改

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

【学习目日勺】

1、我会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、

五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、我会有感情地朗诵课文，理解西部丝绸之路日勺灿烂历史。

3、我会抓住文章重要内容，理解含义深刻日勺句子，体会丝绸之路日勺重要作

用。

【重点难点】

体会丝绸之路日勺重要作用和中国西部灿烂日勺历史文化。

【知识链接】

什么是丝绸之路？看书第九页资料袋。

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵课文两遍，在课文中勾画出本课日勺生字新词，读准字音，认

清字形，把音节写在课后日勺生字上面，再读三遍，不理解日勺词语请查工具书。

2、我来抄一抄。

措施：将本课学习目日勺中日勺词语以及文中的四字词语对日勺、工整地抄写两遍。

【合作探究】

1、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章日勺重要内容。

2、通过理解课文内容，你懂得丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些奉

献？你认为它是一条怎样日勺路？

【展示提高】

认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间日勺联

络。

【检测反馈】

1、根据课文内容填空。“丝绸之路”巨型石雕，矗立在_________________。

公元前138年，_________曾出使西域，公元前123年，他第二次出使西域，

加强了________与________________之间日勺友好往来。课文中描写了东

西方互相交流日勺生动一幕，发生在公元前_______年，国日勺副使与

__________国将军代表两国互赠礼品。

2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝日勺景象，仿佛听到

了飘忽在沙漠中悠悠日勺驼铃声。

仿写：望着_____________________________,我仿佛看到了

___________________________,仿佛听到了_______________________________。

【当堂反思儿

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正日勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：3白杨课时：第一课时（两课时）

教师寄语：《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。内容修改

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行局限性，绿杨阴里白沙堤。

【学习目日勺】

1、我会写6个生字（规定能精确读写），会写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、简介、新疆、

陷入、浑黄一体”等词语。（规定书写对的、美观）。

2、我能有感情地朗诵课文，体会白杨的特点，能背诵父亲简介白杨树的那段话。

3、重要措施：朗诵、勾画、识记，培养自学能力和口头体现能力。

【重点难点】

我能初步理清课文思绪。

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵课文两遍，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，

把音节写在课后的生字上面，再读三遍，碰到不理解的词语请查字典。

2、我来记一记。

措施：仔细观测生字日勺构造和笔画，运用编故事、编谜语、换偏旁等多种措施牢记

生字。尤其注意个别字的写法，如：疆、陷。

3、我来写一写。

措施：把本课的生字和学习目的中的词语对时、工整地抄写两遍，加深印象。

【合作探究】

默读课文回答下面日勺两个问题.

①课文记述了一件怎样日勺事情？

我懂得了课文讲日勺是在一辆通往——的火车上，__和_

—围绕着车窗外的_____________而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是

__________________________（什么样的1）,父亲眼中的1白杨树是_____________________

__________________________________________________（什么样的）。

【展示提高】

1、初读课文，说说你对白杨树的理解。（组内对桌同学两两互讲）

提醒：生长环境、外形特点、奉献用途、内在精神等方面

2、白杨树历来就这样直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗

壮日勺枝干。不管碰到风沙还是雨雪，不管碰到干旱还是洪水，它总是那么直，

那么坚强，不软弱，也不动摇。

①试着朗诵这段话，体会哪些词语应当重读，请在下面做上“△（组内交

流一一试读比赛一一朗诵展示)

②从“哪儿……哪儿……”"不管……不管……总是那么……那么……”这些

词语我们可以体会到白杨树日勺什么品格和精神？

【检测反馈】

一、拼音对对碰。

chozuiqingxijieshaoxinJiangfumo

()()()()()

fenbionxianrujiexianhunhuangyiti

()()()()

二、寻找反义词。

清晰----()高大()严厉一()

粗壮一一()坚强----()动摇----()

【我日勺收获】

总结、评价

课题：3白杨课时：第—'课时(两课时)

教师寄语：《钱塘湖春行》【唐】白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。内容修改

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行局限性，绿杨阴里白沙堤。

【学习目日勺】

1、我能有感情地朗诵课文，抓住重点语句，联络上下文，体会文中含义深刻的句子，

从而体会父亲日勺心愿。（重点）

2、我可以体会借物喻人的写作特点。（难点）

3、重要措施：朗诵、勾画、抓住课文重点语句，联络上下文深刻体会句中包括的意思，

从而体会人物的情感，培养阅读理解能力。

【重点难点】

1、有感情地朗诵课文，抓住重点语句，联络上下文，体会文中含义深刻的句子，从而

体会父亲日勺心愿。（重点）

2、体会借物喻人的写作特点。（难点）

【知识链接】

新疆建设兵团新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆

的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进

步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。部队官兵就地转业，

组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命

【自研自探】

一、默读课文，在文中画出含义深刻、耐人寻味的句子，有感情地朗诵两遍。

二、对这些句子，我有自己的体会和感受，在书上作出旁批4处以上。

三、想象一下，哪些地方需要白杨树？它碰到哪些困难，还是那么坚强？

【合作探究】

1、“父亲只是向孩子们简介白杨树吗?不是日勺，他也在表明着自己日勺心。”

父亲不只是在简介白杨树，那么他还在表明什么呢？他是在向谁表明呢？

2、“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”

“这儿”指日勺是哪儿？“它们”又指的是谁？“它们在这儿生根了”是什么

意思呢？

3、“忽然，他日勺嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他看见火车前进方向日勺右面，

在一棵高大日勺白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

父亲为何微笑了？“高大日勺白杨树”指日勺是谁？“几棵小树”又指日勺是谁呢？

“几棵小树正迎着风沙成长起来。”怎么理解？

【展示提高】

题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨吗？还在赞美谁?

【检测反馈】

一、选作一题。

1、“孩子们只懂得……只懂得……只懂得……”那么他们不懂得什么，这跟父亲的

心愿有联络吗？（独立思索一一口头作答）

2、阅读《帐篷》，写几句心里话，送给这些可爱的、伟大的建设者们，可用上课文

中的词语。（写在语文书13页一一全班口头交流）

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：4把铁路修到拉萨去课时：一'课时

教师寄语：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。内容修改

【学习目日勺】

1、我能认识14个生字。读读记记“妖烧、机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕

扯、效率、废寝忘食”等词语。（基础知识）

2、我能有感情地朗诵课文，把握重要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设

者无私奉献、乐观向上和科学创新日勺精神，继续增长对西部大开发的理解。（重难点）

3、重要措施：朗诵、勾画、思索，培养独立阅读理解能力和口头体现能力。

【重点难点】

我能有感情地朗诵课文，把握重要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无

私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增长对西部大开发的理解。

【知识链接】

青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长、穿越冻土里程最长的高原铁路。新中国成

立很快，国家有关部门就着手研究进藏铁路问题。在毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈

领导人的亲切关怀下，青藏铁路一期工程西宁至格尔木段1958年动工，1984年交付营

运。不过，限于当时的经济实力和高原、冻土等筑路技术难题尚未处理，格尔木至拉萨

段停建；二期工程格尔木至拉萨段于2023年6月29日动工，全长1142公里，计划投

资262亿元。筑路大军排除艰难险阻、攻克世界难题，终于在2023年7月青藏铁路正

式通车运行。

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵课文，在课文中勾画出本课时生字新词，读准字音，认清字形，把

音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书，如“妖烧、逞凶、严

阵以待……”

【合作探究】

我来画一画。

①“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中一共出现了__次，请找出来画上

横线。仔细阅读课文，想一想每一次都是在什么状况下出现日勺。

措施：小组齐读课文一一独立思索一一小组交流一一口头讲述展示

②说说你从课文中理解到日勺青藏铁路是一条怎样日勺路？用红笔勾画出来。从

而体会西部建设者把铁路修到拉萨去这是一项怎样日勺工程？_

【展示提高】

1、“难怪某些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是主线不也许的事！”

“主线不也许”是什么意思？“这样不良的地质”是指怎样日勺地质？他们凭什么预

言中国人主线不也许做到？

2、筑路大军要把铁路修到拉萨去，他们在修建青藏铁路的过程中碰到了哪些困难，他

们又是怎么一一克服的1?

措施：独立思索一一小组讨论一一统一答案一一填表一一展示

碰到的1困难处理的对策

3、把铁路修到拉萨去，我们看到的是一支怎样的队伍？

【检测反馈】

根据意思写词语。

1、从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖日勺样子。

（）

2、形容零碎稀疏的样子。特指本来又多又整洁日勺东西目前零碎了。

（）

3、形容东西忽然丢失。（）

4、比方无济于事，处理不了问题。（）

5、顾不上吃饭，忘掉了睡觉。形容勤奋专心。（）

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：5古诗词三首课时：第一课时（两课时）

教师寄语：小儿垂钓》［唐］胡令能

内容修改

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【学习目日勺】

1、会写“牧、蓑”两个生字和“牧童、蓑衣”（规定对日勺书写、牢记）。（基础知识）

2、能有感情地朗诵和背诵古诗《牧童》，并能对的默写。（重点）

3,借助课文中的注释，联络课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生

活的纯真和美好。（难点）

4、重要措施：有感情朗诵、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头体现

能力。

【重点难点】

1能有感情地朗诵和背诵古诗《牧童》，并能对的默写。（重点）

2借助课文中的注释，联络课文插图，用自己的话说说诗句的意思，体会牧童童年生活

日勺纯真和美好。（难点）

【知识链接】

吕岩字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南

山学道，不知所终。

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵古诗《牧童》三遍以上，在诗句中画出节奏，读准字音，读顺诗句，

尤其注意“弄”（nbng）和“蓑”（su6）的读音。

2、我来填一填。

措施：弄懂后合上书解释下面词语的意思。

铺_____________________________________横野________________________________

弄_________________________________归来________________________________

卧_____饱饭________________________________

【合作探究】

一、有感情地朗诵古诗《牧童》。（两两对读，同桌评价）

二、纯熟、有感情地朗诵或背诵古诗《牧童》。

【展示提高】

1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”

诗句中“铺”是什么意思，“弄”是什么意思？这一句诗又是什么意思？从“铺”

和“弄”这两个词让我们会有什么感受？

2、”归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣卧月明。”用自己的话说说诗句的意思。

3、朗诵全诗，通过理解诗意，说说对这首诗的1体会。

【检测反馈】

一、诗句填空。

1、草——横野—笛—―晚风—

_____________傍晚后，不脱_____________________O

2、这首《牧童》先写了____________广阔无垠，我们从“___________”和"_________"

能充足感受；接着写了——悠扬悦耳，让我们未见牧童，先闻其声；然后写

了牧童回来吃饱饭后，读了这首古诗，

我能感受到牧童童年生活的____________________________O

3、背诵默写古诗《牧童》。

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：5古诗词三首课时：第—^课时（两课时）

教师寄语：小儿垂钓》［唐］胡令能

内容修改

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

【学习目日勺】

1、认识4个生字、会写“遮、媚、锄、录/几种生字及“鸡笼、莲蓬”两个词语。

2、能有感情地朗诵和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐•村居》。（重点）

3、借助课文中的注释，联络课文插图，用自己的话说说诗句的意思。通过理解诗词，

体会牧童童年生活的乐趣。（难点）

4、重要措施：有感情朗诵、想象画面、理解诗意，积累中国语言文字和训练口头体现

能力。

【重点难点】

1、能有感情地朗诵和背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐•村居》。（重点）

2、借助课文中的注释，联络课文插图，用自己的话说说诗句的意思。通过理解诗词，

体会牧童童年生活的乐趣。（难点）

【知识链接】

杨万里（1127—1206）字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。诗以善写田

园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。

辛弃疾（1140—1207）南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。有

《稼轩长短句》。

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐•村居》三遍，在诗词中画出节奏，

读准字音，读顺诗句，尤其注意“清平乐(yue),t(wu)赖和剥(bao)莲蓬”的读

音。

2、我来填一填。

措施：弄懂后关上书解释下面词语的意思。

一叶_______________________收篙_____________________停棹__________________

怪生______使风______________________茅檐_________________

翁媪_______________________亡赖_____________________相媚好________________

【合作探究】

一、有感情地朗诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐•村居》。(两两对读，同桌评价)

二、纯熟、有感情地朗诵或背诵古诗词《舟过安仁》、《清平乐•村居》。

三、借助课文中的注释和插图，用自己的话说说诗句的意思。用红色笔画出诗词中不懂

的地方，在小组内讨论。

【展示提高】

1、《舟过安仁》一诗中，两小孩坐在船中有什么奇怪的举动？哪一句解释了他们这样奇

怪举动的原因？

2、试猜测一下，作者在没有理解原因之前会怎么想这两个小孩？懂得原因后，他对这

俩小孩又有怎样的认识呢？

3、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”

这里的“醉”是什么意思？是作者醉了还是这对翁媪醉了？又是什么令他们醉了

呢？

【检测反馈】

二、背诵《古诗词三首》。

三、词由于每一句的长短不一样，因此又叫作_________,我们学过的词尚有________

_____________等。

四、《清平乐•村居》这首词，——是词牌名，一—是本首词的题目。作者

采用了清新日勺笔调描绘了一副江南农村生活的图画。一开头

“______________________________。”作者描绘了江南农村美景图，接着作者着重描

写了一户农家：老夫妻__________________,大儿____________________，中儿________

五、_______________,小儿_____________________。作者“最喜小儿”，是由于

六、_______________,全词体现了作者_______________________________________之

情。

四、比较三首诗词，你最喜欢哪首诗中的哪个小孩，为何？

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正8勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：6冬阳•童年•骆驼队课时：第一'课时（两课时）

教师寄语：《四时田园杂兴》宋范成大

内容修改

昼出耕耘夜绩麻，村庄子女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

【学习目日勺】

1、认识3个生字，会写9个生字。对的读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、

寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。（基础知识）

2、对的、流利地朗诵课文，初步体会作者对童年美好生活的眷念。（重点）

3、抄写喜欢的句子，品味积累语言。（重点）

4、重要措施：朗诵、勾画、抓住课文重点语句，联络上下文从而体会作者的思想情感，

培养阅读理解能力。

【重点难点】

1、对的、流利地朗诵课文，初步体会作者对童年美好生活的眷念。（重点）

2、抄写喜欢的句子，品味积累语言。（重点）

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵课文，在课文中勾画出本课日勺生字新词，读准字音，（注意多音字

咀嚼［jue］）认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍。

2、我来记一记。

措施：仔细观测生字日勺构造和笔画，运用编故事、猜谜语、换偏旁等多种措施牢记

生字，尤其注意“卸、嚼、傻”字的写法。

3、我来写一写。

措施：把本课时生字和学习目的中的词语对时、工整地抄写两遍，加深印象。

zhanxiejujuemomoaopaosha

4、我来说一说。（仔细阅读教材30页的资料袋内容，然后填空。）

通过课前预习，我懂得《冬阳•童年•骆驼队》这篇课文是小说《.___________》

日勺序言，这是一部小说，作者，原名，女

作家。这部小说描写日勺是。

【合作探究】

一、童年冬阳下的一队队骆驼，给“我”留下了难忘而美好的印象，作者回忆了童年里

有关“骆驼队”的哪些画面或是场景？（默读课文一一独立思索一一小组交流）

©

②

④

二、读一读描写这些场景和画面的句子，和同学交流自己的感受。

措施：对桌同学两两互读一一交流自己的感受一一组内朗诵展示一一班上展示

【展示提高】

1、作者回忆了童年生活中的哪几种片段，这些片段分别在课文中日勺哪些自然

段中？

2、读一读描写这些场景和画面的句子，和同学交流自己的感受。

【检测反馈】

一、选择多音字在句子中对时时读音。

1、冬阳底下学骆驼咀嚼（juejiao）的傻事，我也不会再做了。

2、慢慢地嚼（jueji&o）,总会吃饱的I。

3、骆驼日勺长脖子底下总会系（xiji）着一种铃铛。

4、春天就要来了，太阳尤其暖和（h6huo）o

二、仔细读课文后填空。

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样________________，那样―

—,那样_________________________o它们咀嚼日勺时候，上牙和下牙—

_______________________,

大鼻孔里，沾在胡须上。

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：,近段最大日勺进步

是：。

课题：6冬阳•童年•骆驼队课时：第一＜课时（两课时）

教师寄语：《四时田园杂兴》宋范成大

内容修改

昼出耕耘夜绩麻，村庄子女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

【学习目日勺】

1、有感情地朗诵课文，抓住重点语句，体会作者对童年的怀念之情。（重点）

2、把握重要内容，体会体现措施，即：领悟作者的思想感情是怎样体现出来的。（难点）

3、背诵自己喜欢时段落。

4、重要措施：朗诵、勾画、体会、积累，围绕童年生活中的“骆驼队”体会人物的情

感，培养阅读理解能力和积累语言。

【重点难点】

1、有感情地朗诵课文，抓住重点语句，体会作者对童年的怀念之情。（重点）

2、把握重要内容，体会体现措施，即：领悟作者的思想感情是怎样体现出来的。（难点）

【自研自探】

1、勾勾画画。

措施：在课文中勾画出描写有关骆驼的句子，读一读，认真体会。

2、想想写写。

措施：在课文中感受最深的地方作出旁批4处以上。

读读背背。

【合作探究】

一、有感情地朗诵课文。（两两互读一一同桌评价）

（）通顺、流畅。（）通顺、流畅、有感情。（）不太流畅，还需努力。

二、“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错

地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动

起来。”在“我”的眼里，骆驼是那样丑，“我”为何还会看得那么仔细？

三、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？"“谁？”“骆

驼呀！"妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”从这几句简洁的语言

描写中，我们体会到了作者的什么情感？

【展示提高】

“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”

1、联络课文上下文，说说伴随作者童年一去不还的尚有些什么呢？

2、可课文结尾一句“童年重临我的心头。”这与前面的“童年一去不还了。”前后矛盾

吗？你是怎么理解的？

【检测反馈】

一、读读课文，再填空。

课文围绕着_______________,写了“我”看骆驼_____________，“我”和父亲谈

有关骆驼_______________一日勺事，“我”想为骆驼一

______________，“我”好奇地问妈妈_________________________________o虽然童年

时那段美好日子已远去，不过它将永远______________________________________O

二、改句子。（不能变化原句意思）

1、您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

吗？

改成陈说句：

2、它们排列成一长串，沉静日勺站着，等待人们日勺安排。

改病句：

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：7祖父日勺园子课时：一课时

教师寄语：想要和得到中间尚有两个字，那就是做到。你只有做到，才能得

内容修改

到！。

【学习目日勺】

1、我能认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、

一动不动”等词语。（基础知识）

2、我能自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。（重点）

3、把握课文内容，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样体现出来的，并

积累语言。（难点）

重要措施：朗诵、勾画、思索，培养阅读理解能力和体会体现措施。

【知识链接】

萧红（1911〜1942）中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原

名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，

蜚声文坛。在萧红不到10年日勺创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万

字日勺作品，深受广大读者的爱慕，具有广泛而深远日勺影响。

【自研自探】

1、我来读一读。

措施：反复朗诵课文两遍，在课文中勾画出本课日勺生字新词，读准字音，认

清字形，把音节写在课后日勺生字上面，再读三遍，不理解日勺词语请查工具书。

2、初读课文，说说本文日勺重要内容

说说祖父日勺园子是一种怎样日勺院子？（用一种形容词回答）

【合作探究】

1、再读课文，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

2、用自己喜欢日勺方式再读课文。找出自己喜欢日勺段落先自己练读，再读给同

桌听。

3、想一想，你为何喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

【展示提高】

1、体会“我”在园子里的心情是怎样日勺？你是从哪里体会到的？用笔勾出有

关句子

2、作者为何能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

【检测反馈】

一、有感情地朗诵课文后，填空。

祖父的园子给“我”带来了无限的欢乐，给“我”留下了美好的回忆。在“我”孩

时的眼里，祖父的园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、

____________________________________________________;祖父的园子是充斥生机时：

园子里有许多昆虫，有、有、有,拍一拍手，一

____________________________________,叫一两声

________________________________;祖父曰勺园子也是自由自在日勺：

倭瓜,黄瓜

_________________,玉米________________________________________

,蝴蝶O

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：8童年的发现

教师寄语：你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变

内容修改

成熊熊烈火，放出无比时光和热来。

【学习目日勺】

1、我会写14个生子，会认7个生子。能对的读写“胚胎、祸害、滑翔、双倍、天赋、

调皮、阻碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、

绞尽脑汁、等词语。

2、我能对日勺流利地朗诵课文，理解课文内容。

学习重难点

弄清“我”发现了什么和发现的过程。

【知识链接】

进化论：英国生物学家达尔文所创立的有关物种来源和发展变化规律日勺学说。

草履虫：一种构造简朴日勺原是生物。体长，圆形，形状像倒置的鞋底。

【自研自探】

1、自读课文2-3遍，注意读准字音，读通句子，并标注自然段序号。

2、自学生字词语，扫清阅读障碍。

(1)在文中勾画生字新词，读一读，记一记，写一写。(温馨提醒:读准字音，记准

字形。书写端正匀称。)

(2)运用工具书或联络上下文理解下列词语。

随心所欲：

绞尽脑汁：

眉目：

困窘：

天赋：

【合作探究】

默读课文，思索：课文围绕发现写了哪三件事？

【展示提高】

1、读课文1、2自然段，思索：“我”童年时发现是什么？

2、反复朗诵课文的第十三自然段，在这段话中找出集中描写“我”童年日勺发现的句子。

3、默读课文，文中的哪句话证明了我的发现是对的时？

4、自由读第3—13自然段.说说“我”是怎样发现的？

【检测反馈】

1、我能看拼音，写词语。

peitaihudhuanshuangbitianfufangai

()()()()()

chimixiukuijiaojinnaozisuixinsuoyu

()()()()()

2、比一比，构成词语。

绞()妨()淘()痴()愧()

跤()防()陶()疾()瑰()

3、读课文，填空。

(1)“我”发现小伙伴都会__________________________________________O

(2)通过“我”日勺推算，发现________________________________________o

(3)“我”在小学三年级前就发现

了O

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：8童年的发现课时：两课时

教师寄语：你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变

内容修改

成熊熊烈火，放出无比时光和热来。

【学习目日勺】

1、我能对日勺流利地朗诵课文。

2、我能体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象

的精神。

【学习重难点】

有感情的朗诵课文，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养我们

发现、创新的意识和积极关注生活日勺态度。

【知识链接】

哥白尼与《天体运行》：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇

宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰杰出的天文学家哥白尼，

根据前人研究的成果和自己30数年对天体日勺实际观测和计算，创立了“日心说”，阐明

地球和其他行星围绕太阳转，地球又以地轴为中心自转。但那时欧洲的封建教会不支持

这样的观点，谁提出这个观点，就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。因此，哥白

尼直到临死前，他日勺不朽著作《天体运行》几经周折，终于出版。

【自研自探】

读课文，思索：从“我”日勺发现和发现的过程中，你觉得“我”是一种怎样日勺孩子？并

在课文中找出有关的根据，（画出有关的句子，在书上作好批注，不少于4处。）

【合作探究】

1、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一种怎样的孩子？从哪些句子体

会到日勺？有感情的朗诵有关的句子。

2“老师误解了我的笑声，认为我的笑不怀好意。”那么，为何老师会认为“我”不怀好

意呢？

【展示提高】

1、谈谈你对“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

这句话日勺理解。

2、你读了这篇课文后得到什么启发？

【检测反馈】

1、选词填空。

困惑痴迷着迷

(1)那里山清水秀，风景如画，令我()o

(2)人类对飞行一直都很()。

(3)我对他的这些行为感到很()。

发明发现发生

(1)考古学家在冰川里()了远古的微生物。

(2)找到攻克艾滋病的疫苗，是人类医学史上的重大()。

2、给句子中加点的词语选择恰当的解释。

究竟：a、成果，原委。b、究竟，表达追究。

(1)人究竟是怎么来的？()

(2)对这个现象，大家都想懂得究竟。()

眉目：a、眉毛和眼睛，泛指容貌。b、事情的头绪。

(1)他长的眉目清秀。()

(2)想啊想，嘿！终于想出来了眉目。()

【当堂反思】：

本节课我发了()次言，我口勺体现(优秀良好一般)，我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：10杨氏之子课时：两课时

教师寄语：慎思之。内容修改

【学习目日勺】

1、我能流利地朗诵课文，背诵课文。

2、我要学习本课生字新词。参照注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。

【知识链接】

1、文言文文言文是中国的一种书面语言，重要包括以先秦时期的口语为基础而

形成的书面语。俗称“之乎者也”。春秋、战国时期，用于记载文字的物品尚未被发明，

记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简粗笨且记录的字数有限，为了

能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。可以说“文言文”是

世界上最早的文字记录“压缩”格式。

2、作家和作品刘义庆(403—444),彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。

刘义庆自幼才华出色，爱好文学。除《世说新语》外，尚有志怪小说《幽明录》。《世说

新语》是一部笔记小说集，此书不仅记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反应了

当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气，并且其语言简洁，文字生动鲜活，因此

自问世以来，便受到文人的爱慕和重视，戏剧、小说如关汉卿的杂剧《玉镜台》、罗贯

中的《三国演义》等也常常从中寻找素材。

【自研自探】

1、朗诵课文，读准字音，读通句子，读出停止。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为(w®i)

/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应(ying)声答曰：“未

闻/孔雀/是夫子家/禽。”

2、学习生字。(读一读，记一记，写一写)

【合作探究】

1、解释句中加点的1词

摹聪慧：基X：

乃呼儿出：为说果：

以ZN儿：此是君家果：

本用：耒于家禽：

2、边默读课文，边看注释，我们一起说说每一种句子的意思。

3、朗诵课文，说说课文讲了一件什么事？

【展示提高】

1、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

2、孔君平听孩子说完后来，会怎么想？怎么说？

【检测反馈】

11、给带点的字选择对的日勺读音。

为设果(weiwei)儿应声答(yingying)以示儿曰(yueri)

2、比一比，组词。

诣（）梁（）惠（）日（）禽（）

指（）粱（）穗（）日（）擒（）

3、解释加点的词，并说说句子的意思。

（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：乃：

（2）孔指以示儿曰：“此是君家果”。

示：君：

4、读了课文，我觉得杨氏子是一种（）的孩子，课文中（）一词直接写

出了杨氏之子很聪颖。

【当堂反思】：

本节课我发了（）次言，我口勺体现（优秀良好一般），我

最需要改正口勺局限性之处是：，近段最大日勺进步

是：。

课题：11晏子使楚课时：两课时（第一*课时）

教师寄语：你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变

内容修改

成熊熊烈火，放出无比时光和热来。

学习