新教科版科学六年级下册第二单元生物的多样性核心素养目标教案表格式

第二单元生物的多样性1学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到地球上生活着种类繁多的生物。所以对于生物的多样性，学生已有了自己的一点认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校而感悟自然界生物的多样性。*通过实地调查，意识到校园中生活着不同种类的生*通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影*能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。*能根据实际需要制订可行的调查活动方案。*能根据调查记录校园生物的种类及分布情*表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。*能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。*在调查过程中能够珍爱生命，尊重事实。教学重难点重点会选用合适的工具对校园生物进行调查和记教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。设计意图1.请同学们欣赏一组图片(有植物也有动物),看了这组图片，大2.用课件展示图片，学生观看之后，说说自己的感受。3.地球上植物和动物种类繁多，大家知道学校里有多少种植物、多少种动物吗?我们要如何了解校园里生物的种类和分布呢?从多种多样的生物切入，引入本课所要学习的内容，引发学生对校园生物多样性的关注。1.用课件展示一些校园植物和动物的图片，让学生说一说这些子，然后告诉学生这些生物的名称。2.你还知道哪些校园中生活的生物呢?将它们的名称记录下来。1.了解学生关于动植物的前概念，便于后面教学的展开。设计意图1.我们如何对校园生物进行调查，在调查时要注意些什么?2.明确调查任务。(1)找一张校园平面图，将校园分成几个小区域。(2)分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，记录在记录表上。(3)分类调查(植物和动物),既要记录生物的名称，又要记录发现它们的地点。3.制订调查方案。根据课本上给出的调查活动设计方案示例，分组设计制订调查活动方案。(1)明确自己组所要调查的是哪个区域的生物。(2)不仅要记录看得见的，还要搜索埋在地下看不见(3)根据所发现的动物脚印、粪便、头发等踪迹推测哪些动物也在这里生活过。1.校园区域划分。根据分组情况划分校园区域，有几个小组就划分几个区域，划分区域时面积大小要尽量相同。2.开始调查。(1)每个小组在指定区域进行调查，边调查边记录。自己小组区域的调查完成后，可以帮助没有完成的小组进行调查。(2)调查过程中要相互合作，不要伤害动植物。(3)调查活动完成后，小组汇报调查结果，教师给予评价。的调查计划对调查活动的重要性。园生物的多样性，体验科学家在大自然中进行调1.提问：调查校园中的动植物时要注意些什么?2.小结：通过校园生物大搜索，我们体验了科学家们调查的艰学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围的生物是多种多样的。引导学生在关注调查结果的同时，还要关注调查谨认真的科学态度。播放介绍大自然生物的视频。调查活动方案【教学反思】通过图片导入可以吸引学生的注意力，观察、调查活动学生很感兴趣。在学生调查过程中，教师要进1六年级学生已经具备一定的整理、分析的能力，这也为应用二及制作校园生物分布图奠定了基础。但对学生来说，通过设计、画图将一定的困难，如校园生物较多，学生可能会遇到不熟悉的生物，这就需要教师提前给予学生有效的指导，并实地观察校园生物，为学生的学习、认识提供帮助。*校园中生活着不同种类的生物。*不同环境中生活的生物种类和数量不同。*意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影*能用二歧分类法对校园内的植物进行分类。*能通过制作生物分布图呈现调查结果。*能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。*愿意沟通交流，综合考虑他人的意见，形成集体的观点。*愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。教学重难点重点会利用分布图整理信息，展示调查成果。校园平面图、直尺、彩色铅笔、记号笔、A4纸设计意图1.用课件展示上节课调查的校园生物图片。提问：这些都是什么2.你还知道校园中有哪些生物?不同区域生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系?3.大家在校园里认识了很多生物，我们一起来为这些生物制作一个分布图吧!为制作校园生物分布图奠定基础，1.各小组的同学说一说，你们在自己的调查区域里发现了多少2.通过调查，我们发现了不少生物，现在进行交流汇总，把它们整理一下吧!4.我们校园里的动植物数量非常庞大。1.培养学生的信息处理和汇总能力。设计意图1.分类是科学家常用的一种手段，同学们有什么办法将调查到的植物进行分类吗?(用课件展示植物图片)2.四人一个小组，对这些植物进行分类整3.展示各自的分类结果，小组之间进行评4.介绍二歧分类法：首先确定一个标准，将我两类；在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类；继续确定5.小组再次合作，用二歧分类法进行分类。6.汇报分类结果，教师进行点评。谈话：通过学习，大家了解了二歧分类法，今分类法进行分类，以方便整理信息。1.校园里有很多种生物，生活的环境也各不相同，我们怎样才能一目了然地看到校园生物的分布情况呢?3.学生对校园生物进行编号，贴在校园简图4.设计并展示自己的校园生物分布图。5.学生之间相互评价，教师点评。生对校园植物有了统一的认识，也对二歧分类法类物体提供了方法。3.制作校园生物分布图1.校园中哪个区域生物种类最多?你认为这是什么原因造成的呢?2.校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。培养学生的创新能力。【教学反思】本节课承接上一节课的内容，根据上一节课的调查结果制作校园生物分布图，教学时要注意启发，留更多的时间让学生自己设计校园生物分布图。1通过对校园生物的调查和分类，学生进一步领略了不同种类植物之间的不同。他们已经认识到同是植物，但根据外部形态等特征可以分为不同的类别，同一种类的植物也存在着个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。但他们并没有认真细致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。*通过对比分析，认识到植物后代与亲代存在着相同与不*后代与亲代相似的现象叫作遗传。*后代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变*变异使得植物多种多样。*能基于观察到的现象客观描述植物后代与亲代的异*能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。*能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研*意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。教学重难点重点知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资具有后代与亲代关系的植物(或植物标本、图片)、观察比较植物异同的记录表等。设计意图1.用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢?同种植物的不同个体是完全相同的吗?来探究一下吧!各种植物过渡到学生比设计意图1.同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗?2.用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图3.提问：除了观察花和叶子，我们还能从哪些方面观察植物后代与亲代的相同与不同?4.小组讨论交流植物后代与亲代的异同，填写在活动记录表5.小结：植物后代和亲代相似的现象叫作遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫作变1.植物的亲代和后代之间存在着遗传和变异现象，那么同种植出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢?生活中还存在3.小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植传和变异现象以及遗传变异使得自然界中的植物多种多样。1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同?引导学生关注科学与人德尔和他的研究的知识。帮助学生丰富知识，开拓视野。导致多样性变异：不同导致第4课时多种多样的动物1经过前一节课的学习，学生对生物的遗传变异现象已经有了初步的了解，本课进一步学习动物的遗传变异现象，就会相对容易理解。对于动物的多样性，经过几年学习，学生也有了一些简单的认识，但他们的认识还是模糊、零散的，因此，教师需要帮助学生梳理并建立动物多样性的概念。本课开展的观察交流活动，学生要以事实为依据，象。此活动需要进行大量观察记录和描述，需要学生具有观察能力、语言表达能力、信息提取能力及合作能力。教师要为学生提供相关图片或资料以及充分的时间，并引导学生进行观察比较和描述。*通过对比分析，能认识到动物后代与亲代存在着相同与不同。*遗传变异使得动物多种多样。*能基于观察到的现象，客观描述动物后代与亲代的异同。*能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。*能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异*意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系，教学重难点重点对动物的遗传变异现象做出合理的推测。其他动物后代与亲代的图片及相关视频资料、教学课狗的后代与亲代的照片、其他动物后代与亲代的照片、记录设计意图的呢?2.介绍你所知道的动物，它们的宝宝和爸爸妈妈之间有什么相同和不同呢?今天我们就来研究一下吧!回顾上一课所学的植物的遗传和变异，引导学生学习和研究动物的遗传变异。1.课前大家收集了自己喜爱的动物的文字、图片资料，相互观察，2.用课件展示狗妈妈和一窝小狗的图片。小组交流：(1)描述每只小狗和狗妈妈的毛色与花纹有什么相同和不同?(2)哪只小狗遗传了狗妈妈的毛色?哪只小狗相对狗妈妈的毛色发生了改变?(3)推测狗爸爸的毛色可能是什么样的?说说你的理设计意图(4)仔细观察，我们还发现狗宝宝遗传了狗妈妈的哪些特征?(5)除了通过观察毛色判断亲后代的不同，我们还可以从哪些角度观察?3.小结：动物具有遗传变异现象，动物后代与亲代十分相似，但也有一些细微不同。1.除了狗，自然界中的其他动物是否也存在遗传变异现象呢?一下他们的研究成果吧!(播放视频资料：遗传和变异的秘密)小结：与植物王国一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现1.自然界的动物多种多样，我们怎样才能认清这些动物呢?请你对这些动物进行分类。(用课件展示8种动物的图片)2.我们可以以什么样的标准来对这些动物进行分类呢?3.小组讨论并汇报分类方法。4.各小组确定一个标准对8种动物进行分类，1.让学生了解动物之间也存在遗传变异现象。2.引导学生充分感知动在着个体差异，动物是多种多样的。3.由对一种动物的认识延伸到整个动物世界。引导学生从多个方面感知动物世界的丰富多彩。2.说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、爸)”为题写一篇观察日记。原因遗传变异现象(普遍存在)多种多样第5课时相貌各异的我们1本课依照“对比不同个体的相貌相似程度，最终理解任何人都不开展。六年级的学生可以轻松地在同班同学之间开展上述归纳调查收集一些亲子或胞亲间相似度较高的照片，这更利于学生理解“相似程度高的人也不会完全相同”这一点，也能利用遗传变异的知识理解亲缘关系与相貌相似之间展难度较低，重点在于引导学生在学习过程中积极地联系身边的人和事物，并在课程结束后的生活中仍保持自主观察与思考的良好习惯。*通过观察对比，认识到人类不同个体之间存在着相同与不同。*通过观察对比，认识到人类后代与亲代有很多相似之处，但也有*通过观察对比，认识到人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。*能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不*能通过观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。*能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不*意识到人类对遗传变异的研究改善着人类生活，激发继续学习的兴教学重难点重点知道同种生物不同个体之间存在着相同与不同。通过观察对比归纳不同生物个体间的异同点。班级记录表、三代或四代同堂全家照、双胞胎照片、人类遗小镜子、某一家庭后代与亲代的照片、记录表。设计意图我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到相同和不同呢?2.播放关于人脸识别的视频。3.人脸识别技术能够发展，是因为我们的相貌是独一无二的吗?它真的无懈可击吗?今天我们就一起来探究它的秘密吧!吸引学生的注意力和学习的兴趣。直接提出本1.我们如何判断两个人长得像不像?你会关注哪些地方?一对设计意图同学进行比较，找出自己与同学之间的相同与不观察结果：有相似之处，大部分地方都是不同的。3.在观察自己和与同学做比较时，你观察的是哪些外貌特征?活动二：观察几种典型的相貌特征。1.选取有无耳垂、发际(V形或平)、舌尖能否向内卷曲、下颌有无沟痕、大拇指能否向外弯曲5组相对性状进行研教师解释：我们生长发育过程中具有的特征称作性2.请大家根据这5种性状，在组内观察，看看你和其他组员的相4.小组汇报，教师对数据进行统计。处?通过这些数据能说明每个人的长相各不相同吗?6.观察人体遗传转轮(用课件展示转轮)小结：我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷无尽的，身高、体的相貌种类越多，这就是为什么世界上找不到两个完全相同1.引导学生观察到仅人在很大的差异。不存在两个长得完全一1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象?2.在世界上能找到完全相同的两个人吗?为什么?观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现?查阅资料，了引导学生关注人类的遗传变异现象，关注自己家庭的遗传病史，关注自己耳垂发际舌尖向内卷曲下颌大拇指向外弯曲有无V形平能不能有沟无沟能不【教学反思】除了观察不同个体相貌的异同外，教师还要引导学生观察其他方面的不同，如身高、体重等。教学过程中，把更多的时间留给学生观察交流讨论。1本课的活动主要是通过观察图片进行探索，需要学生具有一定的观察能力、课前整理资料的能力和合作精神。通过观察化石认识古生物，了解古代生物与现存生物的关联，这些内容都可以以小组交流的形式展开学习。查阅、整理资料的目的是让学生进行有依据的推测。开展这些活动对学生来说有一定的困难，教师要给予有效备工作，包括提供一些设备和模型。*远古时期，地球上存在着不同的生物。*化石保留了古代生物的相关信息。*意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。*能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。*能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。*表现出探究古代生物的兴趣。*能基于证据表达自己的观点。教学重难点重点通过观察比较，查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。古代生物化石图片、古代生物与现存生物的相关视频资料、教学课件生物化石、古代生物与相应现存生物的图片和相关文字设计意图1.用课件播放昆明鱼的视频资料，再展示昆明鱼化石的图片。小结：化石是古生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层的鱼类，是世界上已知最古老的脊椎动物。2.借助地层中的化石，科学家们复原出古生物的样貌及它们当年的发学生的学习兴趣。设计意图指定一名学生为记录员，填写记录表，记录讨论结果。物的形态。鸟类。但也有些由于不适应环境的改变而灭绝了，比如菊石、是通过观察和对比对化的认识，拓宽了学生的设计意图5.演化和灭绝。物不断适应环境，扩大生存空间的过程，演化是长时间的。灭绝是指地球上曾经出现过的物种，已经不再存在。当一个物1.通过学习，我们认识了哪些古生物?2.研究古生物化石有什么意义?性的认识。1.将橡皮泥压平。灭绝3.收集古生物化石照片的活动，学生可以将化石认识更多的古代生物。之后，通过研讨对探索活动进行概括和总结，让学生的作用进行全面了解，对生物的多样性有更学家是借助化石研究古生物及其生活环境的，丰富学生对古生物的认识，思考古生物化石研究的重要意第7课时保护生物多样性1学生需要在以下几方面有一定的基础认知：1.从宏观上知道生物多样性包括哪些方面；2.对从古至今物种的多样性有一个整体的认识；3.能客观看待物与环境之间相互依赖、相互影响的关系。这些基础认知都是学生比较根据学生的前概念情况及教学条件提供一些资料，如文字、视频资料等内容。*生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资*生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。*人类不良行为使地球生物多样性面临着威*意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环*能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。*能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。*能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策*能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。教学重难点重点基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策有关生物多样性及保护的多媒体资料、教学课件等。关于保护生物多样性的资料。设计意