外研版小学英语（三起）四年级上册全册教案

外研版小学英语（三起）四年级上册全册教案

Module1

llnitlGostraighton

教学目标：

、让学生掌握

1turnleft\turnright\gostraightono

2、学会用Where's…？来问路。

3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学重点：

1、会用Where's...?来打听道路。

、能听懂

2turnleft\turnright\gostraightono

教学难点：left\rignt\gostraighton的正确发音。

教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、

简易地图（学生每两人一张）

教学过程：

Stepl.Warming-up

T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!

Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!

T:I'mhappy!Areyouhappy?

Ss:Yes!

T:Solet'ssingasong,ok?

（教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特

点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。）

Step2.Presentation

1.T:SamwantstogotoDarning'shome,butheislost,let'

shavealook.（播放课件）

2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushow

mewhere'stheschool\park\zoo\KFC\supermarket?（事先把

几幅相应的图片贴在教室的各个角落）

TheSspointthemout

T:Istheschoolonmyleft?（学生听不懂，用中文翻译一遍）

（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使

学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了

旧知，又自然地引出了新知：left/right）

3.Teachingthetwowords:left/right（出示单词卡片）

4.Practicingthetwonewwords:

A.Guessingwhere'sthesweet.（猜对的学生，把那个糖果给他）

B.踏步练习：left,right,（分组练习）

T:Let'sdosomeexercisesandwe'regoingtohavea

competition.Thegroupwhichdoesbetterwillget10points.

5.指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turnleft!

（学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）

6.出示卡片：Turn师带读

7.贴出标志图：

TurnleftTurnright

8.Competition.

规则:每组选一名同学上台，听教师指令，做左转、右转，做错的同学

淘汰下去，最后一名站在台上的同学就是胜利者，可为自己小组加10

分。

（教学意图：学习新词时，采用猜糖果游戏和踏步练习的形式进行

操练，学生兴致极高，课堂气氛非常活跃；同时引入竞争机制，贯穿

整个教学过程，使全体学生保持一种学习的积极状态，并培养学生的

竞争意识和合作精神。）

9.Teachingthephrase:Gostraighton

ShowamapandasktheSs:"IfIwanttogototheKFC,how

canIgothere?"（学生用中文回答:向前直走）教师给予肯定并用英语

说:Gostraighton.并做相应的肢体动作。

10.出示课题卡片:M2UIGostraighton!

11.贴出标志图，并带读该词组

Gostraighton

Step3.Consolidation

1.大小声练习.

2.学生发指令,教师做动作.

3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.

游戏规则：请两名学生上来，一个蒙着眼睛,一个用turnleft\turn

right\gostraighton来指方向，帮助找到小红旗.顺利找到者，可各为自

己的小组加10分

4.出示一张自制地图，指名提问:Where'sthe...?教师根据学生的

回答在地图上画出行走路线.

出示词条:A:Where'sthe...?

B:

带读两遍.

5.Pairwork.学生拿出课前发的简易小地图，两两合作,一个问,一

个答并画出路线.（做完了，请几组学生上台展示）

Step4.Homework.

Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhow

togothere

Unit2Ifsatthestation.

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up,down,near,

a,让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1）、词汇:hill,house,station,train,up,down,near.

2）、运用方位介词up,down,near,a.

2、能力目标:

1）、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2）、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3）、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点:词汇hill,house,station,train,up,down,

near.

教学难点：灵活运用方位介词

up,down,near,ao

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有

兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三

年级已经掌握了少量的介词，如：on,in,under等。并且在第一单

元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好

的铺垫。

六、教学准备：多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

七、说教学过程

（一）、导入设计

1、Warmup:Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,

right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良

好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语

进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuseme.Whereis...?进

行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的

同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let'sgotoaplace.Look!Hereweare.把本课的hill,

station,house,rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill,

反复操练后,接着开展!活动,检测

station,house,rainoIcanread

学生对单词的熟练程度。（二）、新课呈现

1）、用简笔画添上一条铁轨。Let'sgobyrain.邀请学生们一起

坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM,为了更好地完成课程目标，我

给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些

内容用英语又怎样表述呢？为了更好地帮助学生听懂录音，同时把

Whereistrain_?It's写在简图的下方。

2）、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑

问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说

然后操练和检测；用同样的方式学习

Weareupthehillodownthe

hill,nearthehouses,atthestationo

3）、再听一遍录音，带读课文。

（三）、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：1、Readandmatch.

2、Lisening.

3、Readandcomplete.

4、Lookandsay（SB活动3）.

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动

起来。

（五）、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从

学校到家的路线；向家人介绍从家到学校的路线。

Module2

llnitl.She'sreadingabook

1、Languageknowledge

学习单词和短语、、、

"writeletterxpicturefriendtake

pictures、talkto、

little、playwith"和句型"Thisis...He's/She's..."

2、Languageskills

能够听、说、认读单词，能够讲述正在发生的事情。

3、Sentiment

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自

觉学习的好习惯。

三、Teachingkeypoints

掌握本课语言结构。能听、说、认读单词和短语，并能熟练运用

新知识。

四、Teachingdifficultpoints

灵活运用知识讲述正在发生的事情。

五、Teachingprocedure

1、Warmingup

GreeringsFreetalk

老师和学生互相问好。在自由谈话中，随机向不同的学生提问：

"Whatdoyoudoattheweekend?"引导学生使用下列词组:play

、、、

footballxplaybasketballplaytabletennisswimming

watchTV等。老师要求学生回答问题时带上动作，在他/她做动作的

同时,老师向全班同学说:"Look!He'splayngfootball.She's

swimming."使用这种方法呈现更多新语言。

2、Presentation

学习单词、短语。

老师采用"温故而知新”的方法教授新单词和短语。例如：

、让学生自己先试着读，然后结

white-writexlake-takewalk-talko

合图画熟练掌握新单词和短语。

3、Learnthetext

请学生仔细观察图画，认真阅读课文，帮助学生弄清楚故事内容

和情节:Sam正在展示自己的绘画作品,其中有Lingling写信的画，

Darning照相的画，Amy打电话的画,还有Tom玩玩具火车的画。

请学生对照着书听录音，老师帮助学生学习本课的语言结构，并

使用不同的方式进行练习。例如：模仿录音，个人展示，根据课文内

容问题:"WhatisAmydoing?WhatisSamdoing?WhatisTom

doing?"等。

向学生简单说明：在英文中，当描述一个正在发生的动作时，我

们要使用现在进行时。现在进行时是"am/is/are"加上动词"ing"

形式构成的。

4、Practice

Playagame

玩一个“神算"游戏。在老师给出的图片中，让同学自己选择一

张，在选择之前先算一算你能选到哪一张，如果选择的图画与自己算

的一样时，那就是"神算"。

5、Production

仿照课文内容，以小组为单位编个小故事，并在班里展示。

6、Coolingdown

Reviewthelessonandendtheclass.

七、Homework

结合本节课所学的英语知识，画出你的家人正在做事的图画，下

节课向全班同学讲述。

Unit2Whatareyoudoing?

一、学习目标：

1.知识目标：watchingTV,talkingto...takingpictures,

readingabook,writingaletter,playingwith,listeningto

music,Whatareyoudoing?I'm...Whatishe/shedoing?—

He/Sheis...

2.情感目标：养成积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与

各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力目标：用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提

高学生的创造力和实践能力。

重点难点：

学习如何表述及问答正在发生的动作。

二、预习学案

预习目标：

通过预习能够认读简单的词汇，理解课文内容，了解如何询问正

在做的事情。预习内容：

1.复习上节课学过的内容:talkingto...takingpictures,

writingaletter,playingwitho

2.根据上节课所学内容，找出本单元所学短语，及正在做的事情,

在预习本上作好记录。

三、导学案

(-)交流热身，复习导入

1.同学做动作.老师问Whatisshe/hedoing?多说几遍找同学回

答。

2.复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容，说出句子，可

找个人说，或小组代表，或集体说.

(二)小组合作，自主学习

1.自主学习单词(Task1)

(l)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

(2)学习新单词listento,music,read，掌握词组listentomusic,

readabook,根据卡片练习句子I'mlisteningtomusic/readinga

book./watchingT\4

(3)小组展示

2.课文学习

(1)Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至

少听两遍。

(2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

3.学唱歌曲。

(三)归纳探究,词汇点拨

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据

图片或者动作进行对话练习：如：Whatareyoudoing?Fm

listeningtomusicq

(四)反馈，总结评价

l.Whatishe/shedoing?的问答。

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

2.对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取yousayI

do,youdo

Isay,yousayIdraw等形式.

3.小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.

Whatareyoudoing?Ymlisteningtomusicq

Whatishe/shedoing?

4.教师、小组、个人评价

四、课堂检测

工.写出下列单词的现在分词形式。

doswimtakeplayreadlistenwrite

n.下列句子各有一个错误，你能找出来并改正吗？

1.Whatarehedoing?

2.I'mwatchTV.

3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.

4.I'mdoingIhomework.

5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.

五、课后作业

1.抄写你喜欢的句子。

六、板书设计

Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4

Fmlisteningtomusic

watchingTV

readingabook

Module3

Unit1Whataretheydoing?

一、学习目标：

1.学习询问他人正在做什么事情。

2.描述他人正在做的事情。

3.学生能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrink

hungryo

4.通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成

良好的英语语感。

重点、难点：

1.学说问句Whataretheydoing?

2.掌握句型They're动词+ing[+宾语]

3.能清晰准确地发出本课所教的单词的音

二、预习学案

1.预习课文补全单词

btchsrsbnmilkdrk

hry

2.用"”标出询问动词的ing形式，反复阅读，理解句子意思。

3.在笔记本上记录自己预习后的疑惑，准备交流。

三、导学案

(-)交流热身，预习导入

1.师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。

2.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出

这个动词。师板书：read,write,listen,play,talk...

3请学生说这些动潮勺-ing形式。

4.齐读黑板上的动词及其-ing形式。

(二)小组合作，自主学习

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什

么。

教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句

子：

I'mdoingtaijiquan.o

3.请全体学生一起边做动作，边说：I'mdoingtaijiquan.

4.自主学习单词(Task1)

(l)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

(2)Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3

times.

(3)Readthewordsbyyourself.

5.小老师检查单词(Whocanteach?)

6.单词句型运用(Task2)

以小组为单位，用所学词汇造句，进行运用，找出本模块重点句

型whataretheydoing?进行替换、拓展、对话等情景练习，然后小

组进行展示。

(三)归纳探究，词汇点拨

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问:Whatishe/shedoing?复习He's/She's

动词+ing。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I'm动

词+ing[+宾语]。

4.教师故作不解状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.

They're动词+ing[+宾语]，并板书。

5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。

6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出相

应的动作，其他学生回答问题：Whataretheydoing?

（四）反馈，总结评价

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比

比谁的反应最灵敏。

2.让学生在小组内进行训练。

3.四人小组中，请学生A和B向学生C和D模仿一个动作，然后

由C和D提问：A和B在做什么？

4.让小组内学生互换角色。

5.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：Whatarethey

doing?然后让全班或个别学生回答。

四、课堂检测

1.选择单词补全句子

ridingplayingrowingdrinkingdoing

They'reTaijiquan.

They'readragonboat.

They*rechess.

They*resoybeanmilk.

They*reonabus.

2.英汉互译

上车在湖上

underthetreeplaychess

许多rowaboat

五、课后作业

1.抄写单词：row,play,drink,boat,milk

2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图

案，并用英语说说他们正在做什么？

3.预习M4U2课文。

六、板书设计

Unit1Whataretheydoing?

Whataretheydoing?

Theyarerowingadragonboat.Onthelake

TheyaredoingTaijiquan.Inthepark

Theyareplayingchess.Underthetree

Unit2What'stheelephantdoing?

教学目标

a、知识目标:能听懂、会说本课句型"Whataretheydoing?

Theyare...WhatisAmydoing?Sheis…”

b、技能目标：培养学生听、说、做、读的能力。

J情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使其主动参与课

堂实践活动，从而培养他们的合作意识。

4、教学的重点与难点

本课时的教学重点是掌握句型"Whataretheydoing?They

are...WhatisAmydoing?Sheis..?',难点是培养学生在实际情景

中运用对话的能力，教师抓住这个重点内容，通过大量的会话练习，

做不同人称的替换训练，进一步突破了难点。

5、教具准备：单词卡片，stickers等等。

三、说教学过程

Step1Warm-up.

1、GreetingsandsinganEnglishsong.

2、Let*sdo.

T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playing

chess,drinkingsoybean./

Ss:Dotheactions.（师先发指令,生做动作，再利用多媒体课

件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子，如：Theyaredoing

taijiquan.（rowingadragonboat,playingchess;drinking

soybean..）

Step2Presentation.（创设情景，引入新课。）

1、师先示范"跑”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：

"Ymrunning."师适时提问:"Whatistheteacherdoing?"引

导学生回答："Theteacherisrunning.

2、师再分别出示Amy"跑”的动作并提问，"WhatisAmy

doing?"学生模仿前面的句子说："Amyisrunning.orsheis

running"

师再分别出示Daming（看电视）的动作并提问，"Whatis

Darningdoing?”学生跟着说"DamingiswatchingTV.orHeis

watchingTV"师同样出示SamandDaming（打篮球）以及Amyand

Lingling（打乒乓球）的动作并提问，

T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyare

playingbasketball.Boys:WhatareAmyandLinglingdoing?

Girls:Theyareplayingtabletennis.

3、Listentothetapeandanswerthequestions.

QI:WhatareSamandDamingdoing?

Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?

Q3:WhatisAmydoing?

Q4"WhatisDamingdoing?"

Step3Practice.

1、Playagameact,youguess.”

一个学生做动作，另一个学生躲在其身后，全班齐问Whatareyou

doing?S2根据动作猜出并回答："I'm…"教师让全班同学评出最佳

默契奖，并以stickers奖励。

2、Playagameagain"findyourfriend/

师事先准备好许多动作卡片，分发给学生,以四人一小组为单位，

通过在组内对话，让他们寻找自己的朋友，看谁找得快。

这游戏能让学生在完成任务的过程中，不断操练Whatare

theydoing?Theyare...,Whatishe/shedoing?He/Sheis…能极

大地激发学生学习英语的兴趣，巩固所学的新授知识。

Step4

Whatishe/shedoing?He/sheis...

Whatshedoing?What*sLiuxiangdoing

He'splayingfootball.He1srunnin

WhatsYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?

He'splayingbasketball.She1splayingtabletennis

Module4

Uint1Doyouwantsomerice?

-.教学目标

1.知识目标

1）掌握并运用单词:Chinesefastfoodwantsomemakenice

chopsticksdifficult

2）熟练运用句型："Doyouwantsome?""Yes,please./

No,thankyou"、"Haveyougot?""Yes,Ihave./No,I

haven,t."

2.能力目标

能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此

基础上能将其应用于日常生活之中。

3.情感目标

通过学习和了解中国和西方的食物和饮食文化差异，激发学生学

习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识,

引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语

学习中的乐趣和跨文化交际的能力。

二、教学重难点：

1.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,

thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点：chopsticks,difficult的发音及新句型的运用。

三、教学准备

实物图片、磁带、单词卡

四、教学过程

stepl、Warmingup

1、Greetings

2、Revision

T:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsome

wordsoffood.

（复习以前学过的食物的单词，全体学生齐读一次。）

3、Freetalk

T:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavorite

foodisnoodles,whatisyours?

S:Myfavoritefootischicken.

T:Chickenisverynice.（教学nice）

句型:Haveyougotinthesedays?Yes,Ihave./No,I

haven,t.

（此处的教授要迅速，简明，以免时间不足）

step2、presentationandpractice

1、T:Ihavegotsomenicefood.Look.

（Showthefoodcardsandask）

T:Noodles,rice、dumplings、hamburgersandhotdogs

arefastfood.

（Showthecardandread"fastfood"）Andnoodles,rice、

dumplingsareChinesefastfood.（explain"Chinesefast

food"）Yes,hamburgers,hotdogsandsandwichesare

Westernfastfood.

2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.

DoyoulikeChinesefastfood?

Ss:…教学Chinese/fastfood（小火车读）

3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?

Ss:Noodles.

T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowto

makingnoodles?Ss:...

T:（出示图片）Look,whatishedoing?

Ss:..…

T:He'smakingnoodles.（随机教学makingnoodles）

4、T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?（用体态语帮助学

生理解句意，同时拿出筷子）

S:

T:Yep,chopsticks.

教学chopsticks（把单词为两个部分chops/ticks）告诉学生这个

词语用复数

5、T:Chopsticksaredifficult.教学difficult（个人读，小组读,

齐读）

6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.

T:Doyouwantsome...?

1）板书Doyouwantsome...?

2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书

7、practice/先个别后整体/

1）老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...?

2）全班开火车操练

8、听课文录音

Listentothetextandanswerthequestions:

1.DoesAmywantsomerice?

2.Whatisthemandoing?

3.ArechopsticksdifficultforAmy?

全班跟读3遍，分角色跟读并表演。

Step3extension

请学生看书上或者挂图上的五幅图，老师指着图问：Whats

this?引导学生学生说出食物的名称，然后指着图单个向学生提问：

Doyouwantsome…?要求学生用Yes,please./No,thankyou.回

答。最后两人一组练习。

Playagame:Doyouwantsomerice?食物问答接龙。

饭馆订餐游戏，四个同学一组,每组有两张菜单Chinesefast

foodandwesternfastfood创设去饭馆订餐的情境表演对话(一名

服务员、三名顾客)学生进行对话:A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Iwanttoeastfastfood.

A:Doyouwantsome?

B:Yes,please.\No,thankyou.

A:Doyouwantsome?

C:Yes,please.\No,thankyou.

A:Doyouwantsome?

D:Yes,please.\No,thankyou.

A:Anythingelse?

B:That'sall,thankyou

A:You*rewelcome.

Step4、homework

1)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.

2)Writethenewwords.

板书设计：

ModulesunitlDoyouwantsomerice?

Doyouwantsome?Chinesefastfood

Yes,please.Westernfastfood

No,thankyou.Scores

Unit2Howmuchisit?

教学内容：Students1bookModule4Unit2

学习任务:Whatareyoudoing?Tmmakingdumplings/

Fmcookingvegetable.

Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙

卡片，磁带，CD-ROM,录音机

教学过程

—.Warmingup

Greeting

二.Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright

三.Review

展示卡片

T:What'sthis?

Ss:cake,rice,noodles,fish（学生快速读出）

T:Doyouwantsome...

Ss:Yes,please./No,thankyou.

四.实物导入

l.T：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？

（学生猜）

师拿出饺子教学dumpling

①全班读

②个别读

③小组读

2.同法教学vegetable

①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）

②全班读单词

五.巩固单词

Playagame猜单词

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会

猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说"n。"。如果猜对

一张师说"YES"但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读

出单词，并给予奖励。

六.情境中学句型

1.Fmmakingdumplings.

T:今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），

now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

Ss:Whatareyoudoing?（板书）

T:Fmmakingdumplings.Doyouwantsome?（板书）

采用不同形式读句型I'mmakingdumplings/如：师读快，生

读慢；师读慢，生读快）

2.Tmcookingdumplings.

r接下来，老师要展示每二样厨艺，Lookhere（师抄菜），想知道

MissLin正做什么要用英语怎么问

Ss:Whatareyoudoing?（板书）

T:Fmcookingvegetables.Doyouwantsome.（板书）

采用不同形式读句型rmcookingdumplings.（如：男女分开

读，小组读）

七.学课文

Q）学生对话第一部分

1.T:Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy

去Darming家做客，我们来看看Darning一家做了什么好吃的请他

们。（播放CD—ROM）

T:他彳门来至I」Darning家,看至（JDarning正在makingdumplings,

他们两个不知道Darning在干嘛，他们是怎么问？

S1:Whatareyoudoing,Darning?

T:Darning是怎么回答？

SI:Tmmakingdumplings?

全班跟着CD-ROM读。

2.情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子

T:Whatareyoudoing?

Ss:Fmmakingdumplings.

Doyouwantsome?

T:Yes,please.

(2)学生第二部分

1.T:Darning家除了Makingdumplings还做了什么好吃的？

Ss:Cookingvegetables.

T:Darning急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking

vegetables他是怎么问的？SS:Whatareyoudoing?

T:mother是怎么回答的?

Ss:Fmcookingvegetables.

ReadaftertheCD-ROM

2.巩固练习

①师做抄菜动作

Ss:Whatareyoudoing?

T:Fmcookingvegetables.Doyouwantsome?

Ss:Yes,please./No,thankyou.

②Playagame

听音乐传花，音乐一停，拿到花的学生做抄菜的动作，其他学生问

Whatareyoudoing?止匕生回答I'mcookingvegetables.Doyou

wantsome?操练对话。

3.表演课文对话

小组合作，表演课文对话。

八.扩展练习

Playagame:Copy不走样

请几名学生上台，站成一排，师传给第一个学生一句话(如：

Fmrowingaboat.),此学生根据这句话做出动作，并把动作一一传

下去，等到最后一个学生做完动作，全班问最后一名学生："What

areyoudoing?"此学生根据自己的理解回答，最后师说出答案，给

答对的学生奖励。

九.总结

Module5

Unit1Canyourunfast?

教学目标

1知识目标Knowledgeaim

掌握本课主要生词并能熟练的听说认读runfastjumphighjump

farridefast及听懂理解会说Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.

否定回答No,1can't.

2能力目标Abilityaim

能听懂理解会说Canyou…句型，并在实际情景中进行应用。

3情感目标Emotionaim

通过各种活动，使学生之间相互了解。激发其学习英语的兴趣，树立

学好英语的信心.

教学重点难点：

教学重点TeachingPoints

会听说认读本课词组runfastjumphighjumpfarridefast

教学难点Teachingdifficults

能运用canyou句型进行对话。

动词run和ride读音上的区分fast和far在读音上的区分。

教学方法:游戏法、交际法

师生活动过程：

1.Warmingup

师生之间自然地的问好。教师告诉学生Ilikesports.询问学生是

否喜欢sports。引导学生理解sports的意思。

2.Teachingprocess.

点击课件，出现各种学生熟悉的运动。带领学生一起回忆这些运

动。并且说出句型canyou就学生熟悉的动作进行询问。引导学生用

yes,1can或者no,Ican,t进行回答，同时把板书canyou写在黑板

±o引导学生回答。根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词：runfast.教师问学生:canyoureadit?

引导学生自己读出来。将词组写在黑板上，并让学生跟读。请单个学

生进行操练。以行为单位开火车操练。在操练的过程中教师适当对学

生的发音进行纠正。

教师边做动作演示runfast边说"Icanrunfast,canyou?"先

询问全班同学。再询问个别同学，引导学生回答。并让他问我can

yourunfast?请2到3名自告奋勇的同学接受全体同学的询问。

出示图片演示ridefast.教读该词组。并强调该词组与前面的run

fast在读音上的区别。全班读。叫个别学生读。并适当纠正不标准的

读音。教师问全体同学canyouridefast?再引导个别同学回答。请

回答问题的同学再问其他同学。

图片演示jumpfar教师边演示边说Icanjumpfar.canyou?引

导学生回答。教读词组。分组读。学生随着教师的手势不断变换声音

的大小达到熟练的效果。重点强调far■跟fast的区别，让学生注意不

要混淆。全班将词组带到句型中读。分组读句子。第一组读大声，第

二组读小声。

图片演示jumphigh.教师边做动作边问学生"Icanjump

high,canyou并将jumphigh写在黑板上。指导学生读。叫自告

奋勇的学生读给全班听。教师读大声，学生读小声，并且跟随教师的

手势不断变换声音的大小。让自告奋勇的学生来问其他同学。给予奖

励。

一二组根据老师手中的图片问三四组，三四组根据老师的表情回

答。再变换组。

学生自由问答。要求学生站起来大声地对话。请自告奋勇的学生

上来表演。并给予奖励。

3.跟录音读课文。四个小组分别扮演四个角色读。

4.Expandwithextension（拓展与外延）

Unit2CanSamplayfootball?

学习任务：

1掌握词汇:makeacake,playtheflute,washclothes,

drawadragon

2掌握句型：Canyou...?Yes,Ican/No,Ican't.

教学重点与难点：

使用"Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：

头饰，CD-ROM,图片

教学过程：

I.Warmer

1.Greetings

2.开展小游戏：

展示动物头饰,学生抢答:tiger,fish,monkey,bird,frog;

将头饰发给5名学生，依次问

T:Canyoufly,tiger?

Tiger:No,Ican,t.

T:Canyoufly,bird?

Bird:Yes,Ican.

T:Canyouswim,monkey?

,

Monkey:No,Icanto

T:Canyouswim,fish?

Fish:Yes,Icano

T:Canyoujump,frog?

Frog:Yes,Icano

引导学生唱自编小诗：I'matiger.Icanrun,run,run,run.

Fmabird.Icanfly,fly,fly,fly.

Fmafish.Icanswim,swim,swim,swim

rmafrog.Icanjump,jump,jump,jump.

rmamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.

II.Presentation:

1.教师做动作，引导学生先后说出：makeacake,playthe

再由此引出短语板书并教授

fluteowashclothes,drawadragon

2.教师询问学生：Canyoumakeacake/playtheflute/...?

3.同桌互问

4.开展游戏"互相帮助"（就自己不能做的事情寻求帮助）

学生A不会洗衣服，要使用Canyouwashclothes?向其他同学

提问并寻求帮助，直到找到一名Yes,Ican能够帮助他的同学为止。

每名同学都要为自己"不能做"的事情寻求其他同学的帮助。游戏结

束。可以请部分学生向全班汇报Ican'tmakedumplings,but

Lanlancan.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomao

can'1.1canhelphim.

5.学习歌曲

T:大家想不想做热心的孩子？别人遇到困难了，伸出你热情的手,

说CanIhelpyou?

1.播放录音，仔细听，感受节奏和旋律。

2.进一步对can的用法加深

3.再放录音，学生跟唱，并做出相应的动作，教师适当指导。

III.学习课文

1.打开课本parti教师向学生讲解SamAmyLinglingDarning

不同头像所代

表的回答。

2.播放录音，学生听出答案，并在课本上用选出答案所示的头像。

3.分别扮演SamAmyLinglingDarning小组四人以他们的口吻

进行回答练习

Canyoumakeacake?Yes,Ican/No,Ican't.

Canyouplaytheflute?Yes,Ican/No,Ican,t.

IV.Practice

展示图片的动作:writealetter,rowaboat,takeapicture,

readabook,dotaijiquan,makeChinesefood,playchess,

makesoup

1.四人一组，运用Canyou…句型调查谁是多面手，能力强。

2.选出两组汇报调查结果

V.小结:

本节课我们同学表现非常出色，很好的运用了"can”来了解他人

的能力，以便对你有所帮助。

VI.作业：

1将今天所学的歌曲表演给好友或家人。

2收集学过的动词或动词词组，用Ican描述自己能做到的，用I

can't描述不能做到的。

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

一•学习目标：

知识目标：

1.听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn

on,light在课文中的运用。

2.能够使用CanIhavesome…这类语句。

3.听懂会读并理解课文。

能力目标：

能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。

情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人

合作。

学习重难点：

掌握语言结构CanIhavesome…?极其回答Yes,youcan./Sorry,

youcan't.能听、说、读单词,并能熟练运用新知识与他人对话。

二、预习学案：

我会写（将下列字母组合成正确的单词）。

wsetsederbaibicutsposu

三、导学案：

热身复习：

1、Greeting

2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴

画多的那个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演

老师大声问：Canyoudo

morningexercises/swim/jump/run/washclothes?小组回答:

Yes,Ican./No,Ican't.通过此活动复习Canyou...?

自主学习：

1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。

2、播放录音，回答问题：

Whoisonbirthday?

HowoldisAmy?

Can